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爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。但是我们如何在教学过程中激发出学生的兴趣，从而对我们要探索的事物发现新的线索，并进行更深入的研究，是课堂教学中一个非常重要的环节。在笔者的教学过程当中一直推崇兴趣教学法——正确引导学生对数学产生浓厚的学习兴趣，产生积极向上的学习心态，有着对学习材料的清晰思路，积极有效的思维活动，最终达到事半功倍的学习效果。如何让学生对数学产生浓厚的学习兴趣？笔者有几点感触。
一、塑造教师的人格魅力，促进形成和谐的师生关系
“亲其师，信其道”，学生往往会因为对教师的喜欢而影响对学科的喜欢。教师的道德品质、知识能力、教学风格、性格完全影响着教师的人格魅力。因此在教学过程中，教师要有着极强的亲和力、通俗易懂的言语表达，让学生从心理上感受到教师的关心与呵护，把教师当做自己的亲人一样，不惧怕教师，拥有积极向上的心态来学习。
二、培养学生的动手能力
在课堂上，不但要加强直观道具的使用，还要让学生积极参与到教学当中来，进行实践操作。如果每天只是教师一直自己在讲台上自演自说，学生没有真正加入进来，那也只能领会到比较肤浅的知识。只有让学生动手去实践操作，他们才能对知识能有更深入更透彻的理解。例如，我们讲“合与分” 这节课时，我给每个学生发20个玉米粒，让他们自己动手摆出来，理解合与分的概念，经历把两部分合成一部分的过程。我们也可以让几个学生站在讲台上，体会这个概念，在游戏中体验兴趣和热情。学生能有更多的机会去动手操作，从而更有兴趣主动去学习，获取知识，感受到学习的快乐。小学生的学习状态更容易受情感所影响，在教学过程中让学生感受到良好的学习气氛。
三、紧密联系生活
数学与我们的生活是密不可分的，教师要让学生充分运用已有的生活常识来学习数学，体会到数学的重要性。例如，“钱的认识”，现在的学生小时候即便不认识钱，也会对钱这个概念很敏感。所以，当我们讲起这个概念时，学生都会感兴趣。我们可以问学生：1元等于几角呢？学生会回答：“10角。”那我们可以给学生说：“一根棒棒糖5角，你给阿姨一元钱，阿姨该找你多少钱呢？”学生很容易就会回答5角。告诉学生，学完本节课，以后就可以自己去买东西了，小学生会很兴奋。
四、注重培养学生的观察能力
在小学数学的教学中，观察能力是教师必须要在平时多注重培养的一种能力。在教学中，教师尽量举一些学生熟悉的实例进行比较。例如，在我们讲到“长方体、正方体的认识”时，教师手里拿着一个长方体教具告诉学生，这就是我们今天要学习的几何图形长方体，然后可以让我们学生自己想一下我们的生活中哪些是长方体？教师可以让学生将课前准备的长方体都拿到讲台上，再引导学生观察，使学生认识到虽然这些物体的形态、大小不同，但都是长方体。但是学生只看到了长方体的最表象的一面，在这个基础上，要让学生看到长方体的本质在哪里。接着再让学生从三个方面观察（面、棱、顶点）：长方体共有几个面？有几条棱？相对棱的长度怎样？有几个顶点？将学生观察到的结果在黑板上写出来。接着，教师再让学生观察长方体有什么特征？学生的回答是有6个面，每个面都是长方形，相对的面完全相同;有12条棱，相对棱的长度相等，有8个顶点。当学生对长方体有了认识之后，把每个不一样的长方体斜放在不一样的位置，让学生再观察一下现在这些还是不是长方体？通过观察，学生认识到判断是否为长方体，要看面、棱和顶点，与位置无关，这样就加深了对长方体本质特征的认识。接着我们再拿出正方体，让学生观察长方体与正方体的区别在哪里？通过观察后，学生认识到它们都有6个面，相对的面完全相同;都有12条棱，相对的棱长度相等;都有8个顶点。不同点是长方体每个面一般都是长方形，而正方体，每个面都是正方形，因此学生很直接地认识了正方体。贴近生活，让学生有善于观察的能力，透过事物的表面，看到本质。在轻松的学习氛围下把繁琐的知识简单化，在深奥的数学迷宫中游刃有余。
通过观察和实践，有了我们每个人的丰富想象力，通过正确的推理和概括才让我们对知识有了认识和积累。所以，教师要多让学生有机会去观察和思考，培养学生的观察能力。
五、加强直观教学
在教学中，教师只是用直观的语言来授课是不够的，还要加上充分利用直观的教学手段，使得数学知识的抽象性更好地展现出来。直观教学让学生直接就能很简单地观察到，把很难理解的问题更直接地表达清楚，问题就迎刃而解。
在学习的过程中，学生应该有主人翁的精神，真正地参加到学习中来，和教师有着默契的配合。例如，在一年级讲到“认识钟表”的时候，钟表在我们生活中有着很重要的作用，可以告诉我们几点起床，几点吃饭，几点可以看动画片……教师凭空地讲时针和分针的概念，学生听得很枯燥。当教师拿着一个漂亮的钟表在手里的时候，这时再跟学生来讲，学生就很直观地认识了时针和分针。如我们每天早上要七点起床，可以让学生亲手把指针拨到七点。教师还可以找些各种不一样的钟表给学生看。
