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摘要：幼儿阶段，自我保护意识薄弱，让幼儿从小培养安全意识与获得安全技能，是教师的首要任务。开展幼儿园游戏化的安全教育，遵循幼儿发展规律，让幼儿在愉悦的体验中获取自我保护技能，使安全教育实现科学性与实效性。
关键词：幼儿;游戏化;安全教育;研究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-148
引言
幼儿阶段是身心迅速发展的时期，也是形成安全感的重要阶段幼儿生理与心理发展尚未完善，特点活泼好动，对外界事物充满着好奇，安全意识与技能薄弱，容易导致意外事故的发生。中华人民共和国教育部制定的《3-6岁儿重学习与发展指南》中提到：“帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终生受益的生活能力和文明生活方式”。因此，对幼儿实施有效的安全教育，养成良好的安全意识，掌握必要的安全技能，也将对其一生的健康成长带来长远的影响。结合幼儿的认知特点，身心发展的需求，利用游戲活动进行安全教育的实践研究表明，幼儿园安全教育的游戏化，充分体现了幼儿安全教育的科学性与实效性。
一、游戏化安全教育的价值
（一）是遵循幼儿认知发展特点的主要学习手段
3到6岁幼儿自控能力差，思维带有直觉行动性质，他们的认知途径是需要视觉、听觉、触觉、味觉等感官感知，认知特点具有连续性、差异性和过程性而游戏是一种趣味性的体验活动，提供相适应的安全教育模拟场景、教（玩）具，实施多种形式的游戏方式，使幼儿在经验的不断累积和强化中，逐渐获得认知、
（二）是萌发幼儿的安全认知兴趣的首要途径
近年来，随着社会安全意识的不断提高，对幼儿园安全工作的管理意识也日益增强，幼儿的安全教育也备受重视。由于种种原因，幼儿园安全知识的学习会出现“走过场”，单纯式的说教难于接受与遗忘、蒙台梭利曾说过：“教育对幼儿的约束像针把蝴蝶钉住一样，被牢牢地束在桌子上，伸展着贫癖的和已获得无意义知识的无用的翅膀”幼儿园的安全教育应该借助丰富的游戏活动形式，让乏味的知识变得生动有趣，才能激发幼儿的学习兴趣。
二、游戏化安全教育的策略
以游戏为切入点，遵循幼儿的身心发展规律及认知特点，体验取代“说教”，思考并开发利于幼儿主动性、积极性发展的安全教育方式，是幼儿园安全教育的有效策略。
（一）选择符合幼儿年龄特点的游戏内容与形式
每个年龄阶段的幼儿都有各自的发展特点，选择与之相适应的游戏活动，更能发挥游戏在安全教育中的主动性例如小班幼儿注意力易分散，对安全感的需求更多，应选择集体、趣味性的游戏开展语言游戏《迷路的小黄鸭》，教育幼儿如何面对“陌生人”，获得防拐骗的技能中、大班的幼儿已获得不同程度的生活经验，适合在生活化的模拟情景中获取安全技能。
（二）将安全知识融入到体育游戏中
充分发挥游戏具有趣味性、灵活性的特点。体育游戏是幼儿健康成长必不可少的游戏，具有灵活性与趣味性、在每天进行的体育游戏活动中，获得体育技能的同时，渗选安全知识开展适合小班幼儿动作发展的体育游戏：《小鸭运蛋》，采用儿歌、游戏情景等形式，让幼儿在获得肤体动作发展的同时，学会保护头、手、脚，免受伤害的技能，为今后更有效的练习及动作发展打下了扎实的基础。体育游戏：《文明出行的兔宝宝》把交通安全教育渗选在幼儿喜爱的户外体育活动中，使幼儿在轻松愉快的气氛中理解遵守规则的重要性。
（三）利用多媒体，丰富教学手段
在实施游戏活动的同时，根据幼儿对新鲜事物感兴趣的特点，还可以运用多种手段，使游戏活动变得更具吸引力、通过制作防拐骗安全教育微视频，创编儿歌：《拍手歌》，利用生动的多媒体手段进行直观感知，引起幼儿学习防拐骗儿歌的兴趣，同时获得防走失的求生技能，实现感知、体验和内化的过程、游戏化的安全教育，将乏味的安全知识转化为有趣、易于接受的游戏内容，迎合了幼儿以游戏为主的教育模式，为幼儿的生命教育带来事半功倍的成效。
（四）培养幼儿的安全意识，增强幼儿自我保护
