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摘 要：语文是小学阶段较为重要的一门学科，语文教学需要教师以提高学生的语文学习能力和增强学生的语文素养为目标。在语文教学中，阅读是最为重要的一项内容，学生只有掌握优秀的阅读方式，才能够实现语文知识的储备与语文综合能力的显著提升。随着新课改理念的不断深入，小学语文阅读教学发生了巨大转变。生本理念作为以学生为主体的新型教学思想，近年来获得了越来越多的关注和运用。
关键词：生本理念 小学语文 阅读教学
小学语文是重点学科，对小学生的素质教育起到了重要的促进作用。在小学语文阅读教学中融入生本教育理念，就是以学生为中心展开语文阅读教学，注重小学生心理健康的培养，以此来提高小学生对阅读的认知能力，培养小学生的阅读意识，提高阅读能力和理解能力。因此，教师应高度重视对学生良好阅读习惯的培养和阅读积累，注重在生本教育理念下拓宽学生阅读的渠道与方式，激发学生的阅读兴趣，使之在有效的阅读指导下，步入良好的自主阅读状态，达到提升综合能力的目的。
一、生本教学的概念
“生本”即以学生为本，或者说以学生的发展为本。生本教学是指教师在教学过程中重点分析学生个性特点与学习能力，为学生制定专项教学计划的教学方式。生本教学强调发挥学生的主体性，尊重每一位学生的学习特点与学习差异。
1.学生的全面发展
生本教育以“全面依靠学生”“激扬学生生命”“激发学生潜能”“创造良好的教学生态”，使学生自然而然地得到全面发展。在好学、乐学的学习氛围中，学生养成了良好的学习习惯；在互帮互助的团队学习中，学生形成了友爱、和善、乐观的良好品德。
2.学生的差异性发展
每个学生都是不一样的，学生之间都存在差异，让好的更好，使表现一般的也可以通过教育得到提高，这是我们教育的使命，也是教育公平的终极目标。
3.学生的主动发展
对教育者而言，发掘和提升学生的潜力，是我们的主要职责。这种观念改变了以往把学生看作机械的、被动的信息接收者和处理者的观点，使教育回归到本质，即教育是帮助受教育者自我发展的过程。
二、开展小学语文阅读教学的重要性
1.开阔学生的视野
毫无疑问，对语言类知识的学习，无论是字词还是阅读，都需要经过一个长期积累的过程，教师要加强对学生阅读内容的引导，同时结合各种有利资源，拓宽阅读教学渠道。在开展课外阅读的过程中，教师可以结合各种活动的开展进行系统筹划，在日积月累中逐步开阔学生的视野。
2.培养学生良好的阅读习惯
在语文知识的学习过程中，良好的阅读习惯有利于学生听、说、读、写能力的提升，使学生养成有利于其终身成长与发展的良好学习习惯。
三、在阅读教学中体现生本理念的有效策略
生本理念将学生看作教学主体，教师在教学过程中一定要尊重每位学生之间的差异。对于教师来说，如何最大化地发挥生本教学的价值，还需要努力尝试与积极探索。
1.创造文本情境，提高学生的共鸣感
小学是学生接受系统化学习的初级阶段，很多学生因为初次接受教学，上课时常常会注意力不集中并且做很多小动作。所以老师在开始上课前，需要对每位学生的学习特点有一个大概了解，并为学生制定有区别的课堂情境。教师设计课堂情境时要注意结合学生的实际生活，这样可以减少学生的陌生感，让学生体会到文本内容的趣味性。
比如，在进行《秋天的图画》这篇文章的教学时，教师可以先让学生描述自己心中的秋天，通过这样的做法提高学生的自我表达能力。在自我阐述结束后，教师可以让学生自由地朗读课文，并适时提出“文章中的秋天是怎样的”这类问题。为了寻找答案，学生在阅读时会变得更加仔细。通过让学生自由组织语言复述课文，可以加深学生对文章的印象，也能充分发挥学生的思考能力。
