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【摘要】新课程的教学与课堂管理是密不可分的一个整体。如何遵循人性化的原则去实施课堂教学与管理是当前的重要课题。为适应新课程的挑战，教师必须对传统教学中的管理行为进行全面创新，构建多元的、全新的课堂管理行为。因为搞好课堂管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证，更是提高课堂教学质量的有效途径。
【关键词】政治教学 课堂管理 新概念
旧的传统的课堂教学管理侧重于很多条条框框对学生进行纪律的制约。驾驭这类课堂的教师一定要当所谓的“严师”。听这样的课，学生时刻都感到一种威压，一种警惕，一种畏惧，更是一种担心。听这样的课，学生会觉得很累，很吃力，很被动。①因此，新课改要求我们教师创新课堂管理行为，构建“民主、开放与科学”的学科教学体系，建立起鼓励，支持学生提出新观念、新思想、新方法和张扬个性机遇、氛围的展示平台，使学生在“自主、合作、探究”中充满渴求知识的激情，使之思维活跃、勇于探索，适应未来挑战的需要。因此，教师必须对传统教学中的管理行为进行全面创新，以构建多元的、全新的课堂管理新概念。
思想政治学科的教学应在“民主、开放、科学”的理念中开展课堂教学与管理，政治学科的开卷考试充分体现教学与管理创新的新概念，而这种新概念可以表现在以下三个方面：
一、对课堂的驾驭应面对新世纪的学生
人性与人格的尊严被提到一个高、新层面，所以，“严师”的概念也有了新的诠释——教师气质修养和学术博大精深的“严”，对学生的“威严”必须摒弃，换之以温文尔雅，慈祥随和，才能动之以情，晓之以理，也才能驾驭好课堂纪律。
1、要构建和谐班级，和谐课堂，就要寓教于乐
教师就得用自身所具备的灵活，敏捷、适当的幽默等项素质去吸引、提示、诱导学生外，还要结合政治课的内容和特点去设计新颖的教学方式和拓展教学内容而开展教学活动。要知道课堂教学是师生互动、心灵对话的舞台和重要载体，课堂教学的质量与课堂管理的效果息息相关，课堂教学枯燥泛味必定导致课堂管理的紊乱。张载有言：“学至于乐，则自不已，故进也”。所以，学科教学必须创设愉悦的学习情境，这种情境使学生以极佳的心理状态进行学习，教师更结合学生情况创造一种宽松、和谐、积极进取的学习氛围，及时鼓励、诱发他们对问题的探究动机，促进思维创新发展。在上《丰富多样的情绪》一课时，以游戏的方式导入，老师先悄悄告诉一个学生，让他思考并作出相应的动作，再让其它学生用一个成语来概括形容他的表演，学生的兴趣一下被调动起来，都能正确地指出表演者的情绪是“手舞足蹈，拍案而起，泪流满面，大惊失色及大发雷霆”。这时，教师才能轻松地引出课题《丰富多样的情绪》，通过轻松愉快的游戏所创设的情境，让学生在欢乐中体验情绪。学生都融于游戏欢乐的学习中，产生了一种专注的学习凝聚力，根本就不存在课堂纪律问题，可见课堂小品表演的好处是寓教于乐，让学生在剧情的理解和演练中加强对知识的把握外，小品的表演还给学生一个发现自己，展现自我的宝贵机会，树立了自信心，更增强了遵守纪律的约束力。
2、学科教学还必须创设成功的情境
因为学习上的成功会激发学生进一步学习的动机。而学习上的失败常常会挫伤学生的学习积极性。在教学中要使不同层次的学生通过努力而获得成功，才能享受成功的喜悦。例如，在教学中搞一些抢答题，深一点的问题敞开由全班同学抢答，以调动他们的竞争意识和兴趣。但对一些学困生必须有针对性地让他们回答问题，先指定学生，然后才提问题，这样，才能让他们也尝到成功的喜悦，并逐步增强他们的学习自信心与成功欲。班级学生一旦处于这种状况，课堂管理已经形成，学生在成功欲的激励下已经专注于学习，也就自觉地遵守课堂纪律了。