在游戏当中要强化幼儿的自我保护，增强幼儿的安全意识，安全意识的培养是保障幼儿园游戏活动有效进行的基础，更是解决安全问题的重要对策，在当前的幼儿园教育管理当中，幼儿园教师和相关的管理部门要对幼儿的安全意识做出培养，专门设立几节课去给幼儿宣传安全的重要性，如何在游戏中进行自我安全的保护、例如，幼儿园的手工课程游戏中，幼儿就需要注意到锋利的剪刀对自己可能造成伤害因此让幼儿要注意剪刀的放置和使用。另外，也要渗选给幼儿一些正反面的案例，增强幼儿的安全意识。例如，教师给幼儿组织“热闹的马路”表演游戏，在游戏中会有交警智慧港还有一些交通指示牌，如“停车”“红灯”“绿灯”“加油站”等等，不同的幼儿扮演不同的角色，教师让幼儿自己去思考在过马路时，有哪些危险的行为，师生共同讨论，然后教师可以给幼儿播放实际视频看一看真实的马路危险行为和不安全事件有哪些，增强幼儿的感知与体验、之后教师再将交通规则渗选给幼儿，在游戏中强化幼儿的交通安全意识，也增强幼儿的自我保护能力。
（五）合理引导幼儿游戏，秉承游戏适当原则
首先，教师在游戏之前给幼儿定制安全规划，安全是游戏中的第一要素并且幼儿注重安全性才可以更好的进行游戏，教学价值也会得到体现。教师可以按照不同游戏的特点进行详细的安全规划，给幼儿讲解游戏的注意点和安全要点，让幼儿掌握安全游戏准则，争取可以将危险因素扼杀在萌芽状态当中。
其次，教师强化对游戏方式的引导。游戏活动不当也可能引发安全问题，因此教师要适当的给幼儿做游戏引导，秉承着适度的原则，另外认真的观察幼儿在游戏中的行为，发现危险动作要及时的制止、游戏活动强度也需要进行控制、例如，减少幼儿过度疲劳的现象，特别是一些体质虚弱的幼儿，若是发生异常情况要中断游戏的进行，给予幼儿更多时间去休息和调整。
结语
综上所述，本文对幼儿园安全教育在游戏活动中的渗透进行了分析和研究，游戏安全存在一定的问题，幼儿园针对问题做好教育管理的改善。
参考文献
[1]刘焕丽.幼儿园户外游戏活动中的安全问题探讨[J].中国校外教育，2018（20）：154-158.
[2]王芳.幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略[J].中国新通信，2017，19（16）：137.
关键词：幼儿;游戏化;安全教育;研究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-148
引言
幼儿阶段是身心迅速发展的时期，也是形成安全感的重要阶段幼儿生理与心理发展尚未完善，特点活泼好动，对外界事物充满着好奇，安全意识与技能薄弱，容易导致意外事故的发生。中华人民共和国教育部制定的《3-6岁儿重学习与发展指南》中提到：“帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终生受益的生活能力和文明生活方式”。因此，对幼儿实施有效的安全教育，养成良好的安全意识，掌握必要的安全技能，也将对其一生的健康成长带来长远的影响。结合幼儿的认知特点，身心发展的需求，利用游戲活动进行安全教育的实践研究表明，幼儿园安全教育的游戏化，充分体现了幼儿安全教育的科学性与实效性。
一、游戏化安全教育的价值
（一）是遵循幼儿认知发展特点的主要学习手段
3到6岁幼儿自控能力差，思维带有直觉行动性质，他们的认知途径是需要视觉、听觉、触觉、味觉等感官感知，认知特点具有连续性、差异性和过程性而游戏是一种趣味性的体验活动，提供相适应的安全教育模拟场景、教（玩）具，实施多种形式的游戏方式，使幼儿在经验的不断累积和强化中，逐渐获得认知、
（二）是萌发幼儿的安全认知兴趣的首要途径
近年来，随着社会安全意识的不断提高，对幼儿园安全工作的管理意识也日益增强，幼儿的安全教育也备受重视。由于种种原因，幼儿园安全知识的学习会出现“走过场”，单纯式的说教难于接受与遗忘、蒙台梭利曾说过：“教育对幼儿的约束像针把蝴蝶钉住一样，被牢牢地束在桌子上，伸展着贫癖的和已获得无意义知识的无用的翅膀”幼儿园的安全教育应该借助丰富的游戏活动形式，让乏味的知识变得生动有趣，才能激发幼儿的学习兴趣。
