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摘要：儿童时期，是诗一样的年龄，花开般的季节。放飞梦想，收获希望。在作文中，教师要引导农村小学生用他们的童心、稚爱，展开丰富的想象，描绘七彩的世界。教师如果能培养他们丰厚的写作基础，加上有效的指导，学生就会喜欢作文，从而写出生动感人的篇章。
关键词：农村 发现 观察 聚少成多 激情
一、用发现的眼睛，观察世界的瑰丽
培养学生的“画意”。针对在写作中有时出现无话可说，不知所云的现象，作文前，我们主动让孩子们去观察，体验与本次作文有关的事物，做好心理准备。启发学生对事物细致观察，形成初步印象。利用节假日，带领学生踏青，走进空旷的田野，看河流山川，了解农村的风土人情。当今美丽乡村建设日新月异，可谓一村一风格，一处一精品。走进村庄，漂亮的房屋错落有致，绿树、红瓦、蓝天相映衬，到处荡漾着宁静、祥和。春天的街心小公园是这般姹紫嫣红，小草探出了嫩绿的小脑袋，眨着眼睛，这时节月季也突出了花骨朵……有了这些诗情画意的场面，怎不让人流连忘返。把这些美好的事物记进心里，就有了思想基础。通过实地对景物的欣赏，学生培养了洞察力和思考能力。学生在其中还发现了美好的事物。教师可引导学生把观察到的东西说出来，做到言之有物，言之有理。教师还可以组织学生进行街道社区调查活动，了解民情。鼓励学生在假日多做一些志愿服务，在实践中受到启发。从日常生活中，体会自己的独特感受。把家庭中的爱、温馨、 祥和，用一段话，一段感想，说清楚就行，使学生在潜移默化中受到启发。鼓励他们热爱家乡，热爱生活，发现生活。为写日记，写随笔，写感想，积累写作材料，用适合儿童自身的语言说话，为写作开启成功之门。学生都有发言表现的机会，我们抓住少年儿童想象力丰富的特点，引导他们从生活中捕捉材料，编故事，讲童话，寻找其中哲思。到了作文课上，无论是写什么内容的作文，学生都可以从自己平时积累的材料里，选出所需的素材，都像“画”一样，自然而然，一挥而就。以习作题目《我家的小狗》为例，为了能搞好这次习作训练，描写好宠物，先让他们观察家里的狗，了解这些动物的外形和生活习性，以及我和小狗的故事。学生用生动的语言把小狗的情态描写得真切感人，富有情趣，实在是状物的好文章。
培养学生的“诗情”。善于激励学生运用所学语文知识，感受生活。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发形象思维的情境，引发他们的诗情画意，培养他们的诗情。在诗的情境中，得到了自主学习，充分表现的自由空间，思维得到引发和锻炼，诗意得到尽情发挥，写作兴趣也上来了。为提高学生对身边的事物的感性认识和分析问题的能力，教师可指导学生采集第一手材料，在轻松愉快的环境去描写，去讨论，去留意，获得真知灼见，讲得有道理耐人寻味，写出的文章经得起推敲。因此，在培养学生的思考能力时，教师还应引导学生对热点、难点问题的理解。鼓励学生认识、分析事物，逐步养成细致观察的良好习惯。有了丰富的生活铺垫，善于分析问题的能力，情真意切的文章就能产生了。同时，通过扩大阅读面，激励学生运用所学语文知识，感受多彩的世界美妙。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的创造性。在诗的境界中，得到自主学习，充分表现。有了自由想象的空间，想象思维得到锻炼，“诗情”尽情发挥，写作兴趣也上来了，写出的作文也比较充实，经过长期的训练，他们作文已初露“峥嵘”。
二、勤于知识的积累，敢于“聚沙成塔”
