论文部分内容阅读
拥有教育的发言权
提及上任教体局局长的始末，王家岭深感肩头责任的重大。教体局是许多干部想去的地方。县委书记慧眼识珠，把懂教育、热爱教育且业绩出众的王家岭安置在了教体局一把手的位置，希望他能把安阳县的教育带上一个新的台阶。
“干好干不好，是能力的问题，但你干与不干，那就是态度的问题了。”王家岭以行动来诠释自己对教育工作的态度。
王家岭的家离单位比较远，但早在当副局长时，他就坚持步行上下班。当局长后，依然保留了这个习惯，而且一走就是10多年。
早晨6点钟，王家岭已经起床，7点准时从家里出发。走在人行道上，他和任何一个普通上班族没有多大区别，不同的是，他脑海里装满了安阳县教育的问题：哪个学校在某个方面薄弱一些，该如何改进；哪个学校在某个方面可以做表率，带动整个县域教育的发展；等等。
需要时，王家岭会随时拨通校长们的电话进行沟通。不少学校校长的电话号码，早已被他记得烂熟。记者随便问了几个校长的手机号，他都像说自家电话一样，脱口而出。看着记者吃惊的表情，他淡然一笑：“这没什么稀奇的，因为没遍数地沟通，打得太多了，自然就记住了嘛！”
7点40分，他会准时出现在单位，开始一天繁忙的工作。下午下班后，他会像来时一样，步行40分钟回家，边走边思考安阳县教育的发展。
如果上班时间王家岭不在局里，那么，他肯定是去学校听课了。这已成为全局所熟知的规律。但凡有一点空隙，王家岭就会一个人悄悄来到学校，推门听课。
教室的后排，他静静地坐着，认真且专注。手里拿着笔记本，边听边做记录。这时的王家岭和任何一位普通的听课教师，没有多大区别，不同的是，王家岭会认真整理听课记录，思考课堂中存在的问题，通过和教研员一起商讨或请教专家来解决，并反馈给学校切实改进。
“课堂是实施教育的主渠道，只有真正了解课堂，才能明白教育存在的问题。抓住了课堂教学这块主阵地，学校教育就成功了一半。但若不了解课堂，就连最起码的对教育的发言权都没有，叫我如何来当局长呢？”王家岭这样告诉记者。
有人曾统计，王家岭上任两年多以来，几乎跑遍了全县300多所中小学，而且在大部分学校都听过课。教育局长到学校听课，乍一听起来似乎也没什么难的，但是能到这么多所学校，长期坚持听课、做记录，了解课堂中的实际问题，并思考改进，若没有对教育的执著和热爱，要做到这些，那就太难了。
“其实这也没什么。对教育局长来说，这是我分内的工作。人家温总理日理万机，还能抽出时间到学校听课呢，难道我们比国务院总理还忙吗？”说这话时，王家岭满脸真诚的笑容，让对面的记者也感觉阳光灿烂。
不把孩子放弃在起跑线上
以前的教育强调孩子的学习成绩，完全用分数来量化孩子的学习，所以过度重视考试在检测教育成效中的作用，几乎在每次考试后都进行高低分排名。王家岭认为，对于成绩差的学生来说，每次排名都是在强化失败留给孩子的阴影，这样做的结果，导致部分成绩差的孩子丧失信心，失去学习兴趣。
在推进素质教育的进程中，王家岭提出不把孩子放弃在起跑线上，对初中和小学的学生实施因材施“考”，设置难易程度不同的A、B两种试卷，且都有选考题，让学生根据各自的学习程度，选择适合的试卷，分别作答。每次测试，不公布分数，不排名次，但绝大部分的学生都能获得相应的高分。这样做不用于任何外界的评比，更不是为了取悦家长，而是让孩子都能够在各自学习的基础上体会成功的快乐。
“现在的一些家长为了不让孩子输在起跑线上，在孩子1岁之前就实施早教，随着孩子上幼儿园和小学，家长并不是根据孩子特点进行兴趣培养，而是给孩子报各种各样的培训班，费尽心思只为了让孩子成‘才’，却不在乎他们是否成‘人’。”说到这里，王家岭陷入沉思，他眉头紧蹙，脸上的表情深沉而凝重，“起点相对于人生的马拉松来说，并不像某些家长认为的那么重要。即便起步慢了一点、晚了一点，也没有关系，只要你在人生旅途中永不放弃，永不厌倦，永远充满激情，那么你就是强者、胜者。这也是我们提出不把孩子放弃在起跑线上的初衷。”