由于政治开卷考试，要求学生不是死记硬背，而是分析、探究、体验，要尽力构建好合作交流平台。因为知识的获得、智能的提高与课堂的教学管理都离不开一定的政治环境，而平台的构筑，首先要求教师善于创设问题环境。要知道“学起于思，思源于疑”。因此，教师要设计出具有启发性、探索性、创新性的疑难问题使学生产生探究的心理，激发求知的欲望。政治教学中的多项选择及案例分析给我们提供了大量的素材，但教师却不能照本宣科，应结合学生已有生活经验提出学生身边的事例去创设情境让学生自己去探讨，才能激起学生更大的兴趣，才能忘我地在知识的海洋里畅游。其次，要设置讨论情境，组织学生讨论某个课题或案例，把问题研究得更深入，更透彻。学生在这种平台中，人人积极参与 ，各抒已见，扩大了信息交流，拓宽了思路，引发了创新动机与灵感，学生就会乐在其中，无形中也对自己进行了约束。教师能做到这一点，就会教得轻松，而学生则学得精通。何必多余去管理课堂纪律呢？一句话：驾驭好学科教学，就能驾驭好课堂管理，好的班风学风，也在好的教学中产生。
二、对课堂的调控要有技巧
因为课堂教学律动的快、慢，教学环节是否有序进行，都取决于教师的教学设计与学生的认知水平、兴趣等。课堂节奏的好坏与快慢直接影响到学生的学习兴趣，这就会影响到教学效果及课堂调控。在这方面，教师要创设自主学习的教学节奏以使学生能自觉地调整自已的情绪，激发自己的学习热情，自我调动思维的积极因素。因此，调控好课堂，就能有效地控制好课堂纪律。而课堂的调控应包括下面三个方面：
1、要创设自主学习的课堂节奏，但须注意节奏控制是否得当，是否可以在情绪上无声地影响到参与学习的每个人
在《丰富多样的情绪》一课中，本人运用多媒体手段，从三个环节去把握课堂节奏。
第一个环节由学生进行情境表演《身边的故事》并由学生自己提问：“这是什么情绪？”（屏幕依次出现喜怒哀惧四种脸谱）这个环节的把握应该流畅、稍快，以营造节奏鲜明，环环相扣的气氛，能调动学生积极思考，提高学生思维的速度和学习的积极性，并在很大程度上，很短时间内集中学生的注意力。
第二个环节要解决深层次问题，教师提出问题步步引导，要求学生进行情境与感受的调查与合作互动。这个节奏较为平缓、清晰，让学生有时间梳理思路，以平静的心理去完成学习。
第三个环节进行实践检验，教师提出问题：“法拉第的故事和杯弓蛇影”说明什么问题？为什么情绪是双刃剑？这一环节要调动学生跃跃欲试的情绪体验，从而积极地参与到教学中来。这样三个环节，节奏跌宕起伏，学生自始至终精神集中，自然没有“小动作”出现。
2、课堂教学要科学合理
尽管新课程的编写是非常符合当前学生的特点而展开的，但教师的课堂教学却是不一样的。因此，每节课都应遵循“民主、开放、科学”去实施，教师的教学组织才能科学合理，符合教学规律，才能有效地让学生自主、合作、交流，并专注如一地投入到课堂学习中，课堂调控也同步完成了。
3、重视课堂小结，激励学生反馈
一份好的演说稿要“虎头，凤腹，豹尾”，一堂课亦然。课堂中行之有效，生动有力的小结，可以为这堂课锦上添花，起到余音绕梁的功效。所以，在课堂教学中，教师要以精练的语言，抓住重点，重新勾勒刚学过的内容以加深学生的记忆，牢牢抓住学生的注意力，顺利完成这一堂课，良好的班风，学风就会自然形成。
三、课堂确实需要纪律管理
但新课程下政治课堂的纪律调控要有助于良好的课堂学习氛围，要符合学生的生理和年龄发展特点，容纳学生不同个性，让学生在开心的环境中愉快地学习一定比在压抑的环境下强迫学习效率高。但课堂纪律的维持与教师的威信及做法有密切的联系。
