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摘 要：随着时代的不断发展，新技术、新产品不断出现，对于人才的创新能力也有了更高的要求，因此在中职数学教学中教师必须要着手培养学生的创新意识。从创新教学手段，改革课程内容，开展创新性实践，延展课外学习空间等多个角度，为中职数学教学注入更多活力。本文从中职数学教学中学生创新意识培养的重要性分析入手，浅谈如何有效培养学生的创新意识。
关键词：中职数学;创新意识;培养
中职是连接校园与社会的一条重要纽带，在中职阶段对学生进行教学时，我们不仅要关注其基础知识和基本能力的发展，更重要的是要从提升学生社会适应能力的角度，培养学生的自主学习能力和创新意识，使学生能够更好的结合外界环境而逐步成长。中职数学课作为一门公共基础课程，更需要发挥其工具性作用，推动学生创新能力的发展，引领学生不断进步。
一、中职数学教学中学生创新意识培养的重要性分析
进入中职院校的很多学生普遍存在的问题就是数学基础较差，没有养成良好的学习习惯，同时对数学的应用意识不足，这严重限制了学生综合能力的发展。在中职数学教学中，培养学生的创新意识，对于学生的学习与发展具有非常重要的作用。
首先，可以有效激发学生的数学学习兴趣。进入中职的很多学生在以往的教学中常常不被教师重视，进而缺乏学习自信。在中职教学中注重培养和发展学生的创新意识，鼓励学生通过多个途径来有效学习，可以很好的激发学生的学习。兴趣，同时鼓励学生尝试各种个性化学习手段，可以有效拉近学生与数学的距离。尤其是一些多媒体手段的运用，情景教学的开展，可以增强学生对数学的充分理解，对学科教学本身及学生的能力发展都具有重要意义。
其次，有助于推动学生对课程的学习与实践。传统模式下，很多学生单纯将数学看作是一门孤立的学科。在中职数学教学中开展创新性教学，可以将数学与金融、会计、计算机、电子商务等多个专业相融合，同步促进学生多项能力的进步与发展。尤其是信息技术的迅猛发展，可以让学生突破时空限制，进行多个角度的学习与探究，充分激发学生的学习与应用意识。
第三，能够降低学生数学学习的难度。对中职阶段学生而言，数学学习的内容相对而言比较抽象，尤其是对一些图形的伸缩、旋转、切拼、移动等，使学生学习理解起来都非常困难。在创新性教学模式之下，教师可以通过过程教学、演示讲解、动画演绎等多种途径促进学生对知识的理解，将学生从枯燥的学习形式中解放出来，为数学教学注入更多活力。
二、中职数学教学中学生创新意识培养的有效策略
1.创新教学手段，鼓励学生多角度学习
在中职数学教学中，教师不要以沿用一成不变的讲解式教学方式，而是要善于借助创新教学手段，如通过慕课，翻转课堂，微视频，混合式学习等多种方式，創新学生的学习体验，让学生可以从多个角度了解和认知数学。同时将数学作业的形式设计的更加新颖，以有效鼓励学生从开放资源中学习和利用数学。
2.改革课程内容，辐射数学的多角度应用
在中职数学课程教学的过程中，很多教师习惯于单纯按照课本的模式来推进教学过程。因为教材在编排和设计上带有一定的滞后性，与社会发展相脱节，这就会影响学生创新性应用意识的发展。因此，在数学教学的过程中，教师要善于改革课程内容，推进数学与多门课程的融合性应用，综合发展学生多个角度的创新能力。例如“统计”部分的内容，就可以与会计课程相融合，同时还可以引入学生的一些生活事件，如学生每个月的消费情况，不同学生同一个月的消费数据对比，学生每个月的通信资费变化等。引入一些与学生学习，生活和实践密切相关的学习内容，对学生充分意识到数学的广泛性应用价值，也更好地激发好生的学习创新应用意识。
3.开展创新性实践，鼓励学生多角度成长
中职数学的教学要体现职业院校的学科特色，为服务学生的专业学习和综合技能发展而努力。因此，在中职数学教学的过程中，教师要积极引导学生开展一些创新性实践，鼓励学生多角度成长。如通过有效的分组，在中职数学教学中引入项目式教学，让学生们围绕需要学习的目标，有效分解课程重难点，并结合需要完成的任务，有机推进项目落实，引导学生加强合作和互动，在学生的交流、讨论中同步提升学生学习意识、创新意识、协作意识和应用意识，使学生多角度成长。
4.延展课外学习空间，让学习过程多姿多彩
信息化时代，中职数学教学的途径被有效拓宽，因此教师要善于为学生延伸课外学习空间，将教学目标组成新的教学活动单元，以“任务为驱动”、“问题解决”作为学习与探究的主线，倡导“探究式学习”、“合作式学习”、“资源型学习”的教学模式。借助网络这一新空间，让学生们尝试开放性、共享性、交互性、协作性、知识性、趣味性、仿真性和自主性于一体的学习方式，线上线下有机结合，促进有效学习。在这种模式中，学生承担着自我学习的责任，通过同伴合作、自主探究的方式进行知识的构建。
总之，中职数学教学要体现职业学校教育的特色，为学生专业学习和终身学习服务。师生一起创新教学形式，整合教学资源，创新学习模式，拓展学习空间，推进多维度的新型课堂的构建，培养学生的创新意识，提高学生的信息素养，为学生终身学习奠定基础。
参考文献：
[1]安顺乾. 浅谈如何在中职数学教学中提升学生的创新意识[J]. 考试周刊， 2019， 000（050）：74.
