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摘 要：小学生正处于身体成长的关键时期，通过有效的体育教学来帮助学生提高身体素质，培养正确品格是十分重要的。但在过往的教学中，我们认为仍缺少有效的教学手段，不利于学生体育素养的提高。因此，本文针对问题，探讨如何优化小学体育课堂提升小学体育素养。
关键词：小学;体育;素养
小学体育课中教师要将锻炼学生的体育素质作为核心目标。要想达到这一目的，教师就要对小学体育课采取适当的优化措施，将学生在小学体育课中的热情唤醒，并对教学手段和模式展开适当优化。本文分析教师如何对小学体育课采取优化措施，让学生积极参与到小学体育课的学习和训练中，加强对学生的全面培养，提升体育素质，希望对提升小学体育课的整体授课水平有一定帮助。
一、树立正确的小学体育教学观念
体育观念的树立是小学体育教学开展的首要前提，但是从过往的教学工作来看，体育在小学教育阶段并没有得到应有的重视。其一在于应试教育背景下，主课课程繁重，很多主课教师为了先行完成教学任务，会占据体育课、美术课、音乐课等非主课的课程时间，使得学生原本应该进行体育学习的时间依旧投入于繁重的主课学习中。其二是体育课程的安排缺少一定的策略。当前大部分小学体育课容易成为学生的自由活动课，教师在带领学生们做了例行跑步后，就让学生自由解散了。那么，我们会发现解散后的学生大部分是没有进行体育活动的，要不是在操场上玩闹，要不就是干脆回到教室里学习或休息，使得原本课时已经比较少的体育课程达不到效果。对此，我们首先要求教师重视体育课程安排，树立正确的小学体育教学观念，通过科学的教学手段来提高学生的体育素养。例如，在体育课进行时，除了原本的例行跑步外，教师可以组织学生们进行体育运动，开展体育项目比拼。体育的项目是非常广泛的，能够满足小学不同年级学生的不同需求。比如针对五年级的学生，教师可以让男孩们学习篮球运动，女孩们学习排球运动，那么集体运动的开展是能够很好地彰显体育的魅力的。同时，这种体育兴趣的养成不仅仅存在于课堂上，它更多的是延续到学生的日常生活里。
二、提高学生对小学体育课的热情
学习热情关系到学生在课堂上的表现以及学习效率，教师要加强对学生兴趣的点燃。小学体育课是学生比较喜欢的课程，毕竟相比于一些文化课，在小学体育课中学生的身心可以得到放松。因此教师要利用好小学体育课的优势;加强对学生体质和心理的锻炼，让学生的德智体实现全方位发展[1]。首先，教师要从兴趣激发入手，小学体育课的实践性是极强的，但是很多教师处于安全方面的顾虑，在体育活动方面束手束脚。很多技术性以及高难度的动作，学生学起来也十分困难，就将一些训练内容取消了，导致小学体育课的内容比较单一。教师要积极开发新的措施，对小学体育课进行补充。比如教师借助多媒体，在小学体育课的篮球教学中，为了让学生掌握篮球运动的“运球”技巧，从网上下载一些相关的动作视频，然后在体育课上借助平板对学生进行播放，让学生进行观看。这样学生就能非常直观地看到正规操作是如何进行，小学体育课的形式也更加丰富。教师要借助对新技术以及新方法的应用，让学生感觉到小学体育课的趣味性。另外，教师可以借助一些趣味性的训练方式，比如趣味性障碍跑，学生在参与田径训练的同时，也是参与游戏的过程。这样学生在小学体育课中就会十分主动，学生的体质得到锻炼，身心也得到放松。
三、体育合作游戏积极引导学生
