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内容摘要:现代高等学校的教学管理是一个多功能、多要素、结构复杂、范围广泛的综合系统。建立起有效的教学质量管理机制是提高高校教学质量的重要保证。高校教学管理机制的创新,需要全新的理念、激励机制、监督机制和竞争机制等几个方面实现突破。
关键词:高等院校 教学管理 创新
目前,我国高等教学管理机制改革滞后于新时期形势发展的要求和高等教育实践。高等教育要完成新时期的历史使命,就必须以人为本,创新教学管理机制。
一、高等院校教学管理机制创新的必要性
机制的形成是事物发展的客观要求。事物发展到一定阶段,自身需要一种力量来连接系统内相互关联的各部分,并像神经一样制导各部分有序运行。这种力量就是机制。机制是贯穿工作过程始终的制动力,是激励和约束两种力量的平衡器。科学的教学管理机制既能够激励广大教师的工作热情,又能规范广大教师的教学行为,保障教学工作的正常运转。在社会主义市场经济体制下,由于社会分工日益细化,岗位之间相互作用逐渐加大,加上高等院校办学面临着巨大的市场竞争压力,要把高等院校内部力量集中起来形成巨大的合力去迎接市场竞争,就必须在教学管理上完善机制建设,利用机制促进教学系统内部各种资源的协调配合和高效运作。高等院校能否贯彻教学工作思路,完成教学工作部署,实现教学工作目标,关键是看有没有科学的教学管理机制。
二、高等院校教学管理机制创新的基本条件
1、教育理念的创新。理念的创新是高等教育最根本、最关键的创新,是推动高等教育的强大动力,是高等教育教学管理机制创新的前提。创新要求我们破除因循守旧、固步自封的观念。教育实践证明,如果没有教育新理念萌动,就没有变革现实的要求,也就没有勇于改革创新的胆略。社会在发展,高等教育实践在深化,这就要求我们顺应时代潮流,在观念上与时俱进,在知识经济的大视野里,重新整合高等教育理念,在终身教育和国际大教育的框架中创新成人教疗理念,树立科学的发展理念和可持续发展理念,形成与2l世纪我国经济和社会发展相适应的新的教育理念体系。
2、政策支撑。高等教育教学管理机制创新是一项关系学校改革全局的系统工程,尤其是普通高校的高等教育教学管理机制的创新,不仅涉及全校有关部门改革,而且与学校深化教学改革和内部管理体制改革密切相联,同时还与全国和本地区高等教育体制改革的发展息息相关。因而,政策支撑是高等教育教学管理机制创新的前提。如果没有省教育主管部门对高等教育招生毕业制度政策的改革和创新,允许学校在高等教育招生、管理、毕业等诸多环节上具有更大的自主权.那教学管理新机制中的学习的灵活性、学习的自主性、学习的实用性等核心内容就难以兑现。如果没有学校政策的倾斜,在专业设置、课程体系、师资队伍建设和教育资源投入上的大力扶持,高等教育教学管理机制创新也只能是空谈。
3、现代教育科技支撑。高等教育教学管理机制创新需要现代教育科技的强力支撑。教学管理新机制是一个动态管理机制,其管理信息量要远远高于现行的教学管理模式,运用现代教育科技,建立现代教育管理平台是创新教学管理机制的关键。教学管理机制的创新应以高等教育信息化为龙头,进一步加强高等教育信息化基础设施建设和高等教育管理软件开发,逐步向教学管理微机化,教学手段数字化、网络化发展,建立以管理为核心的专业设置、课程设计、学籍管理、教材建设、教室管理、考试机制等一整套教学管理新机制,形成多层次、多功能、交互式的具有中国特色的现代高等教育教学管理体系,大幅提升人才培养质量和教学管理水平。
三、高等院校教学管理机制创新的方法和途径
1、树立全新的教学管理理念。应该看到,高校现行的教学管理运行机制存在着明显不足。其一,学校的教学管理是通过对教师工作进行检查实现的,表现出自上而下的特点;其二,学校的教学管理是以对最终结果的评定和考核为主,表现出典型的结果管理的特点;其三,考核的内容分散,缺少全面性,表现出非科学化的特点。这种教学管理运行机制极容易造成学校内教学工作质量的不平衡,造成各部门或个人之间工作的相互掣肘,从而导致教学管理工作的随意性与缺少连续性。为克服传统的教学管理运行之不足,在进行教学管理机制创新时,必须树立新的教学管理理念。