浓厚的兴趣，良好的写作习惯，是学生写好作文的基础。这一基础的奠定，要有“聚沙成塔”的精神和勇气，积少成多的信念。农村是个广阔的大舞台，农村学生在贴近生活，靠近自然方面，具有得天独厚的优势。兴趣的培养，可以借助于学生身边的，新奇的、有趣的事情，引导学生自觉领会。要教会学生热爱生活，随父母多参加生产劳动，学会跟农民结缘，把心情、想法，记下来，写过程，写感受，有目的地参加劳动实践，帮助他们认识到劳动的光荣和艰辛，身心得到锻炼，也为作文提供写作话题，并且具有形象直观生动的效果。教师要较好地把握好现有资源，满足他们探究事物的浓厚兴趣。
要想让学生达到得心应手，左右逢源。除了深入生活，还要通过扩大阅读量积累知识，从欣赏古今中外名篇入手，摘抄书刊中精辟的语言，精彩的片断，善于整理课外阅读笔记，让学生每周都举行经验交流，谈体会，谈认识，调动勤于积累写作知识的激情;帮助他们积累语言，提高语言的储备量。安排学生每天摘抄好词好句，并定期检查。向学生推荐一些名言、名诗、名句，要求他们熟记于心，并学会运用，不断提高学生自觉积累的能力。这样，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力，学生用心了，他们的写作材料就丰富了，写作积极性得到提高，作文教学就能较好地进行。
把日常看到的新闻，讲出来，还可以简单地写一下过程，把听到的广播新闻说出来，不但锻炼了学生的口头表达能力，而且也提高了学生的写作能力。学生把喜欢的内容、人物、事件，谈谈自己的感受和想法，无意中增长了说的能力。贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生寓快乐于作文中，尽情表达自己内心世界，写出更多、生动真切的好习作;从生活中去领悟，去积累，随时写记，既丰富了学生的见识，又帮助他们获取了真实生动的素材。这样，经过长期的积累，学生写作的语言资料就日益丰富了，作文内容就充实了。让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选。学生已具备一定的生活知识，引导学生养成修改作文的良好习惯，并根据每次作文情况讲解，逐步引领学生学会修改作文，提高文采，在结构、语言风格、内容格调方面，我们出现了许多好的习作，每次都能有生动感人的好文章;要善于引领学生根据已掌握知识去体会，深入发掘题材，把生活情景搬进课堂，演绎其中的精彩片段，用真实的感受，引导学生体验生活，积累素材。教师要站在学生的角度，懂得每个学生的特长、兴趣 、爱好，了解他们的内心世界，让他们产生沟通的意愿，倾诉自己的心声。
三、学会仿写，收获习作的喜悦
教材是学生最好的老师，而仿写是一种重要的表现形式。小学语文教材里有很多好课文，无论是写人记事，还是抒情，还是状物，都有独到之处。文章表现形式，语言风格虽然不尽相同，都有示范作用。每一篇图文并茂的文章，都是学生最好模仿对象。在语文教学中，适当地鼓励学生去仿写，不仅可以提高学生的写作能力，还能加深学生对课文的领会，从而开阔视野，获取更多的知识，从而达到写读双赢的目的。学生作文仿写往往选自己最喜欢的写。学生在仿写的过程中受到启发，不知不觉中形成自己的特色。抓住“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”展现的春天大好景色，让他们展开联想。用“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这一春天放纸鸢的情境，让孩子体验其中的快乐，并要求把这篇古诗改写成一篇短文。学生把每个画面组合起来，加上奇思妙想，描绘得如诗如画，情景交融。文章中流露出学生的天真无邪，童趣盎然，其中不乏好的习作。生活是多彩的，多种形式的交流能够帮助学生，调动学生写作热情，增加生活内容。我们的生活是那样美好，一切灿烂如诗，一切美丽如画，一切就在身边，不妨从最小做起，教会学生把所见所知，用口头的形式表现出来，进行口头小作文，即兴作文，或以练笔的形式进行训练，敢于在文中讲真话，流露情感，写出具有真情实感的作文。作为小学语文教师，要学会当好小学生习作的导师，让学生在习作中找到快乐，个个争先，人人有为，有跃跃欲试，耳目一新的感觉，在轻松愉快中迈入习作之门。