的确，教育不在于让孩子增加多少知识，而在于使孩子的认知结构得到完善的发展，把内心潜在的求知欲望和成长动力激发出来。正如王家岭所说：“让孩子葆有学习的兴趣，比获得高分更有意义；让孩子拥有探索的激情，比排名第一更有价值；让孩子学会学习，比死记知识更有希望；让孩子成为有完整人格的人，比成为灌输知识的容器更利于社会的发展。”
为了让学生树立信心，王家岭推出多元评价活动，着力寻找他们身上的闪光点，提供人生马拉松比赛中的动力源泉。也许这个学生学习不突出，但他热爱劳动，那就奖给他一个“劳动之星”；那个后进生成绩不好，觉悟也不高，但他若能比以前有进步，有改观，就奖给他一个“进步之星”……任何学生在任何一方面的努力，都可以得到奖励，跳一跳就能摘到“桃子”。这些举措的实施，让学生喜欢上了学校生活，进而永葆希望、满怀信心地学习。
“小学和初中的学习就是打基础，即让孩子拥有学习的热情，培养良好的学习习惯，以及终身学习的素质。为了不把孩子放弃在起跑线上，我们努力营造良好的氛围，同时还展开了教师及学校的多元化评价。”面对记者，王家岭侃侃而谈。此刻他不再是威严的局长，不再是坐在教室后面默默听课的教师，更像一个滔滔不绝的演讲者，要把自己深思熟虑且可行的教育理念推广出去，落实在学校教育的方方面面。
教育是一种“慢”的艺术
问及对教育的理解，王家岭认为，每个孩子都是悄悄来到这个世界，慢慢成长，逐渐地完善。所有喜爱孩子、热爱教育的人，都应该耐心等待，不能急功近利、揠苗助长。
“教育是一个系统工程，涉及方方面面，要全面来抓，逐项推进。很可能需要几年的时间，为教师成长搭建平台，为学生成长奠基。这些都是教育本身的特性所决定的。搞教育不能只抓几所学校搞形象工程或者盆景展示，而应大面积推进，均衡和谐发展。我认为，教育所指的‘慢’，更多体现的是坚持，需要经历过程，耐心等待。”王家岭如是说。
在品赏这个“慢”的过程中，王家岭从内部管理制度抓落实，采用“包片督导调研制”，教体局班子成员包片、局机关干部分成21个督察小组，每月确定若干主题，深入全县21个乡镇和县属学校调研督察。要求机关干部每周下基层两天，深入基层、服务基层，为基层排忧解难。“这些做法并没有什么创新，是被作为常规工作来落实的。我们一直在坚持，在扎实推进。特别是在县域内300多所学校中同时展开，且要齐头并进、均衡发展，这就更不是一件容易的事情了。我们的学校如果和大城市相比，相对落后，但在全县都稳步向前推进的情况下，带来的变化还是相当惊人的。”
在听课和听汇报的过程中，王家岭不仅了解各个学校的情况，而且用心发现管理人才，并结合公开选拔和笔试等情况进行考核。只要是他认准了有能力、有魄力、有干劲的人，就一步到位——把合适的人，放在合适的位置，给他一个展示能力的舞台，让他充分发挥自己的能力，为学校发展作出贡献。用他的话说，“这样做，可以打消一些不正当的念头，遏制歪风邪气的滋生。”
面对某些别有用心的人的质疑，王家岭坚持自己的意见不动摇，全心全力去做认为对的事情，把背后的风风雨雨都看做“浮云”：“我深知，教育是一种‘慢’的艺术，需要长期坚持地付出。如此大胆任用有能力的年轻人，工作却未必能在短时间内有起色，且安阳县的教育在我任职的几年内，也不一定会有明显成效，但我不后悔付出，我相信，这些年轻的校长会在5~10年内成为推动安阳县教育发展的中坚力量。康乾盛世大家都知道，但中间的雍正却很少有人提及，而谁都清楚，这盛世与雍正的传承和奠基是分不开的。我愿意像雍正一样，踏实做事，在任期内干好自己深深热爱的教育事业，全心全力为下一届领导班子做奠基工程。只要能看到安阳县教育的长足发展，就是我最大的成功。”
读“无用”之书
在谈及读书的问题时，王家岭给我们举了这样一个例子：自古以来，狗对人类最大的贡献就是看门。但是，现在很多人已不再养看门狗，而是养宠物狗。表面上看，宠物狗不会看门，是无用之狗，其实却不然，养宠物狗，体现的是主人更高层面的追求，让主人在付出心血的同时得到精神上的满足，这是看门狗远远不能达到的。