2.教师要發挥指导作用，解决学生的阅读障碍
因为不同学生在生活实际、学习能力等方面都存在差异，所以面对同一篇文章可能会产生不同的阅读障碍。此时教师就要充分发挥自己在教学中的辅助作用，积极与学生进行交流，及时把握学生的学习进度与问题，并加以辅助。
比如，在学习《精卫填海》这篇文言文时，学生常常感到无从下手，不能明白文章的大致意思。针对这种情况，教师要带领学生进行文章字词的解析，告诉学生古代汉语与现代汉语的词义差别。在对文章字词进行解析后，教师要鼓励学生用自己的语言阐述文言文大意。通过解析，使学生可以准确把握文章的内容，更好地了解主人公的情感与精神。
3.开展主题阅读活动
在教学过程中，教师可以根据小学生的学习特点开展针对性的阅读活动，以便用有趣的文本提高学生的阅读兴趣。具有针对性的主题阅读活动对提高学生的阅读热情有着积极的影响。
在小学语文中会涉及环保教育的内容，除了书本上的文章之外，教师还可以搜集其他有关于环保的内容供学生阅读。在进行环保类文章教学时，教师还可以开展各种有关环保的知识竞答大赛或者参与环保活动。在应对比赛时，学生为了获得良好的名次，会积极主动地进行相关资料的搜集，学生的环保知识在不知不觉中就会变得更加丰富。对于教师来说，则要清醒地认识到生本教育不是教师将自己的阅读成果一股脑地灌输给学生，而是要引导学生学会自主阅读。专项主题阅读活动可以让学生不断地进行自我思考和自我反思，从而能够更好地理解文章的内容与作者的感情。
4.教师要提高个人素养，丰富教学内容
生本教学虽然是以学生为主导，但是教师在教学过程中依然要认识到自己的辅助作用。为了提高教学质量，教师需要不断进行自我反思，努力提高自身修养，培养终身学习的理念。
在教学过程中，教师要充分发挥创新意识，让学生爱上语文阅读。在进行阅读的授课中，教师可以通过肢体动作或者面部表情提高学生的兴趣，让学生在阅读时更为活跃。教师还要以生动的语音语调来朗读课文，让学生产生共鸣。
5.走出课堂，给学生提供课外阅读的机会
以生为本的教育要从学生的角度出发，让学生有效地阅读，进一步提高学生的阅读能力，获得丰富的阅读技巧。但仅凭借教材的知识是远远不够的，课外阅读对于学生来说尤为重要。因此教师应该从教材出发，将目光从课内投向课外，给学生提供更多的课外阅读机会。不仅如此，老师还应该对学生的课外阅读进行有效辅导，根据学生不同的阅读能力开展不同的训练，一些难懂或者有趣的部分，可以拿到课堂上共同探讨。
例如，低年级的学生可以多读一些寓言故事或短小的诗歌，高年级的学生可以读一些科普著作或短篇小说，如部编版五年级教材中涉及了《草船借箭》，这篇文章出自我国古典文学名著《三国演义》，为了扩大学生的知识面，老师可以推荐学生阅读其他古典文学名著《西游记》《红楼梦》《水浒传》，让学生体会我国古典文学的魅力，让学生通过古典文学，打开博古通今的大门，让他们的眼界更加开阔。
总之，生本教学理念弥补了传统的师本教学理念的不足，它将学生看作教学主体，充分发挥学生的主观能动性。生本教学理念的提出，满足了教育改革发展的要求。在小学语文阅读教学过程中，积极贯彻生本教学理念，给予了学生展示自我的时间和空间。生本教学理念考虑到学生的差异性，而从学生的生活实际出发，将阅读教学与生活紧密联系起来，大大降低了学生的学习难度。对于小学语文教师来说，如何更好地发展生本教学理念，还需要进行不断探索与实践。
参考文献：
[1] 曹锦羽《生本教育视野下的小学语文阅读教学》，《新课程》2018年第11期。
[2] 黎银花《关于生本教育理念下小学语文阅读教学探讨》，《学苑教育》2018年第4期。