（责编 张敬亚）
关键词：农村 发现 观察 聚少成多 激情
一、用发现的眼睛，观察世界的瑰丽
培养学生的“画意”。针对在写作中有时出现无话可说，不知所云的现象，作文前，我们主动让孩子们去观察，体验与本次作文有关的事物，做好心理准备。启发学生对事物细致观察，形成初步印象。利用节假日，带领学生踏青，走进空旷的田野，看河流山川，了解农村的风土人情。当今美丽乡村建设日新月异，可谓一村一风格，一处一精品。走进村庄，漂亮的房屋错落有致，绿树、红瓦、蓝天相映衬，到处荡漾着宁静、祥和。春天的街心小公园是这般姹紫嫣红，小草探出了嫩绿的小脑袋，眨着眼睛，这时节月季也突出了花骨朵……有了这些诗情画意的场面，怎不让人流连忘返。把这些美好的事物记进心里，就有了思想基础。通过实地对景物的欣赏，学生培养了洞察力和思考能力。学生在其中还发现了美好的事物。教师可引导学生把观察到的东西说出来，做到言之有物，言之有理。教师还可以组织学生进行街道社区调查活动，了解民情。鼓励学生在假日多做一些志愿服务，在实践中受到启发。从日常生活中，体会自己的独特感受。把家庭中的爱、温馨、 祥和，用一段话，一段感想，说清楚就行，使学生在潜移默化中受到启发。鼓励他们热爱家乡，热爱生活，发现生活。为写日记，写随笔，写感想，积累写作材料，用适合儿童自身的语言说话，为写作开启成功之门。学生都有发言表现的机会，我们抓住少年儿童想象力丰富的特点，引导他们从生活中捕捉材料，编故事，讲童话，寻找其中哲思。到了作文课上，无论是写什么内容的作文，学生都可以从自己平时积累的材料里，选出所需的素材，都像“画”一样，自然而然，一挥而就。以习作题目《我家的小狗》为例，为了能搞好这次习作训练，描写好宠物，先让他们观察家里的狗，了解这些动物的外形和生活习性，以及我和小狗的故事。学生用生动的语言把小狗的情态描写得真切感人，富有情趣，实在是状物的好文章。
培养学生的“诗情”。善于激励学生运用所学语文知识，感受生活。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发形象思维的情境，引发他们的诗情画意，培养他们的诗情。在诗的情境中，得到了自主学习，充分表现的自由空间，思维得到引发和锻炼，诗意得到尽情发挥，写作兴趣也上来了。为提高学生对身边的事物的感性认识和分析问题的能力，教师可指导学生采集第一手材料，在轻松愉快的环境去描写，去讨论，去留意，获得真知灼见，讲得有道理耐人寻味，写出的文章经得起推敲。因此，在培养学生的思考能力时，教师还应引导学生对热点、难点问题的理解。鼓励学生认识、分析事物，逐步养成细致观察的良好习惯。有了丰富的生活铺垫，善于分析问题的能力，情真意切的文章就能产生了。同时，通过扩大阅读面，激励学生运用所学语文知识，感受多彩的世界美妙。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的创造性。在诗的境界中，得到自主学习，充分表现。有了自由想象的空间，想象思维得到锻炼，“诗情”尽情发挥，写作兴趣也上来了，写出的作文也比较充实，经过长期的训练，他们作文已初露“峥嵘”。
二、勤于知识的积累，敢于“聚沙成塔”
浓厚的兴趣，良好的写作习惯，是学生写好作文的基础。这一基础的奠定，要有“聚沙成塔”的精神和勇气，积少成多的信念。农村是个广阔的大舞台，农村学生在贴近生活，靠近自然方面，具有得天独厚的优势。兴趣的培养，可以借助于学生身边的，新奇的、有趣的事情，引导学生自觉领会。要教会学生热爱生活，随父母多参加生产劳动，学会跟农民结缘，把心情、想法，记下来，写过程，写感受，有目的地参加劳动实践，帮助他们认识到劳动的光荣和艰辛，身心得到锻炼，也为作文提供写作话题，并且具有形象直观生动的效果。教师要较好地把握好现有资源，满足他们探究事物的浓厚兴趣。
