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摘要：随着新课程标准的深入实施和全面发展，教学改革的步伐不断加快，促进了教学各个方面的协调发展和进步，给课堂带来无限的活力和活力。关于素质教育，教学的目的不仅在于引导学生掌握基础知识，还在于培养一批具有鲜明个性的合格人才，根据时代特点，引导学生的身心行为全方位，有效保护学生的身心。作为小学体育教学中的关键环节，在实际课堂教学中，教师应更加重视培养学生健康行为的观念，把培养学生情感和个性放在首位，大力拓展学生在体育教学中的学习知识范围，深入发展体育教学中的健康行为观念，真正将教学视为学生个人化发展的主要途径。
关键词：小学体育;学生;健康行为观念;发展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着现代社会和经济的发展，国民生活和经济水平得到了提高。提高小学教育和教学质量的关注逐渐成为现代人关注的焦点。随着独生子女数量的增加，小学教育和教学质量的提高是不可避免的，对国家的长期发展产生了很大影响。因此，极有必要指导学生在小学体育教学中养成健康的行为观念。
一、创设愉悦化体育学习环境
对于学生来说，只有立足于轻松快乐的环境，才能够基于内心生发强烈的喜爱学习的情感和动力。所以在体育教学实践中，并未突出强调学生的运动成绩，而是尽可能去创设轻松自由的氛围，一方面可以缓解他们的学习压力，另一方面也能够使他们真正融入于体育中，获得运动的快乐。从心理健康的角度来看，将小学生置于一个愉悦化的体育学习环境里，可以让他们的身心更为自由，可以让他们承受更小的压力，从而让他们在体育学习的过程中有一个更好的心态，这种心态是心理健康的基础。
例如，很多孩子面对“百米跑”这一项目时，大多会产生一定的紧张心理，于是对此进行了创编：先在跑道中画出三条不同的起跑线，跑得最快的学生位于最后一条，跑得最慢的位于第一条，通过这样的赛跑方式，不仅能够让跑得快的学生极力追赶，不断缩减和其他学生之间的差距，进而体会勇于超越而带来的成就感，最重要的是即使是跑得最慢的学生，也能够通过这项运动提升自信。这样的设计使整堂课都充满着积极的活跃氛围，孩子们的参与热情也得以点燃，教学效果非常显著。
二、激发学生学习兴趣，营造和谐的学习氛围
众所周知，在小学体育教学中，教师要想保证教学效果，就要充分地调动学生的体育学习兴趣，在傳统的体育教学中，教师依据教学内容对教学任务机械化地分解，这就导致整个教学过程单调乏味，无法激发学生的体育学习兴趣，另外，这种教学方法也没有从学生的实际生长情况出发。由此可见，要想调动学生体育学习积极性，为学生营造出一个和谐的学习氛围，体育教师在实际教学中要将培养学生心理健康融入其中。
例如，体育教师在进行“五步拳”教学时，由于学生学习能力不同，一些学生掌握体育技术要领很快，而一些学生会出现动作不够标准的现象。面对这种情况，体育教师不要表现出不耐烦的情绪，要对那些动作不够熟练的学生给予鼓励，要让他们明白，尽自己最大的努力认真地做好动作，就是很大的进步。教师这种贴心的鼓励，可以增强学生的自信心，激发他们学习体育的兴趣。一旦学生对体育教学产生了浓厚的兴趣，那么，教师的教学可以说已经成功了一半，这些小小的成功是学生朝着更大的成功迈进的基石。在体育教学中，教师的每一个鼓励的眼神、每一句肯定的话语，都可以为学生带来巨大的内心震撼，让他们在学习的过程中，无论面对任何困难，都会一种积极向上、不畏艰险的心态去面对，久而久之在潜移默化中完成了对学生心理健康的教育。
三、强化游戏竞赛活动的教学融合
贪玩是小学生最突出的心理特征。基于这种心理特点，体育教师可以积极加强游戏比赛的教学整合，使小学生逐渐对游戏比赛中的体育活动产生兴趣，从而激发小学生的学习主动性，加深学生对技能的理解，促进学生的成长和进步。同时，将游戏和比赛纳入体育教学过程可以大大加强学生的团队合作能力，帮助学生建立良好的团队合作精神，促进学生健康行为观念的形成。从实践教学经验来看，竞争是小学生的心理特征，将教学活动融入游戏和竞赛可以帮助学生学习大大缓解矛盾的方法，从而更好地促进学生的健康行为观念。比如，在小学举行体育比赛时，有一些学生竞争激烈，不愿承认失败。在这种竞争心态的影响下，学生容易与游戏玩家发生纠纷。在这样的体育教学形势下，体育教师应该抓住教学机会，及时有效地向学生传授正确、良好的行为观念，指导学生注意自己在参加游戏比赛中所学到和感受到的东西，从而在一定程度上削弱了游戏比赛中的胜败点。小学体育教学过程中，体育教师的这一过程不仅可以帮助学生通过游戏比赛认识到自己想法的不合理性，而且可以通过体育教师的正确合理指导，帮助学生及时有效地树立健康良好的行为观念。
结束语
随着时代的发展，“健康”一词逐渐得到大众的支持，小学体育也应该参与到这个过程中来。毕竟，体育的教学目的之一就是让学生“强身健体”，这是小学体育发展的必然。当然，作为一名想要对学生进行“素质教育”和“健康教育”的小学体育教师，显然不能仅仅依靠学科教学的力量，还需要通过多种方式拓展教学方法和教学策略，让“运动健康观”的研究能够深入到“体育”这一学科。
参考文献
[1]杜小燕.浅谈如何在小学体育教学中发展学生的健康行为观念[J].体育世界（学术版），2020（12）：140.