2、建立有效的教学质量监控机制。教学监控机制是高等院校教学管理的精神体现和核心所在。在教学过程中,如果教学监控机制健康有效地运行,那么在教学基本条件的支持下教学质量就有保证。因此,可以说抓住了教学监控机制就抓住了教学管理的关键。要从进一步完善考试制度入手,加强考试管理,在考试中充分体现教学监控的能动作用。从目前情况看改革和完善考试制度,加强考试管理,一要努力实现教考分离,实行标准化考试,考试结束后要进行试卷分析,做出结论。考试结论应进入任课教师的教学档案,作为教师晋职的依据。二要把试卷公开。即考试结束后,按照有关程序批阅、复查、登记成绩、分析结果,成绩报送有关部门后,把试卷再发给学生,让学生了解自己成绩的真实性,避免教师打分的暗箱操作和神秘化。
3、建立合理适度的教学竞争机制。与激励是教师获得物质利益的需要与精神心理上的满足不同,竞争的内容主要是“机会”,如果教师从教行为背离了学校的组织目标或因其自己的过失(如消极、不认真等)而没有完成工作任务,就需要承担因其行为而产生的后果,并要为自己的行为付出一定的代价,如不予奖励(奖励机会的丧失)、剥夺其教职(额外获取资源机会的丧失及精神上的损失)、解聘(岗位机会的丧失)等。需要注意的是,教学竞争要适度合理,要适合高校把育人作为目标的指向,要符合教师的工作特点,遵循教师工作的觇律等等。例如,当教师数量本身就不足而试图通过引进竞争机制来激活工作的活力时,情况有可能适得其反。
参考文献
1.于永华,战略视角下高校教学管理运行机制的建立,高校教育管理,2008/06
2.刘克宽,优化人才培养结构体系,建立质量保障长效机制——关于本科教学质量“344”规范化管理机制的思考,泰山学院学报,2008/05
3.赵永磊,高校教学档案管理创新机制构建,档案,2008/06,
4.洪艺敏,试论高等学校教学运作配套管理系统的决策机制,宁波教育学院学报,2008/04,
关键词:高等院校 教学管理 创新
目前,我国高等教学管理机制改革滞后于新时期形势发展的要求和高等教育实践。高等教育要完成新时期的历史使命,就必须以人为本,创新教学管理机制。
一、高等院校教学管理机制创新的必要性
机制的形成是事物发展的客观要求。事物发展到一定阶段,自身需要一种力量来连接系统内相互关联的各部分,并像神经一样制导各部分有序运行。这种力量就是机制。机制是贯穿工作过程始终的制动力,是激励和约束两种力量的平衡器。科学的教学管理机制既能够激励广大教师的工作热情,又能规范广大教师的教学行为,保障教学工作的正常运转。在社会主义市场经济体制下,由于社会分工日益细化,岗位之间相互作用逐渐加大,加上高等院校办学面临着巨大的市场竞争压力,要把高等院校内部力量集中起来形成巨大的合力去迎接市场竞争,就必须在教学管理上完善机制建设,利用机制促进教学系统内部各种资源的协调配合和高效运作。高等院校能否贯彻教学工作思路,完成教学工作部署,实现教学工作目标,关键是看有没有科学的教学管理机制。
二、高等院校教学管理机制创新的基本条件
1、教育理念的创新。理念的创新是高等教育最根本、最关键的创新,是推动高等教育的强大动力,是高等教育教学管理机制创新的前提。创新要求我们破除因循守旧、固步自封的观念。教育实践证明,如果没有教育新理念萌动,就没有变革现实的要求,也就没有勇于改革创新的胆略。社会在发展,高等教育实践在深化,这就要求我们顺应时代潮流,在观念上与时俱进,在知识经济的大视野里,重新整合高等教育理念,在终身教育和国际大教育的框架中创新成人教疗理念,树立科学的发展理念和可持续发展理念,形成与2l世纪我国经济和社会发展相适应的新的教育理念体系。
