论文部分内容阅读
摘 要：英语作为世界上最通用的语言，其重要性不言而喻。阅读能力是英语学习的关键，中职学生对英语阅读能力的要求在难度上相对于一般高中学生已经降低了不少，但中职学生的英语基础薄弱，对英语学习缺乏信心和兴致。鉴于英语作为现代公民所应具备的基本素质，培养中职学生的英语兴致、自信和科学的阅读技能是必要的。
关键词：中职;英语;阅读
在中职英语教学中，阅读教学有着举足轻重的地位，阅读作为听说读写四种技能之一，在语言交际中发挥着重要作用，是人们获取信息的重要途径。中职教育的教学目标是培养学生的职业能力，为学生就业奠定坚实的基础。而且英语这门学科，在当今竞争激烈的社会环境中，随着社会的日益国际化，英语在现实生活中的作用也越来越重要。这是一个人追求发展的一项必备技能，对学生来说，这一点就显得极为重要。文章对中职英语教师的教学工作提出了一些建议。
一、注重学生英语词汇和文化背景知识的积累，提高阅读能力
英语词汇量的大小与阅读能力密切相关，目前很大一部分中职学生英语词汇量严重不足，严重影响阅读能力的提高。假如文章中连续出现生词，就不得不停下来查字典，影响阅读的顺利进行，还会造成学生耐心不足等问题。所以在平时要注重词汇积累，比如可以每天开展英语听力训练，遇到听不明白的词，可以查阅原文，再结合字典来学习。所以说日积月累，英语词汇量自然就能积少成多，获得质变。也可以试着阅读一些英文杂志和书籍，目的不是要读懂它，主要是把自己感兴趣的或找到的词汇与以前它们的词组相类似，开展对比，更深一步地记住。另外，提高英语阅读能力不仅与英语词汇量有很大关系，学生还需要积累外国地理、历史等背景文化知识，以帮助他们更好地理解全文。有些课文中会出现地理名词，这会给阅读能力差的学生带来困扰。所以，学生应该多从各个方面加强对外国文化的了解，以此来帮助提高英语阅读技巧。
二、提高学生的兴趣，提高他们的阅读技能
学习兴趣是学习生涯中的一个关键因素。学生们只要对某一学科有兴致，就会有目的地开展潜心研究，对学生们来说，会使学习更加积极主动，学习效果更好。但是兴致并不会自然产生，它需要一些前提的诱导。教师在培养学生兴致方面起着主导作用。比如在课堂上看一部优秀的英语电影，电影的情节要有吸引力，保证能给学生一个愉快的观影体验，从而激发学生对英语这一语言的兴致和对英语国家的兴致。根据不同的阅读目的，选择不同的阅读技巧是阅读教学的重要内容。许多学生在阅读练习中，遇到任何不认识的词，都喜欢去查字典，这种方式不仅影响阅读速度，而且增加了对字典的依赖性。在此基础上，教师可以让学生根据上下文猜想词义，从而培养他们对生词的直观感觉，增强他们对英语文章的整体掌握能力。所以学生应逐步学会针对不同的阅读目的而采用不同的方法。
三、注意阅读的量和阅读时间的积累
阅读能力的提高是无法在短期内实现的，阅读习惯的培养更需要日积月累地练习，只有经过长时间的英语学习积累，学生才会获得阅读上的质变。英语阅读能力是一种实践能力，要想提高学生的阅读能力，就必须让学生充分地阅读教材，仅靠课本上的文章是远远不够的，大量的阅读材料可以帮助人达到提高阅读能力的目的。中等职业学校的学生正处在求知欲很强的年纪，智能设备的普及扩大了学生对外来知识的接触来源，应充分认识和利用这些前提，将学生组织起来开展培训。
教师应注意时间量的累积。如每周安排一节课，或在每节课上设置一个小环节，选择合适的简单读物作为阅读材料，还可以添加故事、有趣的文章等等。课后，教师指导学生开展一定时间的课后阅读作业，为保证阅读效果，还可以适当抽查或开展趣味问答等活动，以检验课后阅读效果。教师根据学生年龄和水平的提高，酌情增加阅读时间，以达到提高阅读能力的目的。
四、充分利用现代化的教学手段，使英语教学更加有趣
