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【摘要】英语是一门基础的课程，实用性极强，对提高学生的综合素养有着重要作用。随着新课改的深入，高中英语新课标也对当前的高中英语教学提出了更高的要求。作为一名高中英语教师，要不断进行改进，把新课标的要求落实到日常的教学活动当中。本文作者结合教学实践，就新课标下的高中英语教学发表了自己的看法。
【关键词】高效教学 课堂导入 情境教学 因材施教
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0011-01
高中英语学习相对来说难度较大，很多学生缺乏学习英语的兴趣。再加上英语学科缺乏一定的语言运用环境，机械地训练是难以提高英语成绩的。因此，教师的教学方法得当与否，直接关系到学生能否有浓厚的学习兴趣。教师的教学应该注意课堂效率，应该不断追求课堂教学的高效性。
英语是学校教育中的一门基础课程，在高中英语教学中，教师要注重学生英语学习兴趣的培养，让学生形成良好的英语学习习惯，使学生的英语听、说、读、写技能都得到发展，学生的英语综合素质得到提高。随着新一轮课程改革的不断深入和素质教育的大力推进，在高中英语课堂教学中，教师应该转变传统的教学理念、改变传统英语教学的方法，对高中英语课堂教学的目的重新定位，在教学中切实贯彻新课改的教学理念，落实新课标对英语教学提出的要求。
在新课改实施之后，笔者面对新的教学形势曾经感到过困惑和不知所措。在对新课改的教学理念进行深入的学习之后，有了新的感悟。在高中英语课堂教学中，经过不断的学习和改进，对新课标下的高中英语教学有了自己的认识，在教学实践过程中也取得了一些成绩。现结合自己的教学活动，就新课标下的高中英语教学问题，谈谈自己的认识。
一、把握好课堂导入，激活课堂教学的气氛
课堂导入作为课堂教学的组成部分，其在课堂教学中所发挥的作用不容忽视。在传统的课堂教学中，有些教师不注重课堂导入环节的设计，一开始就进行课堂教学，不能在课堂教学的开始环节调动学生的求知欲。因为开始就进行平淡无奇的课堂教学，学生很难在45分钟的课堂教学中始终集中精力。如果教师把握好课堂导入环节，精心设计课堂导入形式，激活课堂教学的气氛，让学生在一开始就情绪高涨的进行英语学习，一定会取得不一样的教学效果。
例如：在学习《The Olympic Games》这一课时，教师可以设计这样的课堂导入环节。教师先让学生欣赏2008年北京奥运会开幕式主题曲《YOU AND ME》调动起学生的学习兴趣，然后让学生对喜欢的体育明星和运动项目进行讨论，以调动学生课堂的参与性。在学生进行谈论之后，教师引入今天的课程学习。通过前面的铺垫作用，学生们都希望对奥运会有进一步的了解，在课堂上的注意力也更加集中。学生们在教师进行知识的讲解时，学生们认真听讲；在教师提出问题时，学生们积极思考。本课的教学取得了不错的效果。
二、善用情境教学法，调动学生的参与性
英语作为语言的学习，离不开具体的环境。只有在具体的语言环境当中，学生才能够获得更深的感受，才会感到语言学习的形象性、直观性，只有在身临其境的情境当中，学生的学习情绪才会被调动。在英语学习过程中，教师要结合学生的生活阅历和教学内容，为学生创设具体的语言学习环境，让学生的情绪受到感染，调动学生的课堂参与性，让学生在无形当中获得更多的英语知识，英语的运用能力得到提升。
