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摘要：初中数学可以说是学生数学学习的分水岭，因此，教师想要高效的完成教学任务，必须改善自己的教学方法。在传统的教学理念影响下，很多教师都认为只要自己在课堂中下足功夫即可。他们总是兢兢业业，课前做好备课，课堂上尽心尽力。他们觉得这样才能让学生学到更多的知识，成绩有所提升。但是，他们忽略了一个重要的角色，那就是学生。他们没有问过学生的感受，不知道学生是否喜欢，也不在课堂上和学生进行互动。
关键词：初中数学;课堂互动;调动积极性;引发思考;教学环境
在过去的教学中，课堂大多数由教师们主导。学生只是一个被动接受知识的人，他们没有选择的余地。但是，现在课堂提倡让学生成为课堂真正的主人。于是教师们开始考虑学生的想法，开始重视课堂中的互动环节。特别是对于初中数学这种有些抽象的学科，就更需要教师去考虑学生的兴趣了。得让他们主动去接受知识，才会有所提高。今天笔者就来谈一谈自己的看法，讨论一下初中数学教学中课堂互动的重要性。拙劣见解，希望能帮到读者。
一、调动学生积极性
初中数学的讲解不仅仅要教会学生书本上的知识或者公式定理，而是让他们真正的理解数学，接受数学。为未来更深层次的数学学习奠定兴趣基础。如果学生在这个时候，对数学失去了兴趣，他们也就不会在课堂中积极回答问题了。此外，还需要教师们的正确指导。在数学课堂中多举行课堂互动环节，让学生在课堂中敢于发表自己的想法。这样他们才会愿意继续自己的学习。我们要学会把课堂的权利和时间还给学生，让他们成为课堂的主导者。可以配套使用提问互动的方式，让学生自觉学习。要时刻保持有效的师生互动，才会有所提升。
例如，在和学生一同学习“三角形全等的判定”时，教师们可以积极的在教学中互动。当学生刚进入课堂的时候，可以先带领他们一起复习一下上一节课学习的知识。帮助他们进入学习状态之后，开始今天新知识的讲解。可以先将重要的定理列在黑板上，让学生抄写下来。讲完一条，就让学生默背一条。同时让学生站起来背诵，加深他们的印象，在所有的理论知识学完后，教师们就可以开展本节课的互动环节了。教师设计一些有效的课堂任务，要求学生进行随堂练习。但是不是用写的，而是用提问的方式。提问的时候，不要限制学生的想法，不能固定答案，可以让学生自由回答。同时与学生进行讨论交流，帮助他们理解。
二、引发学生自主思考
新教学理念，旨在培养学生自主探索能力。教师在使用互动式教学的过程中会潜移默化的引导学生进行自主学习，帮助他们自主思考。一改传统课堂中的固定学习模式，让学生自主选择。这样他们才会大胆的发挥自己的想象力，将自己的潜力挖掘出来。给予学生极大的自主空间，学生才会主动积极的在学习数学知识的时候转动脑筋。也只有深入的去思考了，才会有质的飞跃。课堂互动可以让学生主导课堂，提高了他们的主观能动性。教师再根据学生的学习情况和进度，设计出适合每一个学生的问题，以此来调动他们的热情。
例如，在“用函数观点看一元二次方程”这节课的知识点讲解过程中，教师们可以先让学生在课下复习一下上节课的知识，在课堂中会用到。在课堂的讲授中，教师可以先以一个问题引发学生的思考，让学生找到自己学习的方向。我们学过了一元二次方程以及二次函数，那么他们两个之间有什么关系呢？哪位学生来回答一下。这个时候，学生的注意力就会被先吸引到这节课上来。如果没有学生回答，就说明他们对知识点掌握还不够深刻。那就让他们进行讨论，顺便再复习一下。之后再展开今天的课程讲授，并让学生带着疑问听课，效率极高。在课堂结尾，再次问他们这个问题，以此来检验学生的学习进度。也促使他们不断思考。
三、构建和谐教学环境
我们应该都知道，一个好的教学环境对学生的影响是十分深远的。而良好的师生关系就是构建和谐教学氛围的核心。很多学生都抱怨数学知识点太难，上课的时候也很枯燥。教师只是讲一些理论知识，让学生昏昏欲睡。这就很不利于师生关系的构建，让学生产生了叛逆心理。教师应该利用课堂中的短暂时间，多与学生进行交流。不管是通过什么形式，在交流的时候，学生就会渐渐转移自己的注意力。或者是教师的问题激发学生的兴趣，与他们产生共鸣。
例如，“三视图”的讲解中，教师们可以多注重自己提问的形式。尽量为学生营造一个轻松的数学课堂，让他们在课堂中畅所欲言。提问的时候一定要将自己的意思表达清楚，这样给学生降低了难度。同时，我们要有针对性的设计问题，对于不同的学生要有不同的应对方式。比如，程度差一点的学生，我们要鼓励他们。同时给他们的问题稍微简单一些，帮助他们建立自信。再给他们解答的时候，语气要平缓。这样有利于拉近师生关系，构建和谐的课堂环境。学生才会提高自己的课堂参与度，投入到数学的学习中。
综上所述，课堂互动是一个技巧，也是一个教学模式。将它们运用在初中数学课堂上十分有效。首先，可以利用巧妙提問引发学生思考并检查他们的学习情况。其次，可以调动学生的学习积极性，与学生拉近关系。
参考文献