伴随着信息技术的发展，网络多媒体作为现代教学手段，具有选择面广、时代性强等优点，在课堂教学中得到了广泛的应用。多媒体辅助教学为学生课外阅读活动提供了丰富的信息资源。教师可以充分利用多媒体手段拓宽英语阅读教学渠道，真正做到以学生为主体，根据学生的兴致和程度，结合课文教学，下载相关读物，供学生作必读或选读练习;通过影音资料，使学生开阔眼界，了解异域文化背景，增强语感，积累词汇，提高阅读实践能力和运用能力。当今英语教材中有丰富的阅读材料，有广泛的内容和涵义，英语阅读实际上是一种跨文化交际。文章所传递的深层文化信息是英语教师不可忽视的。在英语教学过程中，要避免面面俱到、枯燥乏味，因为时间长了，很多学生很容易失去对英语阅读的兴趣，为了扫除学生英语阅读中的学习障礙，必须提高阅读的趣味性，教师在传授阅读知识的同时，还应介绍讲英语国家的风俗、文化、宗教等方面的知识，让课堂不再沉闷，让学生们在阅读后获得短暂的放松，激发学生的阅读热情。
总之，作为中职院校英语阅读教学的重要组成部分，英语阅读能力越来越受到社会的重视，其水平直接关系到学生的学习和工作的各个方面。因此，教师必须重视英语阅读教学，让学生的英语阅读能力获得进一步提升。教师应从思想和实践两个方面加强英语阅读教学工作，激发学生学习英语的兴致。在英语阅读教学中，还需要长期、系统地开展实践，在实践中还会遇到挫折，需要坚持不懈地开展总结和借鉴，以提高学生的英语阅读能力，推动中职教育改革不断向前发展。 培养学生的英语阅读能力并非一蹴而就，需要长时间的科学训练，掌握一定的阅读技巧、技巧。中等职业学校英语阅读教学应克服种种困难，不断改革创新，遵循由浅入深、由易到难、由慢到快、循序渐进的原则，努力为学生创造一个良好的英语语言环境，使学生多听、多读、多用，让学生学会自主地去阅读，不断提高学生跨文化交际能力，让学生通过阅读提升自身的英语素养和综合能力，真正实现中等职业学校英语教学的实际价值。
参考文献：
[1] 任红梅.提高中职英语阅读教学的策略[J].现代职业教育，2017（17）：119-119.
[2] 周琪宏.基于中职英语阅读有效性的几点尝试[J].文理导航（上旬），2017（09）：45-45.
（湖北省恩施市中等职业技术学校）
关键词：中职;英语;阅读
在中职英语教学中，阅读教学有着举足轻重的地位，阅读作为听说读写四种技能之一，在语言交际中发挥着重要作用，是人们获取信息的重要途径。中职教育的教学目标是培养学生的职业能力，为学生就业奠定坚实的基础。而且英语这门学科，在当今竞争激烈的社会环境中，随着社会的日益国际化，英语在现实生活中的作用也越来越重要。这是一个人追求发展的一项必备技能，对学生来说，这一点就显得极为重要。文章对中职英语教师的教学工作提出了一些建议。
一、注重学生英语词汇和文化背景知识的积累，提高阅读能力
英语词汇量的大小与阅读能力密切相关，目前很大一部分中职学生英语词汇量严重不足，严重影响阅读能力的提高。假如文章中连续出现生词，就不得不停下来查字典，影响阅读的顺利进行，还会造成学生耐心不足等问题。所以在平时要注重词汇积累，比如可以每天开展英语听力训练，遇到听不明白的词，可以查阅原文，再结合字典来学习。所以说日积月累，英语词汇量自然就能积少成多，获得质变。也可以试着阅读一些英文杂志和书籍，目的不是要读懂它，主要是把自己感兴趣的或找到的词汇与以前它们的词组相类似，开展对比，更深一步地记住。另外，提高英语阅读能力不仅与英语词汇量有很大关系，学生还需要积累外国地理、历史等背景文化知识，以帮助他们更好地理解全文。有些课文中会出现地理名词，这会给阅读能力差的学生带来困扰。所以，学生应该多从各个方面加强对外国文化的了解，以此来帮助提高英语阅读技巧。
二、提高学生的兴趣，提高他们的阅读技能