王家岭认为读书也是如此，不能只是功利地读眼前有用的书，而应该多读一些滋养身心、熏陶灵魂的无用之书。相对于教科书和专业书这些传统意义上“有用”的书来说，教育工作者应该把眼光放得更长远些，读一些历史、哲学等“无用”之书。
熟悉王家岭的人都知道，他嗜书如命。每天的事务很多，但是王家岭平均每年都要读上100本左右的书。家里、办公室的旮旯儿，都被书填满了。为此，大家亲切地称他为“爱读书的局长”。他不仅自己爱书，而且还以自己的行为影响着安阳县教体局的每一个人。
从2002年王家岭作为副局长分管办公室的工作起，直到现在，每个周一下午都是雷打不动的集体读书经验交流会。每年局里评选先进，奖品都是书，且部分属于“无用”之书，包括哲学、历史、人文、天文、地理等。2011年的春节福利——每人10本书，被评为先进的，再多奖励几本。据办公室主任邵金余介绍，2011年的台历是局里特制、专门给教师介绍读书书目的，全县9000多名教师人手一份。
和相关处室商讨，王家岭把读书作为抓学生智育的载体，开展了“创建书香校园”读书活动，丰富孩子的精神世界，发展孩子的智力。在师生读书方面，王家岭强调：教师应博览群书，广泛涉猎各个学科，只有这样才能融会贯通，举一反三；学生应多读经典，开阔视野，拓展思路，完善自我。用他的话来说，“这些看起来似乎无用之书并非真的无用，它恰恰可以陶冶人的性情，满足一个人精神成长的需求。眼下‘无用’的书，未来却可能是最有用的书；表面上‘无用’的书，实际上却是最有用的书”。
王家岭的“无用”哲学，让人耳目一新。他说：“教育也是如此，应摈弃功利，回归本真。教育的目的，不是让每一个学生都考上大学，也不是非得找一份体面、高薪的工作；只要学生尽了最大努力，拥有终身学习的能力，选择一份自己热爱的工作，并立志干好，这样的学生，就是国家的有用之才。”说这话时，他目视远方，满怀希望。
（责 编 涵 冰）
提及上任教体局局长的始末，王家岭深感肩头责任的重大。教体局是许多干部想去的地方。县委书记慧眼识珠，把懂教育、热爱教育且业绩出众的王家岭安置在了教体局一把手的位置，希望他能把安阳县的教育带上一个新的台阶。
“干好干不好，是能力的问题，但你干与不干，那就是态度的问题了。”王家岭以行动来诠释自己对教育工作的态度。
王家岭的家离单位比较远，但早在当副局长时，他就坚持步行上下班。当局长后，依然保留了这个习惯，而且一走就是10多年。
早晨6点钟，王家岭已经起床，7点准时从家里出发。走在人行道上，他和任何一个普通上班族没有多大区别，不同的是，他脑海里装满了安阳县教育的问题：哪个学校在某个方面薄弱一些，该如何改进；哪个学校在某个方面可以做表率，带动整个县域教育的发展；等等。
需要时，王家岭会随时拨通校长们的电话进行沟通。不少学校校长的电话号码，早已被他记得烂熟。记者随便问了几个校长的手机号，他都像说自家电话一样，脱口而出。看着记者吃惊的表情，他淡然一笑：“这没什么稀奇的，因为没遍数地沟通，打得太多了，自然就记住了嘛！”
7点40分，他会准时出现在单位，开始一天繁忙的工作。下午下班后，他会像来时一样，步行40分钟回家，边走边思考安阳县教育的发展。
如果上班时间王家岭不在局里，那么，他肯定是去学校听课了。这已成为全局所熟知的规律。但凡有一点空隙，王家岭就会一个人悄悄来到学校，推门听课。
教室的后排，他静静地坐着，认真且专注。手里拿着笔记本，边听边做记录。这时的王家岭和任何一位普通的听课教师，没有多大区别，不同的是，王家岭会认真整理听课记录，思考课堂中存在的问题，通过和教研员一起商讨或请教专家来解决，并反馈给学校切实改进。
“课堂是实施教育的主渠道，只有真正了解课堂，才能明白教育存在的问题。抓住了课堂教学这块主阵地，学校教育就成功了一半。但若不了解课堂，就连最起码的对教育的发言权都没有，叫我如何来当局长呢？”王家岭这样告诉记者。