[2]杨翠芬. 试探中职数学教学培养学生创新能力[C]// 2018年4月教育向导学术研讨会. 0.
[3]卜罡. 应用导向下中职数学课堂教学创新研究[J]. 新校园：阅读， 2018（9）.
关键词：中职数学;创新意识;培养
中职是连接校园与社会的一条重要纽带，在中职阶段对学生进行教学时，我们不仅要关注其基础知识和基本能力的发展，更重要的是要从提升学生社会适应能力的角度，培养学生的自主学习能力和创新意识，使学生能够更好的结合外界环境而逐步成长。中职数学课作为一门公共基础课程，更需要发挥其工具性作用，推动学生创新能力的发展，引领学生不断进步。
一、中职数学教学中学生创新意识培养的重要性分析
进入中职院校的很多学生普遍存在的问题就是数学基础较差，没有养成良好的学习习惯，同时对数学的应用意识不足，这严重限制了学生综合能力的发展。在中职数学教学中，培养学生的创新意识，对于学生的学习与发展具有非常重要的作用。
首先，可以有效激发学生的数学学习兴趣。进入中职的很多学生在以往的教学中常常不被教师重视，进而缺乏学习自信。在中职教学中注重培养和发展学生的创新意识，鼓励学生通过多个途径来有效学习，可以很好的激发学生的学习。兴趣，同时鼓励学生尝试各种个性化学习手段，可以有效拉近学生与数学的距离。尤其是一些多媒体手段的运用，情景教学的开展，可以增强学生对数学的充分理解，对学科教学本身及学生的能力发展都具有重要意义。
其次，有助于推动学生对课程的学习与实践。传统模式下，很多学生单纯将数学看作是一门孤立的学科。在中职数学教学中开展创新性教学，可以将数学与金融、会计、计算机、电子商务等多个专业相融合，同步促进学生多项能力的进步与发展。尤其是信息技术的迅猛发展，可以让学生突破时空限制，进行多个角度的学习与探究，充分激发学生的学习与应用意识。
第三，能够降低学生数学学习的难度。对中职阶段学生而言，数学学习的内容相对而言比较抽象，尤其是对一些图形的伸缩、旋转、切拼、移动等，使学生学习理解起来都非常困难。在创新性教学模式之下，教师可以通过过程教学、演示讲解、动画演绎等多种途径促进学生对知识的理解，将学生从枯燥的学习形式中解放出来，为数学教学注入更多活力。
二、中职数学教学中学生创新意识培养的有效策略
1.创新教学手段，鼓励学生多角度学习
在中职数学教学中，教师不要以沿用一成不变的讲解式教学方式，而是要善于借助创新教学手段，如通过慕课，翻转课堂，微视频，混合式学习等多种方式，創新学生的学习体验，让学生可以从多个角度了解和认知数学。同时将数学作业的形式设计的更加新颖，以有效鼓励学生从开放资源中学习和利用数学。
2.改革课程内容，辐射数学的多角度应用
在中职数学课程教学的过程中，很多教师习惯于单纯按照课本的模式来推进教学过程。因为教材在编排和设计上带有一定的滞后性，与社会发展相脱节，这就会影响学生创新性应用意识的发展。因此，在数学教学的过程中，教师要善于改革课程内容，推进数学与多门课程的融合性应用，综合发展学生多个角度的创新能力。例如“统计”部分的内容，就可以与会计课程相融合，同时还可以引入学生的一些生活事件，如学生每个月的消费情况，不同学生同一个月的消费数据对比，学生每个月的通信资费变化等。引入一些与学生学习，生活和实践密切相关的学习内容，对学生充分意识到数学的广泛性应用价值，也更好地激发好生的学习创新应用意识。
3.开展创新性实践，鼓励学生多角度成长
中职数学的教学要体现职业院校的学科特色，为服务学生的专业学习和综合技能发展而努力。因此，在中职数学教学的过程中，教师要积极引导学生开展一些创新性实践，鼓励学生多角度成长。如通过有效的分组，在中职数学教学中引入项目式教学，让学生们围绕需要学习的目标，有效分解课程重难点，并结合需要完成的任务，有机推进项目落实，引导学生加强合作和互动，在学生的交流、讨论中同步提升学生学习意识、创新意识、协作意识和应用意识，使学生多角度成长。
4.延展课外学习空间，让学习过程多姿多彩
信息化时代，中职数学教学的途径被有效拓宽，因此教师要善于为学生延伸课外学习空间，将教学目标组成新的教学活动单元，以“任务为驱动”、“问题解决”作为学习与探究的主线，倡导“探究式学习”、“合作式学习”、“资源型学习”的教学模式。借助网络这一新空间，让学生们尝试开放性、共享性、交互性、协作性、知识性、趣味性、仿真性和自主性于一体的学习方式，线上线下有机结合，促进有效学习。在这种模式中，学生承担着自我学习的责任，通过同伴合作、自主探究的方式进行知识的构建。
总之，中职数学教学要体现职业学校教育的特色，为学生专业学习和终身学习服务。师生一起创新教学形式，整合教学资源，创新学习模式，拓展学习空间，推进多维度的新型课堂的构建，培养学生的创新意识，提高学生的信息素养，为学生终身学习奠定基础。
参考文献：
[1]安顺乾. 浅谈如何在中职数学教学中提升学生的创新意识[J]. 考试周刊， 2019， 000（050）：74.
[2]杨翠芬. 试探中职数学教学培养学生创新能力[C]// 2018年4月教育向导学术研讨会. 0.
[3]卜罡. 应用导向下中职数学课堂教学创新研究[J]. 新校园：阅读， 2018（9）.