要想让学生达到得心应手，左右逢源。除了深入生活，还要通过扩大阅读量积累知识，从欣赏古今中外名篇入手，摘抄书刊中精辟的语言，精彩的片断，善于整理课外阅读笔记，让学生每周都举行经验交流，谈体会，谈认识，调动勤于积累写作知识的激情;帮助他们积累语言，提高语言的储备量。安排学生每天摘抄好词好句，并定期检查。向学生推荐一些名言、名诗、名句，要求他们熟记于心，并学会运用，不断提高学生自觉积累的能力。这样，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力，学生用心了，他们的写作材料就丰富了，写作积极性得到提高，作文教学就能较好地进行。
把日常看到的新闻，讲出来，还可以简单地写一下过程，把听到的广播新闻说出来，不但锻炼了学生的口头表达能力，而且也提高了学生的写作能力。学生把喜欢的内容、人物、事件，谈谈自己的感受和想法，无意中增长了说的能力。贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生寓快乐于作文中，尽情表达自己内心世界，写出更多、生动真切的好习作;从生活中去领悟，去积累，随时写记，既丰富了学生的见识，又帮助他们获取了真实生动的素材。这样，经过长期的积累，学生写作的语言资料就日益丰富了，作文内容就充实了。让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选。学生已具备一定的生活知识，引导学生养成修改作文的良好习惯，并根据每次作文情况讲解，逐步引领学生学会修改作文，提高文采，在结构、语言风格、内容格调方面，我们出现了许多好的习作，每次都能有生动感人的好文章;要善于引领学生根据已掌握知识去体会，深入发掘题材，把生活情景搬进课堂，演绎其中的精彩片段，用真实的感受，引导学生体验生活，积累素材。教师要站在学生的角度，懂得每个学生的特长、兴趣 、爱好，了解他们的内心世界，让他们产生沟通的意愿，倾诉自己的心声。
三、学会仿写，收获习作的喜悦
教材是学生最好的老师，而仿写是一种重要的表现形式。小学语文教材里有很多好课文，无论是写人记事，还是抒情，还是状物，都有独到之处。文章表现形式，语言风格虽然不尽相同，都有示范作用。每一篇图文并茂的文章，都是学生最好模仿对象。在语文教学中，适当地鼓励学生去仿写，不仅可以提高学生的写作能力，还能加深学生对课文的领会，从而开阔视野，获取更多的知识，从而达到写读双赢的目的。学生作文仿写往往选自己最喜欢的写。学生在仿写的过程中受到启发，不知不觉中形成自己的特色。抓住“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”展现的春天大好景色，让他们展开联想。用“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这一春天放纸鸢的情境，让孩子体验其中的快乐，并要求把这篇古诗改写成一篇短文。学生把每个画面组合起来，加上奇思妙想，描绘得如诗如画，情景交融。文章中流露出学生的天真无邪，童趣盎然，其中不乏好的习作。生活是多彩的，多种形式的交流能够帮助学生，调动学生写作热情，增加生活内容。我们的生活是那样美好，一切灿烂如诗，一切美丽如画，一切就在身边，不妨从最小做起，教会学生把所见所知，用口头的形式表现出来，进行口头小作文，即兴作文，或以练笔的形式进行训练，敢于在文中讲真话，流露情感，写出具有真情实感的作文。作为小学语文教师，要学会当好小学生习作的导师，让学生在习作中找到快乐，个个争先，人人有为，有跃跃欲试，耳目一新的感觉，在轻松愉快中迈入习作之门。
（责编 张敬亚）