有人曾统计，王家岭上任两年多以来，几乎跑遍了全县300多所中小学，而且在大部分学校都听过课。教育局长到学校听课，乍一听起来似乎也没什么难的，但是能到这么多所学校，长期坚持听课、做记录，了解课堂中的实际问题，并思考改进，若没有对教育的执著和热爱，要做到这些，那就太难了。
“其实这也没什么。对教育局长来说，这是我分内的工作。人家温总理日理万机，还能抽出时间到学校听课呢，难道我们比国务院总理还忙吗？”说这话时，王家岭满脸真诚的笑容，让对面的记者也感觉阳光灿烂。
不把孩子放弃在起跑线上
以前的教育强调孩子的学习成绩，完全用分数来量化孩子的学习，所以过度重视考试在检测教育成效中的作用，几乎在每次考试后都进行高低分排名。王家岭认为，对于成绩差的学生来说，每次排名都是在强化失败留给孩子的阴影，这样做的结果，导致部分成绩差的孩子丧失信心，失去学习兴趣。
在推进素质教育的进程中，王家岭提出不把孩子放弃在起跑线上，对初中和小学的学生实施因材施“考”，设置难易程度不同的A、B两种试卷，且都有选考题，让学生根据各自的学习程度，选择适合的试卷，分别作答。每次测试，不公布分数，不排名次，但绝大部分的学生都能获得相应的高分。这样做不用于任何外界的评比，更不是为了取悦家长，而是让孩子都能够在各自学习的基础上体会成功的快乐。
“现在的一些家长为了不让孩子输在起跑线上，在孩子1岁之前就实施早教，随着孩子上幼儿园和小学，家长并不是根据孩子特点进行兴趣培养，而是给孩子报各种各样的培训班，费尽心思只为了让孩子成‘才’，却不在乎他们是否成‘人’。”说到这里，王家岭陷入沉思，他眉头紧蹙，脸上的表情深沉而凝重，“起点相对于人生的马拉松来说，并不像某些家长认为的那么重要。即便起步慢了一点、晚了一点，也没有关系，只要你在人生旅途中永不放弃，永不厌倦，永远充满激情，那么你就是强者、胜者。这也是我们提出不把孩子放弃在起跑线上的初衷。”
的确，教育不在于让孩子增加多少知识，而在于使孩子的认知结构得到完善的发展，把内心潜在的求知欲望和成长动力激发出来。正如王家岭所说：“让孩子葆有学习的兴趣，比获得高分更有意义；让孩子拥有探索的激情，比排名第一更有价值；让孩子学会学习，比死记知识更有希望；让孩子成为有完整人格的人，比成为灌输知识的容器更利于社会的发展。”
为了让学生树立信心，王家岭推出多元评价活动，着力寻找他们身上的闪光点，提供人生马拉松比赛中的动力源泉。也许这个学生学习不突出，但他热爱劳动，那就奖给他一个“劳动之星”；那个后进生成绩不好，觉悟也不高，但他若能比以前有进步，有改观，就奖给他一个“进步之星”……任何学生在任何一方面的努力，都可以得到奖励，跳一跳就能摘到“桃子”。这些举措的实施，让学生喜欢上了学校生活，进而永葆希望、满怀信心地学习。
“小学和初中的学习就是打基础，即让孩子拥有学习的热情，培养良好的学习习惯，以及终身学习的素质。为了不把孩子放弃在起跑线上，我们努力营造良好的氛围，同时还展开了教师及学校的多元化评价。”面对记者，王家岭侃侃而谈。此刻他不再是威严的局长，不再是坐在教室后面默默听课的教师，更像一个滔滔不绝的演讲者，要把自己深思熟虑且可行的教育理念推广出去，落实在学校教育的方方面面。
教育是一种“慢”的艺术
问及对教育的理解，王家岭认为，每个孩子都是悄悄来到这个世界，慢慢成长，逐渐地完善。所有喜爱孩子、热爱教育的人，都应该耐心等待，不能急功近利、揠苗助长。
“教育是一个系统工程，涉及方方面面，要全面来抓，逐项推进。很可能需要几年的时间，为教师成长搭建平台，为学生成长奠基。这些都是教育本身的特性所决定的。搞教育不能只抓几所学校搞形象工程或者盆景展示，而应大面积推进，均衡和谐发展。我认为，教育所指的‘慢’，更多体现的是坚持，需要经历过程，耐心等待。”王家岭如是说。