团体合作类的体育游戏一直一来都是小学体育教学中的重要形式，且相关数据也曾表明，游戏是儿童教育最有效的方式。对此，体育教师教学的展开，要结合好游戏内容，通過团体合作类游戏提高学生的体育素养。那么，我们认为，团体合作类体育游戏，除了对学生体育素养的提高外，还能够培养学生的团队意识，符合素质教育的要求。例如，在体育教学中存在着很多团体合作类的游戏，其内容并不一定要限制在体育项目中。体育教学首先是要让学生动起来，通过走出教室，活动身体来提高个人素质。那么团体运动可以是两人三足、老鹰捉小鸡、丢手绢等。这些游戏其实学生和老师都很熟悉，但是却少有一个班级的人一起参加的情况。对此，我们从游戏展开的效果来看，确实提高了班级内的凝聚力，改善了师生关系以及学生之间的关系，且学生们对待此类游戏是有着比较好的积极性的。此外，教师也可以在这些游戏中进行适当引导，让学生认识到合作的重要性，认识到所谓的“个人英雄主义”未必适用于所有情况，完成好一件事更需要互帮互助，团结合作。教师通过这样的方法，更好地培养学生的体育素养。
四、强化小学生体育锻炼意识
教师在体育教学课程当中，要注重强化学生的体育锻炼意识，通过促进小学生在体育锻炼当中良好素养的养成，从而明确学生学习思维和学习观念。在小学体育教学当中，教师可以通过举办荣誉性的体育教学活动内容吸引学生学习热情，让学生在体育竞争当中掌握良好的德育素养。教师通过自律教学形式能够激发学生体育锻炼动力，并且维护学生的学习自信心，让每一个小学生都能感受到体育锻炼的荣誉感。教师为了避免学生在体育锻炼当中产生失落感，就要在体育教学当中培养学生的斗志，提高学生的学习互动性。
教师可以通过树立正确的小学体育教学观念、高度重视情感和心理健康教学以及体育合作游戏积极引导学生等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对体育学科的特性、小学生的特性制定更为科学合理的教学方法，充分发挥出体育教学优势，以此来不断提高学生的体育素养。
参考文件：
[1]陈璐.趣味性教学 让小学体育课堂焕发生命力[J].小学生（下旬刊），2021（03）：50.
（广东省深圳市平安里学校）
关键词：小学;体育;素养
小学体育课中教师要将锻炼学生的体育素质作为核心目标。要想达到这一目的，教师就要对小学体育课采取适当的优化措施，将学生在小学体育课中的热情唤醒，并对教学手段和模式展开适当优化。本文分析教师如何对小学体育课采取优化措施，让学生积极参与到小学体育课的学习和训练中，加强对学生的全面培养，提升体育素质，希望对提升小学体育课的整体授课水平有一定帮助。
一、树立正确的小学体育教学观念
体育观念的树立是小学体育教学开展的首要前提，但是从过往的教学工作来看，体育在小学教育阶段并没有得到应有的重视。其一在于应试教育背景下，主课课程繁重，很多主课教师为了先行完成教学任务，会占据体育课、美术课、音乐课等非主课的课程时间，使得学生原本应该进行体育学习的时间依旧投入于繁重的主课学习中。其二是体育课程的安排缺少一定的策略。当前大部分小学体育课容易成为学生的自由活动课，教师在带领学生们做了例行跑步后，就让学生自由解散了。那么，我们会发现解散后的学生大部分是没有进行体育活动的，要不是在操场上玩闹，要不就是干脆回到教室里学习或休息，使得原本课时已经比较少的体育课程达不到效果。对此，我们首先要求教师重视体育课程安排，树立正确的小学体育教学观念，通过科学的教学手段来提高学生的体育素养。例如，在体育课进行时，除了原本的例行跑步外，教师可以组织学生们进行体育运动，开展体育项目比拼。体育的项目是非常广泛的，能够满足小学不同年级学生的不同需求。比如针对五年级的学生，教师可以让男孩们学习篮球运动，女孩们学习排球运动，那么集体运动的开展是能够很好地彰显体育的魅力的。同时，这种体育兴趣的养成不仅仅存在于课堂上，它更多的是延续到学生的日常生活里。