二、游戏化安全教育的策略
以游戏为切入点，遵循幼儿的身心发展规律及认知特点，体验取代“说教”，思考并开发利于幼儿主动性、积极性发展的安全教育方式，是幼儿园安全教育的有效策略。
（一）选择符合幼儿年龄特点的游戏内容与形式
每个年龄阶段的幼儿都有各自的发展特点，选择与之相适应的游戏活动，更能发挥游戏在安全教育中的主动性例如小班幼儿注意力易分散，对安全感的需求更多，应选择集体、趣味性的游戏开展语言游戏《迷路的小黄鸭》，教育幼儿如何面对“陌生人”，获得防拐骗的技能中、大班的幼儿已获得不同程度的生活经验，适合在生活化的模拟情景中获取安全技能。
（二）将安全知识融入到体育游戏中
充分发挥游戏具有趣味性、灵活性的特点。体育游戏是幼儿健康成长必不可少的游戏，具有灵活性与趣味性、在每天进行的体育游戏活动中，获得体育技能的同时，渗选安全知识开展适合小班幼儿动作发展的体育游戏：《小鸭运蛋》，采用儿歌、游戏情景等形式，让幼儿在获得肤体动作发展的同时，学会保护头、手、脚，免受伤害的技能，为今后更有效的练习及动作发展打下了扎实的基础。体育游戏：《文明出行的兔宝宝》把交通安全教育渗选在幼儿喜爱的户外体育活动中，使幼儿在轻松愉快的气氛中理解遵守规则的重要性。
（三）利用多媒体，丰富教学手段
在实施游戏活动的同时，根据幼儿对新鲜事物感兴趣的特点，还可以运用多种手段，使游戏活动变得更具吸引力、通过制作防拐骗安全教育微视频，创编儿歌：《拍手歌》，利用生动的多媒体手段进行直观感知，引起幼儿学习防拐骗儿歌的兴趣，同时获得防走失的求生技能，实现感知、体验和内化的过程、游戏化的安全教育，将乏味的安全知识转化为有趣、易于接受的游戏内容，迎合了幼儿以游戏为主的教育模式，为幼儿的生命教育带来事半功倍的成效。
（四）培养幼儿的安全意识，增强幼儿自我保护
在游戏当中要强化幼儿的自我保护，增强幼儿的安全意识，安全意识的培养是保障幼儿园游戏活动有效进行的基础，更是解决安全问题的重要对策，在当前的幼儿园教育管理当中，幼儿园教师和相关的管理部门要对幼儿的安全意识做出培养，专门设立几节课去给幼儿宣传安全的重要性，如何在游戏中进行自我安全的保护、例如，幼儿园的手工课程游戏中，幼儿就需要注意到锋利的剪刀对自己可能造成伤害因此让幼儿要注意剪刀的放置和使用。另外，也要渗选给幼儿一些正反面的案例，增强幼儿的安全意识。例如，教师给幼儿组织“热闹的马路”表演游戏，在游戏中会有交警智慧港还有一些交通指示牌，如“停车”“红灯”“绿灯”“加油站”等等，不同的幼儿扮演不同的角色，教师让幼儿自己去思考在过马路时，有哪些危险的行为，师生共同讨论，然后教师可以给幼儿播放实际视频看一看真实的马路危险行为和不安全事件有哪些，增强幼儿的感知与体验、之后教师再将交通规则渗选给幼儿，在游戏中强化幼儿的交通安全意识，也增强幼儿的自我保护能力。
（五）合理引导幼儿游戏，秉承游戏适当原则
首先，教师在游戏之前给幼儿定制安全规划，安全是游戏中的第一要素并且幼儿注重安全性才可以更好的进行游戏，教学价值也会得到体现。教师可以按照不同游戏的特点进行详细的安全规划，给幼儿讲解游戏的注意点和安全要点，让幼儿掌握安全游戏准则，争取可以将危险因素扼杀在萌芽状态当中。
其次，教师强化对游戏方式的引导。游戏活动不当也可能引发安全问题，因此教师要适当的给幼儿做游戏引导，秉承着适度的原则，另外认真的观察幼儿在游戏中的行为，发现危险动作要及时的制止、游戏活动强度也需要进行控制、例如，减少幼儿过度疲劳的现象，特别是一些体质虚弱的幼儿，若是发生异常情况要中断游戏的进行，给予幼儿更多时间去休息和调整。
结语
综上所述，本文对幼儿园安全教育在游戏活动中的渗透进行了分析和研究，游戏安全存在一定的问题，幼儿园针对问题做好教育管理的改善。
参考文献
[1]刘焕丽.幼儿园户外游戏活动中的安全问题探讨[J].中国校外教育，2018（20）：154-158.
[2]王芳.幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略[J].中国新通信，2017，19（16）：137.