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校园文学的发展促使我们思考校园文学人才培养的问题，如方向、素质、方法等。人才是支撑一个民族的脊梁，校园文学的发展方向从某种意义上说代表了学校素质教育的方向，所以，培养具有高素质、创新型的文学人才亦是学校教育工作的伟大任务。
培养爱好文学、执着文学的校园人才需要宽松良好的人文环境，它包括校园的内部环境和社会的外部环境。
环境是我们赖以生存的场所，我们的智慧、个性都是环境的产物，个人能否成材，人生能否成功虽不完全取决于环境，但都与环境有着密切联系。
纵观当今的校园文化环境，特别是中学校园文化环境，有两大问题令人忧思：
一是素质教育力度不够。时代的飞速发展及社会激烈的竞争直接影响了校园培养人才的环境，以至于素质教育多停留在一个热词的阶段。高考的指挥棒指挥着千军万马过独木桥，题海战术及升学考试依然是老师的法宝。这样一来，爱好文学的校园人才就像被剪枝的病梅，呈现出怏怏病态，文学活动反倒成了可有可无的点缀，文学作品反而成了娱乐作品。
二是人文精神没有得到提倡。一个人的精神世界有三大支柱：科学，艺术，人文。科学追求真，给人理智；艺术追求美，给人以感性，让人富有激情；人文追求善，给人以悟性，使人虔诚。人文精神既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力，一个人的精神世界怎能缺失人文精神？但是目前我们的校园和我们的教育依旧缺乏人文精神的教育，以至于承载着人文精神主流的文学精神没有得到真正的弘扬：校园文学“失宠”，爱好文学只能当作假期的休闲活动。在校园的林荫道手捧普希金、泰戈尔诗集吟哦的学子可否还有？在教室内、亭台边为文学作品而争论得面红耳赤的场面能否再现？为一篇文章、一首小诗而字斟句酌，反复向老师请教的例子能否多举？取而代之的也许是几个勤奋的学生在亭台边做疯狂状朗读英语，学校广播要么播放的是英语听力，要么播放的是当下的流行歌曲，而语文老师在课堂上也许正滔滔不绝地讲解高考试题……校园文学的位置在哪里？文学社的骨干也许正在接受老师语重心长的旁敲侧击：先把成绩提高再说！写纯文学作品的同学也许正为自己的文章不合考场作文的要求而暗自羞怯……当然，校园文学人才不全由这些环境因素所决定，但其制约性、消极性是显而易见的。因此，要想真正开展好校园文学工作，培养一批德才兼备的文学人才，就要重视校园人文环境的创设。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“我确信，在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”著名教育家马卡连柯也曾说：“教育工作的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”我们培养全面发展的素质型人才是国家和民族的需要，是教育改革的需要。每一位教育工作者都必须尽心尽力为人才培养创设和谐发展的环境，而校园文学人才的培养尤其呼唤宽松良好的人文环境。当校园的文学环境更好，校园文学人才的培养得到更大的重视，以后走出校园的文学新星就不只有韩寒、郭敬明……也许还有“巴金”和“鲁迅”！
其次来谈校园文学人才培养的外部环境。这里的外部环境主要指家庭环境和社会环境。父母是孩子的“第一任教师”，良好的家庭教育是学生成材的摇篮，家庭是我们的第一所学校，也是每个人永久的学校。不可否认的是，现代社会的家庭都能认识到了孩子成材的重要性，他们舍得花精力、花金钱对孩子进行智力或特长的投资，从小学开始甚至从幼儿园开始就要求孩子在文化课成绩好的基础上有一定的特长。一时间，社会上各种补习班应运而生。但是现在家庭教育中普遍缺少了以人为本的教育，更缺少了承载大部分人文教育任务的文学素养的教育。即使孩子表现出一定的文学天赋也被扼杀在萌芽阶段，更不会引导其走向文学创作的道路，就连阅读文学名著，进行写作训练也被视为不务正业，到大自然中去体验生活更是不被大多数家长允许……