例如：在学习《Healthy eating》这一课时，教师可以为学生创设他们所熟悉的用餐、购物情境。教师可以让学生从家里带来各种水果、蔬菜、快餐等食品，以备在课堂情境创设中使用。在课前，教师把教室划分成两个区域。一个是家庭区域，一个是超市区域，并对这两个区域进行相应的布置。在课上，教师分别让学生进行角色的扮演，有扮演家庭成员的学生，有扮演售货员的学生。在家庭区域当中，教师让学生展开对话，讨论早餐、午饭以及晚餐要吃点什么，并对提到的食物是否健康进行讨论，然后一起去超市购物。在购物区，学生们在采购物品时同样要展开对话，售货员要对相关的食物进行介绍，说出它们对人体的作用。在此次活动当中，学生们不仅掌握了相关的句型，而且对健康饮食的相关知识更加了解。学生在情境教学当中，都非常兴奋，积极参与，在轻松、愉快的环境当中，学生们的英语交际能力也得到了发展。
三、深入了解学生，做到因材施教
在新课标中指出，课堂教学要面向全体学生，要促进全体学生的共同发展。由于每个学生的具体情况不同，在英语学习上学生难免会表现出差异性，面对不同的学生，教师要平等对待，要把促进每一位学生的提高和进步作为自己的责任。在学习面前，每一位学生的机会应该是平等的。教师不能够把焦点都集中在英语学习成绩优异的学生身上，而忽视了英语成绩较差学生的发展。每一位学生都希望，也应该得到教师的关注。对于英语成绩较差的学生，教师更要给予关注和鼓励，帮助他们树立英语学习的信心，并帮助他们取得进步。教师要做到因材施教，就需要深入了解学生。教师既要了解学生当前的英语水平、学习习惯，还要了解学生的英语接受能力。教师要根据学生的不同情况，采取不同的教育方法，让每位学生通过学习，都有所进步。当学生取得进步时，教师不要吝啬于给予学生鼓励。教师一个鼓励的眼神、一句鼓励的话语、一个细小的动作，都会给学生带来莫大的鼓舞，让学生感到兴奋不已，在学习上会更加积极、努力。因此，不管是在课上，还是在作业的批改中，教师都要经常使用这样的评语“You are the best.”“Well done.”“Wonderful！”等等，对学生进行鼓励，以满足学生的自尊心，让学生对英语学习充满信心。
新课改是在社会不断进步的今天在教学领域当中进行的一项重要改革，为了适应时代的发展，新课标对高中英语教学提出了更高的要求。作为一名高中英语教师，要能够跟上时代的发展，能够顺应教育教学的大形势，把提高学生的英语语言运用能力作为教学的主要任务，在课堂教学上积极实现转变，发挥出学生的主体作用，提高英语课堂的教学效率，让学生在英语学习上获得更好的发展。
【关键词】高效教学 课堂导入 情境教学 因材施教
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0011-01
高中英语学习相对来说难度较大，很多学生缺乏学习英语的兴趣。再加上英语学科缺乏一定的语言运用环境，机械地训练是难以提高英语成绩的。因此，教师的教学方法得当与否，直接关系到学生能否有浓厚的学习兴趣。教师的教学应该注意课堂效率，应该不断追求课堂教学的高效性。
英语是学校教育中的一门基础课程，在高中英语教学中，教师要注重学生英语学习兴趣的培养，让学生形成良好的英语学习习惯，使学生的英语听、说、读、写技能都得到发展，学生的英语综合素质得到提高。随着新一轮课程改革的不断深入和素质教育的大力推进，在高中英语课堂教学中，教师应该转变传统的教学理念、改变传统英语教学的方法，对高中英语课堂教学的目的重新定位，在教学中切实贯彻新课改的教学理念，落实新课标对英语教学提出的要求。
在新课改实施之后，笔者面对新的教学形势曾经感到过困惑和不知所措。在对新课改的教学理念进行深入的学习之后，有了新的感悟。在高中英语课堂教学中，经过不断的学习和改进，对新课标下的高中英语教学有了自己的认识，在教学实践过程中也取得了一些成绩。现结合自己的教学活动，就新课标下的高中英语教学问题，谈谈自己的认识。
一、把握好课堂导入，激活课堂教学的气氛
课堂导入作为课堂教学的组成部分，其在课堂教学中所发挥的作用不容忽视。在传统的课堂教学中，有些教师不注重课堂导入环节的设计，一开始就进行课堂教学，不能在课堂教学的开始环节调动学生的求知欲。因为开始就进行平淡无奇的课堂教学，学生很难在45分钟的课堂教学中始终集中精力。如果教师把握好课堂导入环节，精心设计课堂导入形式，激活课堂教学的气氛，让学生在一开始就情绪高涨的进行英语学习，一定会取得不一样的教学效果。