在品赏这个“慢”的过程中，王家岭从内部管理制度抓落实，采用“包片督导调研制”，教体局班子成员包片、局机关干部分成21个督察小组，每月确定若干主题，深入全县21个乡镇和县属学校调研督察。要求机关干部每周下基层两天，深入基层、服务基层，为基层排忧解难。“这些做法并没有什么创新，是被作为常规工作来落实的。我们一直在坚持，在扎实推进。特别是在县域内300多所学校中同时展开，且要齐头并进、均衡发展，这就更不是一件容易的事情了。我们的学校如果和大城市相比，相对落后，但在全县都稳步向前推进的情况下，带来的变化还是相当惊人的。”
在听课和听汇报的过程中，王家岭不仅了解各个学校的情况，而且用心发现管理人才，并结合公开选拔和笔试等情况进行考核。只要是他认准了有能力、有魄力、有干劲的人，就一步到位——把合适的人，放在合适的位置，给他一个展示能力的舞台，让他充分发挥自己的能力，为学校发展作出贡献。用他的话说，“这样做，可以打消一些不正当的念头，遏制歪风邪气的滋生。”
面对某些别有用心的人的质疑，王家岭坚持自己的意见不动摇，全心全力去做认为对的事情，把背后的风风雨雨都看做“浮云”：“我深知，教育是一种‘慢’的艺术，需要长期坚持地付出。如此大胆任用有能力的年轻人，工作却未必能在短时间内有起色，且安阳县的教育在我任职的几年内，也不一定会有明显成效，但我不后悔付出，我相信，这些年轻的校长会在5~10年内成为推动安阳县教育发展的中坚力量。康乾盛世大家都知道，但中间的雍正却很少有人提及，而谁都清楚，这盛世与雍正的传承和奠基是分不开的。我愿意像雍正一样，踏实做事，在任期内干好自己深深热爱的教育事业，全心全力为下一届领导班子做奠基工程。只要能看到安阳县教育的长足发展，就是我最大的成功。”
读“无用”之书
在谈及读书的问题时，王家岭给我们举了这样一个例子：自古以来，狗对人类最大的贡献就是看门。但是，现在很多人已不再养看门狗，而是养宠物狗。表面上看，宠物狗不会看门，是无用之狗，其实却不然，养宠物狗，体现的是主人更高层面的追求，让主人在付出心血的同时得到精神上的满足，这是看门狗远远不能达到的。
王家岭认为读书也是如此，不能只是功利地读眼前有用的书，而应该多读一些滋养身心、熏陶灵魂的无用之书。相对于教科书和专业书这些传统意义上“有用”的书来说，教育工作者应该把眼光放得更长远些，读一些历史、哲学等“无用”之书。
熟悉王家岭的人都知道，他嗜书如命。每天的事务很多，但是王家岭平均每年都要读上100本左右的书。家里、办公室的旮旯儿，都被书填满了。为此，大家亲切地称他为“爱读书的局长”。他不仅自己爱书，而且还以自己的行为影响着安阳县教体局的每一个人。
从2002年王家岭作为副局长分管办公室的工作起，直到现在，每个周一下午都是雷打不动的集体读书经验交流会。每年局里评选先进，奖品都是书，且部分属于“无用”之书，包括哲学、历史、人文、天文、地理等。2011年的春节福利——每人10本书，被评为先进的，再多奖励几本。据办公室主任邵金余介绍，2011年的台历是局里特制、专门给教师介绍读书书目的，全县9000多名教师人手一份。
和相关处室商讨，王家岭把读书作为抓学生智育的载体，开展了“创建书香校园”读书活动，丰富孩子的精神世界，发展孩子的智力。在师生读书方面，王家岭强调：教师应博览群书，广泛涉猎各个学科，只有这样才能融会贯通，举一反三；学生应多读经典，开阔视野，拓展思路，完善自我。用他的话来说，“这些看起来似乎无用之书并非真的无用，它恰恰可以陶冶人的性情，满足一个人精神成长的需求。眼下‘无用’的书，未来却可能是最有用的书；表面上‘无用’的书，实际上却是最有用的书”。
王家岭的“无用”哲学，让人耳目一新。他说：“教育也是如此，应摈弃功利，回归本真。教育的目的，不是让每一个学生都考上大学，也不是非得找一份体面、高薪的工作；只要学生尽了最大努力，拥有终身学习的能力，选择一份自己热爱的工作，并立志干好，这样的学生，就是国家的有用之才。”说这话时，他目视远方，满怀希望。
（责 编 涵 冰）