2、政策支撑。高等教育教学管理机制创新是一项关系学校改革全局的系统工程,尤其是普通高校的高等教育教学管理机制的创新,不仅涉及全校有关部门改革,而且与学校深化教学改革和内部管理体制改革密切相联,同时还与全国和本地区高等教育体制改革的发展息息相关。因而,政策支撑是高等教育教学管理机制创新的前提。如果没有省教育主管部门对高等教育招生毕业制度政策的改革和创新,允许学校在高等教育招生、管理、毕业等诸多环节上具有更大的自主权.那教学管理新机制中的学习的灵活性、学习的自主性、学习的实用性等核心内容就难以兑现。如果没有学校政策的倾斜,在专业设置、课程体系、师资队伍建设和教育资源投入上的大力扶持,高等教育教学管理机制创新也只能是空谈。
3、现代教育科技支撑。高等教育教学管理机制创新需要现代教育科技的强力支撑。教学管理新机制是一个动态管理机制,其管理信息量要远远高于现行的教学管理模式,运用现代教育科技,建立现代教育管理平台是创新教学管理机制的关键。教学管理机制的创新应以高等教育信息化为龙头,进一步加强高等教育信息化基础设施建设和高等教育管理软件开发,逐步向教学管理微机化,教学手段数字化、网络化发展,建立以管理为核心的专业设置、课程设计、学籍管理、教材建设、教室管理、考试机制等一整套教学管理新机制,形成多层次、多功能、交互式的具有中国特色的现代高等教育教学管理体系,大幅提升人才培养质量和教学管理水平。
三、高等院校教学管理机制创新的方法和途径
1、树立全新的教学管理理念。应该看到,高校现行的教学管理运行机制存在着明显不足。其一,学校的教学管理是通过对教师工作进行检查实现的,表现出自上而下的特点;其二,学校的教学管理是以对最终结果的评定和考核为主,表现出典型的结果管理的特点;其三,考核的内容分散,缺少全面性,表现出非科学化的特点。这种教学管理运行机制极容易造成学校内教学工作质量的不平衡,造成各部门或个人之间工作的相互掣肘,从而导致教学管理工作的随意性与缺少连续性。为克服传统的教学管理运行之不足,在进行教学管理机制创新时,必须树立新的教学管理理念。
2、建立有效的教学质量监控机制。教学监控机制是高等院校教学管理的精神体现和核心所在。在教学过程中,如果教学监控机制健康有效地运行,那么在教学基本条件的支持下教学质量就有保证。因此,可以说抓住了教学监控机制就抓住了教学管理的关键。要从进一步完善考试制度入手,加强考试管理,在考试中充分体现教学监控的能动作用。从目前情况看改革和完善考试制度,加强考试管理,一要努力实现教考分离,实行标准化考试,考试结束后要进行试卷分析,做出结论。考试结论应进入任课教师的教学档案,作为教师晋职的依据。二要把试卷公开。即考试结束后,按照有关程序批阅、复查、登记成绩、分析结果,成绩报送有关部门后,把试卷再发给学生,让学生了解自己成绩的真实性,避免教师打分的暗箱操作和神秘化。
3、建立合理适度的教学竞争机制。与激励是教师获得物质利益的需要与精神心理上的满足不同,竞争的内容主要是“机会”,如果教师从教行为背离了学校的组织目标或因其自己的过失(如消极、不认真等)而没有完成工作任务,就需要承担因其行为而产生的后果,并要为自己的行为付出一定的代价,如不予奖励(奖励机会的丧失)、剥夺其教职(额外获取资源机会的丧失及精神上的损失)、解聘(岗位机会的丧失)等。需要注意的是,教学竞争要适度合理,要适合高校把育人作为目标的指向,要符合教师的工作特点,遵循教师工作的觇律等等。例如,当教师数量本身就不足而试图通过引进竞争机制来激活工作的活力时,情况有可能适得其反。
参考文献
1.于永华,战略视角下高校教学管理运行机制的建立,高校教育管理,2008/06
2.刘克宽,优化人才培养结构体系,建立质量保障长效机制——关于本科教学质量“344”规范化管理机制的思考,泰山学院学报,2008/05
3.赵永磊,高校教学档案管理创新机制构建,档案,2008/06,
4.洪艺敏,试论高等学校教学运作配套管理系统的决策机制,宁波教育学院学报,2008/04,