二、提高学生对小学体育课的热情
学习热情关系到学生在课堂上的表现以及学习效率，教师要加强对学生兴趣的点燃。小学体育课是学生比较喜欢的课程，毕竟相比于一些文化课，在小学体育课中学生的身心可以得到放松。因此教师要利用好小学体育课的优势;加强对学生体质和心理的锻炼，让学生的德智体实现全方位发展[1]。首先，教师要从兴趣激发入手，小学体育课的实践性是极强的，但是很多教师处于安全方面的顾虑，在体育活动方面束手束脚。很多技术性以及高难度的动作，学生学起来也十分困难，就将一些训练内容取消了，导致小学体育课的内容比较单一。教师要积极开发新的措施，对小学体育课进行补充。比如教师借助多媒体，在小学体育课的篮球教学中，为了让学生掌握篮球运动的“运球”技巧，从网上下载一些相关的动作视频，然后在体育课上借助平板对学生进行播放，让学生进行观看。这样学生就能非常直观地看到正规操作是如何进行，小学体育课的形式也更加丰富。教师要借助对新技术以及新方法的应用，让学生感觉到小学体育课的趣味性。另外，教师可以借助一些趣味性的训练方式，比如趣味性障碍跑，学生在参与田径训练的同时，也是参与游戏的过程。这样学生在小学体育课中就会十分主动，学生的体质得到锻炼，身心也得到放松。
三、体育合作游戏积极引导学生
团体合作类的体育游戏一直一来都是小学体育教学中的重要形式，且相关数据也曾表明，游戏是儿童教育最有效的方式。对此，体育教师教学的展开，要结合好游戏内容，通過团体合作类游戏提高学生的体育素养。那么，我们认为，团体合作类体育游戏，除了对学生体育素养的提高外，还能够培养学生的团队意识，符合素质教育的要求。例如，在体育教学中存在着很多团体合作类的游戏，其内容并不一定要限制在体育项目中。体育教学首先是要让学生动起来，通过走出教室，活动身体来提高个人素质。那么团体运动可以是两人三足、老鹰捉小鸡、丢手绢等。这些游戏其实学生和老师都很熟悉，但是却少有一个班级的人一起参加的情况。对此，我们从游戏展开的效果来看，确实提高了班级内的凝聚力，改善了师生关系以及学生之间的关系，且学生们对待此类游戏是有着比较好的积极性的。此外，教师也可以在这些游戏中进行适当引导，让学生认识到合作的重要性，认识到所谓的“个人英雄主义”未必适用于所有情况，完成好一件事更需要互帮互助，团结合作。教师通过这样的方法，更好地培养学生的体育素养。
四、强化小学生体育锻炼意识
教师在体育教学课程当中，要注重强化学生的体育锻炼意识，通过促进小学生在体育锻炼当中良好素养的养成，从而明确学生学习思维和学习观念。在小学体育教学当中，教师可以通过举办荣誉性的体育教学活动内容吸引学生学习热情，让学生在体育竞争当中掌握良好的德育素养。教师通过自律教学形式能够激发学生体育锻炼动力，并且维护学生的学习自信心，让每一个小学生都能感受到体育锻炼的荣誉感。教师为了避免学生在体育锻炼当中产生失落感，就要在体育教学当中培养学生的斗志，提高学生的学习互动性。
教师可以通过树立正确的小学体育教学观念、高度重视情感和心理健康教学以及体育合作游戏积极引导学生等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对体育学科的特性、小学生的特性制定更为科学合理的教学方法，充分发挥出体育教学优势，以此来不断提高学生的体育素养。
参考文件：
[1]陈璐.趣味性教学 让小学体育课堂焕发生命力[J].小学生（下旬刊），2021（03）：50.
（广东省深圳市平安里学校）