因此，在小学的数学教学过程中，教师要培养学生的兴趣，正确的学习方法，使学生自己更主动地去学习，能感受到成功的乐趣，不把学习当做压力，做到轻松快乐的学习。学到更多的数学知识，最终可以应用于生活中，感受到学到的知识有了用武之地。
（责编 赵建荣）
一、塑造教师的人格魅力，促进形成和谐的师生关系
“亲其师，信其道”，学生往往会因为对教师的喜欢而影响对学科的喜欢。教师的道德品质、知识能力、教学风格、性格完全影响着教师的人格魅力。因此在教学过程中，教师要有着极强的亲和力、通俗易懂的言语表达，让学生从心理上感受到教师的关心与呵护，把教师当做自己的亲人一样，不惧怕教师，拥有积极向上的心态来学习。
二、培养学生的动手能力
在课堂上，不但要加强直观道具的使用，还要让学生积极参与到教学当中来，进行实践操作。如果每天只是教师一直自己在讲台上自演自说，学生没有真正加入进来，那也只能领会到比较肤浅的知识。只有让学生动手去实践操作，他们才能对知识能有更深入更透彻的理解。例如，我们讲“合与分” 这节课时，我给每个学生发20个玉米粒，让他们自己动手摆出来，理解合与分的概念，经历把两部分合成一部分的过程。我们也可以让几个学生站在讲台上，体会这个概念，在游戏中体验兴趣和热情。学生能有更多的机会去动手操作，从而更有兴趣主动去学习，获取知识，感受到学习的快乐。小学生的学习状态更容易受情感所影响，在教学过程中让学生感受到良好的学习气氛。
三、紧密联系生活
数学与我们的生活是密不可分的，教师要让学生充分运用已有的生活常识来学习数学，体会到数学的重要性。例如，“钱的认识”，现在的学生小时候即便不认识钱，也会对钱这个概念很敏感。所以，当我们讲起这个概念时，学生都会感兴趣。我们可以问学生：1元等于几角呢？学生会回答：“10角。”那我们可以给学生说：“一根棒棒糖5角，你给阿姨一元钱，阿姨该找你多少钱呢？”学生很容易就会回答5角。告诉学生，学完本节课，以后就可以自己去买东西了，小学生会很兴奋。
四、注重培养学生的观察能力
在小学数学的教学中，观察能力是教师必须要在平时多注重培养的一种能力。在教学中，教师尽量举一些学生熟悉的实例进行比较。例如，在我们讲到“长方体、正方体的认识”时，教师手里拿着一个长方体教具告诉学生，这就是我们今天要学习的几何图形长方体，然后可以让我们学生自己想一下我们的生活中哪些是长方体？教师可以让学生将课前准备的长方体都拿到讲台上，再引导学生观察，使学生认识到虽然这些物体的形态、大小不同，但都是长方体。但是学生只看到了长方体的最表象的一面，在这个基础上，要让学生看到长方体的本质在哪里。接着再让学生从三个方面观察（面、棱、顶点）：长方体共有几个面？有几条棱？相对棱的长度怎样？有几个顶点？将学生观察到的结果在黑板上写出来。接着，教师再让学生观察长方体有什么特征？学生的回答是有6个面，每个面都是长方形，相对的面完全相同;有12条棱，相对棱的长度相等，有8个顶点。当学生对长方体有了认识之后，把每个不一样的长方体斜放在不一样的位置，让学生再观察一下现在这些还是不是长方体？通过观察，学生认识到判断是否为长方体，要看面、棱和顶点，与位置无关，这样就加深了对长方体本质特征的认识。接着我们再拿出正方体，让学生观察长方体与正方体的区别在哪里？通过观察后，学生认识到它们都有6个面，相对的面完全相同;都有12条棱，相对的棱长度相等;都有8个顶点。不同点是长方体每个面一般都是长方形，而正方体，每个面都是正方形，因此学生很直接地认识了正方体。贴近生活，让学生有善于观察的能力，透过事物的表面，看到本质。在轻松的学习氛围下把繁琐的知识简单化，在深奥的数学迷宫中游刃有余。
通过观察和实践，有了我们每个人的丰富想象力，通过正确的推理和概括才让我们对知识有了认识和积累。所以，教师要多让学生有机会去观察和思考，培养学生的观察能力。
五、加强直观教学
在教学中，教师只是用直观的语言来授课是不够的，还要加上充分利用直观的教学手段，使得数学知识的抽象性更好地展现出来。直观教学让学生直接就能很简单地观察到，把很难理解的问题更直接地表达清楚，问题就迎刃而解。
在学习的过程中，学生应该有主人翁的精神，真正地参加到学习中来，和教师有着默契的配合。例如，在一年级讲到“认识钟表”的时候，钟表在我们生活中有着很重要的作用，可以告诉我们几点起床，几点吃饭，几点可以看动画片……教师凭空地讲时针和分针的概念，学生听得很枯燥。当教师拿着一个漂亮的钟表在手里的时候，这时再跟学生来讲，学生就很直观地认识了时针和分针。如我们每天早上要七点起床，可以让学生亲手把指针拨到七点。教师还可以找些各种不一样的钟表给学生看。
因此，在小学的数学教学过程中，教师要培养学生的兴趣，正确的学习方法，使学生自己更主动地去学习，能感受到成功的乐趣，不把学习当做压力，做到轻松快乐的学习。学到更多的数学知识，最终可以应用于生活中，感受到学到的知识有了用武之地。
（责编 赵建荣）