[3] 郭立苹《浅谈如何开展小学语文阅读教学》，《新课程》2018年第11期。
[4] 许哲《小学语文阅读教学中存在的问题及对策研究》，《课外语文》2018年第27期。
[5] 韩燕芳《生本视野下的小学语文阅读教学》，《华夏教师》2018年第36期。
关键词：生本理念 小学语文 阅读教学
小学语文是重点学科，对小学生的素质教育起到了重要的促进作用。在小学语文阅读教学中融入生本教育理念，就是以学生为中心展开语文阅读教学，注重小学生心理健康的培养，以此来提高小学生对阅读的认知能力，培养小学生的阅读意识，提高阅读能力和理解能力。因此，教师应高度重视对学生良好阅读习惯的培养和阅读积累，注重在生本教育理念下拓宽学生阅读的渠道与方式，激发学生的阅读兴趣，使之在有效的阅读指导下，步入良好的自主阅读状态，达到提升综合能力的目的。
一、生本教学的概念
“生本”即以学生为本，或者说以学生的发展为本。生本教学是指教师在教学过程中重点分析学生个性特点与学习能力，为学生制定专项教学计划的教学方式。生本教学强调发挥学生的主体性，尊重每一位学生的学习特点与学习差异。
1.学生的全面发展
生本教育以“全面依靠学生”“激扬学生生命”“激发学生潜能”“创造良好的教学生态”，使学生自然而然地得到全面发展。在好学、乐学的学习氛围中，学生养成了良好的学习习惯；在互帮互助的团队学习中，学生形成了友爱、和善、乐观的良好品德。
2.学生的差异性发展
每个学生都是不一样的，学生之间都存在差异，让好的更好，使表现一般的也可以通过教育得到提高，这是我们教育的使命，也是教育公平的终极目标。
3.学生的主动发展
对教育者而言，发掘和提升学生的潜力，是我们的主要职责。这种观念改变了以往把学生看作机械的、被动的信息接收者和处理者的观点，使教育回归到本质，即教育是帮助受教育者自我发展的过程。
二、开展小学语文阅读教学的重要性
1.开阔学生的视野
毫无疑问，对语言类知识的学习，无论是字词还是阅读，都需要经过一个长期积累的过程，教师要加强对学生阅读内容的引导，同时结合各种有利资源，拓宽阅读教学渠道。在开展课外阅读的过程中，教师可以结合各种活动的开展进行系统筹划，在日积月累中逐步开阔学生的视野。
2.培养学生良好的阅读习惯
在语文知识的学习过程中，良好的阅读习惯有利于学生听、说、读、写能力的提升，使学生养成有利于其终身成长与发展的良好学习习惯。
三、在阅读教学中体现生本理念的有效策略
生本理念将学生看作教学主体，教师在教学过程中一定要尊重每位学生之间的差异。对于教师来说，如何最大化地发挥生本教学的价值，还需要努力尝试与积极探索。
1.创造文本情境，提高学生的共鸣感
小学是学生接受系统化学习的初级阶段，很多学生因为初次接受教学，上课时常常会注意力不集中并且做很多小动作。所以老师在开始上课前，需要对每位学生的学习特点有一个大概了解，并为学生制定有区别的课堂情境。教师设计课堂情境时要注意结合学生的实际生活，这样可以减少学生的陌生感，让学生体会到文本内容的趣味性。
比如，在进行《秋天的图画》这篇文章的教学时，教师可以先让学生描述自己心中的秋天，通过这样的做法提高学生的自我表达能力。在自我阐述结束后，教师可以让学生自由地朗读课文，并适时提出“文章中的秋天是怎样的”这类问题。为了寻找答案，学生在阅读时会变得更加仔细。通过让学生自由组织语言复述课文，可以加深学生对文章的印象，也能充分发挥学生的思考能力。
2.教师要發挥指导作用，解决学生的阅读障碍
因为不同学生在生活实际、学习能力等方面都存在差异，所以面对同一篇文章可能会产生不同的阅读障碍。此时教师就要充分发挥自己在教学中的辅助作用，积极与学生进行交流，及时把握学生的学习进度与问题，并加以辅助。