学习兴趣是学习生涯中的一个关键因素。学生们只要对某一学科有兴致，就会有目的地开展潜心研究，对学生们来说，会使学习更加积极主动，学习效果更好。但是兴致并不会自然产生，它需要一些前提的诱导。教师在培养学生兴致方面起着主导作用。比如在课堂上看一部优秀的英语电影，电影的情节要有吸引力，保证能给学生一个愉快的观影体验，从而激发学生对英语这一语言的兴致和对英语国家的兴致。根据不同的阅读目的，选择不同的阅读技巧是阅读教学的重要内容。许多学生在阅读练习中，遇到任何不认识的词，都喜欢去查字典，这种方式不仅影响阅读速度，而且增加了对字典的依赖性。在此基础上，教师可以让学生根据上下文猜想词义，从而培养他们对生词的直观感觉，增强他们对英语文章的整体掌握能力。所以学生应逐步学会针对不同的阅读目的而采用不同的方法。
三、注意阅读的量和阅读时间的积累
阅读能力的提高是无法在短期内实现的，阅读习惯的培养更需要日积月累地练习，只有经过长时间的英语学习积累，学生才会获得阅读上的质变。英语阅读能力是一种实践能力，要想提高学生的阅读能力，就必须让学生充分地阅读教材，仅靠课本上的文章是远远不够的，大量的阅读材料可以帮助人达到提高阅读能力的目的。中等职业学校的学生正处在求知欲很强的年纪，智能设备的普及扩大了学生对外来知识的接触来源，应充分认识和利用这些前提，将学生组织起来开展培训。
教师应注意时间量的累积。如每周安排一节课，或在每节课上设置一个小环节，选择合适的简单读物作为阅读材料，还可以添加故事、有趣的文章等等。课后，教师指导学生开展一定时间的课后阅读作业，为保证阅读效果，还可以适当抽查或开展趣味问答等活动，以检验课后阅读效果。教师根据学生年龄和水平的提高，酌情增加阅读时间，以达到提高阅读能力的目的。
四、充分利用现代化的教学手段，使英语教学更加有趣
伴随着信息技术的发展，网络多媒体作为现代教学手段，具有选择面广、时代性强等优点，在课堂教学中得到了广泛的应用。多媒体辅助教学为学生课外阅读活动提供了丰富的信息资源。教师可以充分利用多媒体手段拓宽英语阅读教学渠道，真正做到以学生为主体，根据学生的兴致和程度，结合课文教学，下载相关读物，供学生作必读或选读练习;通过影音资料，使学生开阔眼界，了解异域文化背景，增强语感，积累词汇，提高阅读实践能力和运用能力。当今英语教材中有丰富的阅读材料，有广泛的内容和涵义，英语阅读实际上是一种跨文化交际。文章所传递的深层文化信息是英语教师不可忽视的。在英语教学过程中，要避免面面俱到、枯燥乏味，因为时间长了，很多学生很容易失去对英语阅读的兴趣，为了扫除学生英语阅读中的学习障礙，必须提高阅读的趣味性，教师在传授阅读知识的同时，还应介绍讲英语国家的风俗、文化、宗教等方面的知识，让课堂不再沉闷，让学生们在阅读后获得短暂的放松，激发学生的阅读热情。
总之，作为中职院校英语阅读教学的重要组成部分，英语阅读能力越来越受到社会的重视，其水平直接关系到学生的学习和工作的各个方面。因此，教师必须重视英语阅读教学，让学生的英语阅读能力获得进一步提升。教师应从思想和实践两个方面加强英语阅读教学工作，激发学生学习英语的兴致。在英语阅读教学中，还需要长期、系统地开展实践，在实践中还会遇到挫折，需要坚持不懈地开展总结和借鉴，以提高学生的英语阅读能力，推动中职教育改革不断向前发展。 培养学生的英语阅读能力并非一蹴而就，需要长时间的科学训练，掌握一定的阅读技巧、技巧。中等职业学校英语阅读教学应克服种种困难，不断改革创新，遵循由浅入深、由易到难、由慢到快、循序渐进的原则，努力为学生创造一个良好的英语语言环境，使学生多听、多读、多用，让学生学会自主地去阅读，不断提高学生跨文化交际能力，让学生通过阅读提升自身的英语素养和综合能力，真正实现中等职业学校英语教学的实际价值。
参考文献：
[1] 任红梅.提高中职英语阅读教学的策略[J].现代职业教育，2017（17）：119-119.
[2] 周琪宏.基于中职英语阅读有效性的几点尝试[J].文理导航（上旬），2017（09）：45-45.
（湖北省恩施市中等职业技术学校）