在这样的家庭教育中，我们的文学人才的培养更加艰难，究其原因有二：一是家长本身的文学素养相对缺乏，人文素质有待进一步提升；二是社会存在的激烈竞争使得家庭教育趋向实用和功利，爱好文学不如转向爱好音乐和美术。我们很难想象在这样的家庭教育中会有小“李白”，小“鲁迅”的出现，我们甚至可以预言，近时期内中国很难有儒将、儒商出现。
再者，培养文学人才的社会环境也不容乐观。在文化风气和文学风气方面已经缺少了净化的社会环境，人们无须静下来读作品，因为大多数名著被搬上屏幕和荧屏，但是改编得好的寥寥无几。在夕阳下、微风里去捧读、去吟哦唐诗宋词的人寥寥无几，因为过度商业化的文化行为给人们的视觉和听觉带来极大的冲击，十年磨一剑的文学不如台上几分钟的文娱，爱好文学的青年学子哪有定力来继续钻研寂寞的文学？即使是升起的文学新星也是靠媒体的商业包装与市场炒作，从校园走出去的写手们包括80后的新生代作家大抵如此。深入生活已经过时，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的执着追求已经老土，文学青年漸渐淡忘了自己弘扬文学精神，传承中华文化血脉的历史使命感。毫不夸张地说，现代社会是一个文化泡沫的时代，是盛行文化快餐的时代，是考验我们真正的精英文化、考验我们纯正的文学的时代，当然也是考验我们校园文化建设，校园文学人才培养的时代。
从学校教育、家庭影响和社会风气方面来看，这是不是表明文学已经没有天地？校园文学人才的培养将举步维艰？不是的，作为校园文学的建设者，作为校园文学人才的引路人，笔者无意夸大负面因素和负面影响，毕竟建设和谐社会，提倡社会主义精神文明的大气候正在形成，“春风又绿江南岸”，校园文学建设一定会再上新的台阶。笔者提出忧思的目的在于促使每一位教师明白自己的使命，承担责任，与校园的文学青年努力奋斗，共同寻找我们民族文化的根！
【作者单位：湖南省常德市鼎城区第一中学】
培养爱好文学、执着文学的校园人才需要宽松良好的人文环境，它包括校园的内部环境和社会的外部环境。
环境是我们赖以生存的场所，我们的智慧、个性都是环境的产物，个人能否成材，人生能否成功虽不完全取决于环境，但都与环境有着密切联系。
纵观当今的校园文化环境，特别是中学校园文化环境，有两大问题令人忧思：
一是素质教育力度不够。时代的飞速发展及社会激烈的竞争直接影响了校园培养人才的环境，以至于素质教育多停留在一个热词的阶段。高考的指挥棒指挥着千军万马过独木桥，题海战术及升学考试依然是老师的法宝。这样一来，爱好文学的校园人才就像被剪枝的病梅，呈现出怏怏病态，文学活动反倒成了可有可无的点缀，文学作品反而成了娱乐作品。
二是人文精神没有得到提倡。一个人的精神世界有三大支柱：科学，艺术，人文。科学追求真，给人理智；艺术追求美，给人以感性，让人富有激情；人文追求善，给人以悟性，使人虔诚。人文精神既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力，一个人的精神世界怎能缺失人文精神？但是目前我们的校园和我们的教育依旧缺乏人文精神的教育，以至于承载着人文精神主流的文学精神没有得到真正的弘扬：校园文学“失宠”，爱好文学只能当作假期的休闲活动。在校园的林荫道手捧普希金、泰戈尔诗集吟哦的学子可否还有？在教室内、亭台边为文学作品而争论得面红耳赤的场面能否再现？为一篇文章、一首小诗而字斟句酌，反复向老师请教的例子能否多举？取而代之的也许是几个勤奋的学生在亭台边做疯狂状朗读英语，学校广播要么播放的是英语听力，要么播放的是当下的流行歌曲，而语文老师在课堂上也许正滔滔不绝地讲解高考试题……校园文学的位置在哪里？