[1]郭晓红.探索初中数学课堂互动教学模式[J].教育教学论坛，2015（19）
[2]王建国.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用[J].天津市教科院学报，2013（S2）
桂林国龙外国语学校
关键词：初中数学;课堂互动;调动积极性;引发思考;教学环境
在过去的教学中，课堂大多数由教师们主导。学生只是一个被动接受知识的人，他们没有选择的余地。但是，现在课堂提倡让学生成为课堂真正的主人。于是教师们开始考虑学生的想法，开始重视课堂中的互动环节。特别是对于初中数学这种有些抽象的学科，就更需要教师去考虑学生的兴趣了。得让他们主动去接受知识，才会有所提高。今天笔者就来谈一谈自己的看法，讨论一下初中数学教学中课堂互动的重要性。拙劣见解，希望能帮到读者。
一、调动学生积极性
初中数学的讲解不仅仅要教会学生书本上的知识或者公式定理，而是让他们真正的理解数学，接受数学。为未来更深层次的数学学习奠定兴趣基础。如果学生在这个时候，对数学失去了兴趣，他们也就不会在课堂中积极回答问题了。此外，还需要教师们的正确指导。在数学课堂中多举行课堂互动环节，让学生在课堂中敢于发表自己的想法。这样他们才会愿意继续自己的学习。我们要学会把课堂的权利和时间还给学生，让他们成为课堂的主导者。可以配套使用提问互动的方式，让学生自觉学习。要时刻保持有效的师生互动，才会有所提升。
例如，在和学生一同学习“三角形全等的判定”时，教师们可以积极的在教学中互动。当学生刚进入课堂的时候，可以先带领他们一起复习一下上一节课学习的知识。帮助他们进入学习状态之后，开始今天新知识的讲解。可以先将重要的定理列在黑板上，让学生抄写下来。讲完一条，就让学生默背一条。同时让学生站起来背诵，加深他们的印象，在所有的理论知识学完后，教师们就可以开展本节课的互动环节了。教师设计一些有效的课堂任务，要求学生进行随堂练习。但是不是用写的，而是用提问的方式。提问的时候，不要限制学生的想法，不能固定答案，可以让学生自由回答。同时与学生进行讨论交流，帮助他们理解。
二、引发学生自主思考
新教学理念，旨在培养学生自主探索能力。教师在使用互动式教学的过程中会潜移默化的引导学生进行自主学习，帮助他们自主思考。一改传统课堂中的固定学习模式，让学生自主选择。这样他们才会大胆的发挥自己的想象力，将自己的潜力挖掘出来。给予学生极大的自主空间，学生才会主动积极的在学习数学知识的时候转动脑筋。也只有深入的去思考了，才会有质的飞跃。课堂互动可以让学生主导课堂，提高了他们的主观能动性。教师再根据学生的学习情况和进度，设计出适合每一个学生的问题，以此来调动他们的热情。
例如，在“用函数观点看一元二次方程”这节课的知识点讲解过程中，教师们可以先让学生在课下复习一下上节课的知识，在课堂中会用到。在课堂的讲授中，教师可以先以一个问题引发学生的思考，让学生找到自己学习的方向。我们学过了一元二次方程以及二次函数，那么他们两个之间有什么关系呢？哪位学生来回答一下。这个时候，学生的注意力就会被先吸引到这节课上来。如果没有学生回答，就说明他们对知识点掌握还不够深刻。那就让他们进行讨论，顺便再复习一下。之后再展开今天的课程讲授，并让学生带着疑问听课，效率极高。在课堂结尾，再次问他们这个问题，以此来检验学生的学习进度。也促使他们不断思考。
三、构建和谐教学环境
我们应该都知道，一个好的教学环境对学生的影响是十分深远的。而良好的师生关系就是构建和谐教学氛围的核心。很多学生都抱怨数学知识点太难，上课的时候也很枯燥。教师只是讲一些理论知识，让学生昏昏欲睡。这就很不利于师生关系的构建，让学生产生了叛逆心理。教师应该利用课堂中的短暂时间，多与学生进行交流。不管是通过什么形式，在交流的时候，学生就会渐渐转移自己的注意力。或者是教师的问题激发学生的兴趣，与他们产生共鸣。
例如，“三视图”的讲解中，教师们可以多注重自己提问的形式。尽量为学生营造一个轻松的数学课堂，让他们在课堂中畅所欲言。提问的时候一定要将自己的意思表达清楚，这样给学生降低了难度。同时，我们要有针对性的设计问题，对于不同的学生要有不同的应对方式。比如，程度差一点的学生，我们要鼓励他们。同时给他们的问题稍微简单一些，帮助他们建立自信。再给他们解答的时候，语气要平缓。这样有利于拉近师生关系，构建和谐的课堂环境。学生才会提高自己的课堂参与度，投入到数学的学习中。
综上所述，课堂互动是一个技巧，也是一个教学模式。将它们运用在初中数学课堂上十分有效。首先，可以利用巧妙提問引发学生思考并检查他们的学习情况。其次，可以调动学生的学习积极性，与学生拉近关系。
参考文献
[1]郭晓红.探索初中数学课堂互动教学模式[J].教育教学论坛，2015（19）
[2]王建国.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用[J].天津市教科院学报，2013（S2）
桂林国龙外国语学校