[2]施红军.谈如何在小学体育教学中发展学生的健康行为观念[J].当代家庭教育，2019（11）：153.
[3]王双.如何在小学体育教学中发展学生的健康行为观念[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：29.
关键词：小学体育;学生;健康行为观念;发展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着现代社会和经济的发展，国民生活和经济水平得到了提高。提高小学教育和教学质量的关注逐渐成为现代人关注的焦点。随着独生子女数量的增加，小学教育和教学质量的提高是不可避免的，对国家的长期发展产生了很大影响。因此，极有必要指导学生在小学体育教学中养成健康的行为观念。
一、创设愉悦化体育学习环境
对于学生来说，只有立足于轻松快乐的环境，才能够基于内心生发强烈的喜爱学习的情感和动力。所以在体育教学实践中，并未突出强调学生的运动成绩，而是尽可能去创设轻松自由的氛围，一方面可以缓解他们的学习压力，另一方面也能够使他们真正融入于体育中，获得运动的快乐。从心理健康的角度来看，将小学生置于一个愉悦化的体育学习环境里，可以让他们的身心更为自由，可以让他们承受更小的压力，从而让他们在体育学习的过程中有一个更好的心态，这种心态是心理健康的基础。
例如，很多孩子面对“百米跑”这一项目时，大多会产生一定的紧张心理，于是对此进行了创编：先在跑道中画出三条不同的起跑线，跑得最快的学生位于最后一条，跑得最慢的位于第一条，通过这样的赛跑方式，不仅能够让跑得快的学生极力追赶，不断缩减和其他学生之间的差距，进而体会勇于超越而带来的成就感，最重要的是即使是跑得最慢的学生，也能够通过这项运动提升自信。这样的设计使整堂课都充满着积极的活跃氛围，孩子们的参与热情也得以点燃，教学效果非常显著。
二、激发学生学习兴趣，营造和谐的学习氛围
众所周知，在小学体育教学中，教师要想保证教学效果，就要充分地调动学生的体育学习兴趣，在傳统的体育教学中，教师依据教学内容对教学任务机械化地分解，这就导致整个教学过程单调乏味，无法激发学生的体育学习兴趣，另外，这种教学方法也没有从学生的实际生长情况出发。由此可见，要想调动学生体育学习积极性，为学生营造出一个和谐的学习氛围，体育教师在实际教学中要将培养学生心理健康融入其中。
例如，体育教师在进行“五步拳”教学时，由于学生学习能力不同，一些学生掌握体育技术要领很快，而一些学生会出现动作不够标准的现象。面对这种情况，体育教师不要表现出不耐烦的情绪，要对那些动作不够熟练的学生给予鼓励，要让他们明白，尽自己最大的努力认真地做好动作，就是很大的进步。教师这种贴心的鼓励，可以增强学生的自信心，激发他们学习体育的兴趣。一旦学生对体育教学产生了浓厚的兴趣，那么，教师的教学可以说已经成功了一半，这些小小的成功是学生朝着更大的成功迈进的基石。在体育教学中，教师的每一个鼓励的眼神、每一句肯定的话语，都可以为学生带来巨大的内心震撼，让他们在学习的过程中，无论面对任何困难，都会一种积极向上、不畏艰险的心态去面对，久而久之在潜移默化中完成了对学生心理健康的教育。
三、强化游戏竞赛活动的教学融合
贪玩是小学生最突出的心理特征。基于这种心理特点，体育教师可以积极加强游戏比赛的教学整合，使小学生逐渐对游戏比赛中的体育活动产生兴趣，从而激发小学生的学习主动性，加深学生对技能的理解，促进学生的成长和进步。同时，将游戏和比赛纳入体育教学过程可以大大加强学生的团队合作能力，帮助学生建立良好的团队合作精神，促进学生健康行为观念的形成。从实践教学经验来看，竞争是小学生的心理特征，将教学活动融入游戏和竞赛可以帮助学生学习大大缓解矛盾的方法，从而更好地促进学生的健康行为观念。比如，在小学举行体育比赛时，有一些学生竞争激烈，不愿承认失败。在这种竞争心态的影响下，学生容易与游戏玩家发生纠纷。在这样的体育教学形势下，体育教师应该抓住教学机会，及时有效地向学生传授正确、良好的行为观念，指导学生注意自己在参加游戏比赛中所学到和感受到的东西，从而在一定程度上削弱了游戏比赛中的胜败点。小学体育教学过程中，体育教师的这一过程不仅可以帮助学生通过游戏比赛认识到自己想法的不合理性，而且可以通过体育教师的正确合理指导，帮助学生及时有效地树立健康良好的行为观念。
结束语
随着时代的发展，“健康”一词逐渐得到大众的支持，小学体育也应该参与到这个过程中来。毕竟，体育的教学目的之一就是让学生“强身健体”，这是小学体育发展的必然。当然，作为一名想要对学生进行“素质教育”和“健康教育”的小学体育教师，显然不能仅仅依靠学科教学的力量，还需要通过多种方式拓展教学方法和教学策略，让“运动健康观”的研究能够深入到“体育”这一学科。
参考文献
[1]杜小燕.浅谈如何在小学体育教学中发展学生的健康行为观念[J].体育世界（学术版），2020（12）：140.
[2]施红军.谈如何在小学体育教学中发展学生的健康行为观念[J].当代家庭教育，2019（11）：153.
[3]王双.如何在小学体育教学中发展学生的健康行为观念[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：29.