文学社的骨干也许正在接受老师语重心长的旁敲侧击：先把成绩提高再说！写纯文学作品的同学也许正为自己的文章不合考场作文的要求而暗自羞怯……当然，校园文学人才不全由这些环境因素所决定，但其制约性、消极性是显而易见的。因此，要想真正开展好校园文学工作，培养一批德才兼备的文学人才，就要重视校园人文环境的创设。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“我确信，在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”著名教育家马卡连柯也曾说：“教育工作的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”我们培养全面发展的素质型人才是国家和民族的需要，是教育改革的需要。每一位教育工作者都必须尽心尽力为人才培养创设和谐发展的环境，而校园文学人才的培养尤其呼唤宽松良好的人文环境。当校园的文学环境更好，校园文学人才的培养得到更大的重视，以后走出校园的文学新星就不只有韩寒、郭敬明……也许还有“巴金”和“鲁迅”！
其次来谈校园文学人才培养的外部环境。这里的外部环境主要指家庭环境和社会环境。父母是孩子的“第一任教师”，良好的家庭教育是学生成材的摇篮，家庭是我们的第一所学校，也是每个人永久的学校。不可否认的是，现代社会的家庭都能认识到了孩子成材的重要性，他们舍得花精力、花金钱对孩子进行智力或特长的投资，从小学开始甚至从幼儿园开始就要求孩子在文化课成绩好的基础上有一定的特长。一时间，社会上各种补习班应运而生。但是现在家庭教育中普遍缺少了以人为本的教育，更缺少了承载大部分人文教育任务的文学素养的教育。即使孩子表现出一定的文学天赋也被扼杀在萌芽阶段，更不会引导其走向文学创作的道路，就连阅读文学名著，进行写作训练也被视为不务正业，到大自然中去体验生活更是不被大多数家长允许……
在这样的家庭教育中，我们的文学人才的培养更加艰难，究其原因有二：一是家长本身的文学素养相对缺乏，人文素质有待进一步提升；二是社会存在的激烈竞争使得家庭教育趋向实用和功利，爱好文学不如转向爱好音乐和美术。我们很难想象在这样的家庭教育中会有小“李白”，小“鲁迅”的出现，我们甚至可以预言，近时期内中国很难有儒将、儒商出现。
再者，培养文学人才的社会环境也不容乐观。在文化风气和文学风气方面已经缺少了净化的社会环境，人们无须静下来读作品，因为大多数名著被搬上屏幕和荧屏，但是改编得好的寥寥无几。在夕阳下、微风里去捧读、去吟哦唐诗宋词的人寥寥无几，因为过度商业化的文化行为给人们的视觉和听觉带来极大的冲击，十年磨一剑的文学不如台上几分钟的文娱，爱好文学的青年学子哪有定力来继续钻研寂寞的文学？即使是升起的文学新星也是靠媒体的商业包装与市场炒作，从校园走出去的写手们包括80后的新生代作家大抵如此。深入生活已经过时，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的执着追求已经老土，文学青年漸渐淡忘了自己弘扬文学精神，传承中华文化血脉的历史使命感。毫不夸张地说，现代社会是一个文化泡沫的时代，是盛行文化快餐的时代，是考验我们真正的精英文化、考验我们纯正的文学的时代，当然也是考验我们校园文化建设，校园文学人才培养的时代。
从学校教育、家庭影响和社会风气方面来看，这是不是表明文学已经没有天地？校园文学人才的培养将举步维艰？不是的，作为校园文学的建设者，作为校园文学人才的引路人，笔者无意夸大负面因素和负面影响，毕竟建设和谐社会，提倡社会主义精神文明的大气候正在形成，“春风又绿江南岸”，校园文学建设一定会再上新的台阶。笔者提出忧思的目的在于促使每一位教师明白自己的使命，承担责任，与校园的文学青年努力奋斗，共同寻找我们民族文化的根！
【作者单位：湖南省常德市鼎城区第一中学】