例如：在学习《The Olympic Games》这一课时，教师可以设计这样的课堂导入环节。教师先让学生欣赏2008年北京奥运会开幕式主题曲《YOU AND ME》调动起学生的学习兴趣，然后让学生对喜欢的体育明星和运动项目进行讨论，以调动学生课堂的参与性。在学生进行谈论之后，教师引入今天的课程学习。通过前面的铺垫作用，学生们都希望对奥运会有进一步的了解，在课堂上的注意力也更加集中。学生们在教师进行知识的讲解时，学生们认真听讲；在教师提出问题时，学生们积极思考。本课的教学取得了不错的效果。
二、善用情境教学法，调动学生的参与性
英语作为语言的学习，离不开具体的环境。只有在具体的语言环境当中，学生才能够获得更深的感受，才会感到语言学习的形象性、直观性，只有在身临其境的情境当中，学生的学习情绪才会被调动。在英语学习过程中，教师要结合学生的生活阅历和教学内容，为学生创设具体的语言学习环境，让学生的情绪受到感染，调动学生的课堂参与性，让学生在无形当中获得更多的英语知识，英语的运用能力得到提升。
例如：在学习《Healthy eating》这一课时，教师可以为学生创设他们所熟悉的用餐、购物情境。教师可以让学生从家里带来各种水果、蔬菜、快餐等食品，以备在课堂情境创设中使用。在课前，教师把教室划分成两个区域。一个是家庭区域，一个是超市区域，并对这两个区域进行相应的布置。在课上，教师分别让学生进行角色的扮演，有扮演家庭成员的学生，有扮演售货员的学生。在家庭区域当中，教师让学生展开对话，讨论早餐、午饭以及晚餐要吃点什么，并对提到的食物是否健康进行讨论，然后一起去超市购物。在购物区，学生们在采购物品时同样要展开对话，售货员要对相关的食物进行介绍，说出它们对人体的作用。在此次活动当中，学生们不仅掌握了相关的句型，而且对健康饮食的相关知识更加了解。学生在情境教学当中，都非常兴奋，积极参与，在轻松、愉快的环境当中，学生们的英语交际能力也得到了发展。
三、深入了解学生，做到因材施教
在新课标中指出，课堂教学要面向全体学生，要促进全体学生的共同发展。由于每个学生的具体情况不同，在英语学习上学生难免会表现出差异性，面对不同的学生，教师要平等对待，要把促进每一位学生的提高和进步作为自己的责任。在学习面前，每一位学生的机会应该是平等的。教师不能够把焦点都集中在英语学习成绩优异的学生身上，而忽视了英语成绩较差学生的发展。每一位学生都希望，也应该得到教师的关注。对于英语成绩较差的学生，教师更要给予关注和鼓励，帮助他们树立英语学习的信心，并帮助他们取得进步。教师要做到因材施教，就需要深入了解学生。教师既要了解学生当前的英语水平、学习习惯，还要了解学生的英语接受能力。教师要根据学生的不同情况，采取不同的教育方法，让每位学生通过学习，都有所进步。当学生取得进步时，教师不要吝啬于给予学生鼓励。教师一个鼓励的眼神、一句鼓励的话语、一个细小的动作，都会给学生带来莫大的鼓舞，让学生感到兴奋不已，在学习上会更加积极、努力。因此，不管是在课上，还是在作业的批改中，教师都要经常使用这样的评语“You are the best.”“Well done.”“Wonderful！”等等，对学生进行鼓励，以满足学生的自尊心，让学生对英语学习充满信心。
新课改是在社会不断进步的今天在教学领域当中进行的一项重要改革，为了适应时代的发展，新课标对高中英语教学提出了更高的要求。作为一名高中英语教师，要能够跟上时代的发展，能够顺应教育教学的大形势，把提高学生的英语语言运用能力作为教学的主要任务，在课堂教学上积极实现转变，发挥出学生的主体作用，提高英语课堂的教学效率，让学生在英语学习上获得更好的发展。