比如，在学习《精卫填海》这篇文言文时，学生常常感到无从下手，不能明白文章的大致意思。针对这种情况，教师要带领学生进行文章字词的解析，告诉学生古代汉语与现代汉语的词义差别。在对文章字词进行解析后，教师要鼓励学生用自己的语言阐述文言文大意。通过解析，使学生可以准确把握文章的内容，更好地了解主人公的情感与精神。
3.开展主题阅读活动
在教学过程中，教师可以根据小学生的学习特点开展针对性的阅读活动，以便用有趣的文本提高学生的阅读兴趣。具有针对性的主题阅读活动对提高学生的阅读热情有着积极的影响。
在小学语文中会涉及环保教育的内容，除了书本上的文章之外，教师还可以搜集其他有关于环保的内容供学生阅读。在进行环保类文章教学时，教师还可以开展各种有关环保的知识竞答大赛或者参与环保活动。在应对比赛时，学生为了获得良好的名次，会积极主动地进行相关资料的搜集，学生的环保知识在不知不觉中就会变得更加丰富。对于教师来说，则要清醒地认识到生本教育不是教师将自己的阅读成果一股脑地灌输给学生，而是要引导学生学会自主阅读。专项主题阅读活动可以让学生不断地进行自我思考和自我反思，从而能够更好地理解文章的内容与作者的感情。
4.教师要提高个人素养，丰富教学内容
生本教学虽然是以学生为主导，但是教师在教学过程中依然要认识到自己的辅助作用。为了提高教学质量，教师需要不断进行自我反思，努力提高自身修养，培养终身学习的理念。
在教学过程中，教师要充分发挥创新意识，让学生爱上语文阅读。在进行阅读的授课中，教师可以通过肢体动作或者面部表情提高学生的兴趣，让学生在阅读时更为活跃。教师还要以生动的语音语调来朗读课文，让学生产生共鸣。
5.走出课堂，给学生提供课外阅读的机会
以生为本的教育要从学生的角度出发，让学生有效地阅读，进一步提高学生的阅读能力，获得丰富的阅读技巧。但仅凭借教材的知识是远远不够的，课外阅读对于学生来说尤为重要。因此教师应该从教材出发，将目光从课内投向课外，给学生提供更多的课外阅读机会。不仅如此，老师还应该对学生的课外阅读进行有效辅导，根据学生不同的阅读能力开展不同的训练，一些难懂或者有趣的部分，可以拿到课堂上共同探讨。
例如，低年级的学生可以多读一些寓言故事或短小的诗歌，高年级的学生可以读一些科普著作或短篇小说，如部编版五年级教材中涉及了《草船借箭》，这篇文章出自我国古典文学名著《三国演义》，为了扩大学生的知识面，老师可以推荐学生阅读其他古典文学名著《西游记》《红楼梦》《水浒传》，让学生体会我国古典文学的魅力，让学生通过古典文学，打开博古通今的大门，让他们的眼界更加开阔。
总之，生本教学理念弥补了传统的师本教学理念的不足，它将学生看作教学主体，充分发挥学生的主观能动性。生本教学理念的提出，满足了教育改革发展的要求。在小学语文阅读教学过程中，积极贯彻生本教学理念，给予了学生展示自我的时间和空间。生本教学理念考虑到学生的差异性，而从学生的生活实际出发，将阅读教学与生活紧密联系起来，大大降低了学生的学习难度。对于小学语文教师来说，如何更好地发展生本教学理念，还需要进行不断探索与实践。
参考文献：
[1] 曹锦羽《生本教育视野下的小学语文阅读教学》，《新课程》2018年第11期。
[2] 黎银花《关于生本教育理念下小学语文阅读教学探讨》，《学苑教育》2018年第4期。
[3] 郭立苹《浅谈如何开展小学语文阅读教学》，《新课程》2018年第11期。
[4] 许哲《小学语文阅读教学中存在的问题及对策研究》，《课外语文》2018年第27期。
[5] 韩燕芳《生本视野下的小学语文阅读教学》，《华夏教师》2018年第36期。