1、良好的开端是成功的一半
教师在教学活动的始发阶段就应井井有条，忙而不乱，把学生引到有序的学习中来。一些后进生也会慑于这种“威严”而不敢胡作非为，下边的课就好控制了。
2、有声与无声语言的巧妙运用
对课堂违纪行为的出现，教师应及时予以制止。但教师对学生“叫停”的方式是多种多样的。对于有声语言的运用，最好是低强度的，私下的，或者迅速向其提问题要求其回答以制止其行为，才能不影响课堂教学，且不易使学生产生逆反对抗情绪，也才能不分散学生的注意力。而无声的语言则是最佳的控制手段，一个手势，一种眼神都对学生的不良行为作出暗示，使之迅速停止。
在政治学科教学中，课堂管理是一个非常重要的环节，教师为了课堂教学的秩序和效果，协调教学中的人与事，时间与空间的各种因素及其关系，它的意义不仅仅是应付混乱，维持秩序的积极行为，也不仅仅在于学生错误行为发生后教师的管理行为，而是形成一种良好的教室气氛建设，使之学风班风，风风端正；德育智育，育育争先。
当前，课堂管理的新概念是实施以人为本的“人性化”管理。因此，课堂管理必须创新，不能采用高压的手段去压抑学生的情绪。必须遵循人性化的原则去创新课堂教学以诱导学生回归主流，避免使用传统的规章制度及严厉的制裁手法去维系课堂纪律。
课堂教学的高质量必然导致课堂管理的高效率。因为优质的教学具有强大的凝聚力和亲和力。这是班风、学风建设的核心动力。
参考文献：
①马晓红、王淦生、《两种课堂》
《基础教育研究》2004．3
（作者单位:536000广西北海市银海区银滩中学）
【关键词】政治教学 课堂管理 新概念
旧的传统的课堂教学管理侧重于很多条条框框对学生进行纪律的制约。驾驭这类课堂的教师一定要当所谓的“严师”。听这样的课，学生时刻都感到一种威压，一种警惕，一种畏惧，更是一种担心。听这样的课，学生会觉得很累，很吃力，很被动。①因此，新课改要求我们教师创新课堂管理行为，构建“民主、开放与科学”的学科教学体系，建立起鼓励，支持学生提出新观念、新思想、新方法和张扬个性机遇、氛围的展示平台，使学生在“自主、合作、探究”中充满渴求知识的激情，使之思维活跃、勇于探索，适应未来挑战的需要。因此，教师必须对传统教学中的管理行为进行全面创新，以构建多元的、全新的课堂管理新概念。
思想政治学科的教学应在“民主、开放、科学”的理念中开展课堂教学与管理，政治学科的开卷考试充分体现教学与管理创新的新概念，而这种新概念可以表现在以下三个方面：
一、对课堂的驾驭应面对新世纪的学生
人性与人格的尊严被提到一个高、新层面，所以，“严师”的概念也有了新的诠释——教师气质修养和学术博大精深的“严”，对学生的“威严”必须摒弃，换之以温文尔雅，慈祥随和，才能动之以情，晓之以理，也才能驾驭好课堂纪律。
1、要构建和谐班级，和谐课堂，就要寓教于乐
教师就得用自身所具备的灵活，敏捷、适当的幽默等项素质去吸引、提示、诱导学生外，还要结合政治课的内容和特点去设计新颖的教学方式和拓展教学内容而开展教学活动。要知道课堂教学是师生互动、心灵对话的舞台和重要载体，课堂教学的质量与课堂管理的效果息息相关，课堂教学枯燥泛味必定导致课堂管理的紊乱。张载有言：“学至于乐，则自不已，故进也”。所以，学科教学必须创设愉悦的学习情境，这种情境使学生以极佳的心理状态进行学习，教师更结合学生情况创造一种宽松、和谐、积极进取的学习氛围，及时鼓励、诱发他们对问题的探究动机，促进思维创新发展。在上《丰富多样的情绪》一课时，以游戏的方式导入，老师先悄悄告诉一个学生，让他思考并作出相应的动作，再让其它学生用一个成语来概括形容他的表演，学生的兴趣一下被调动起来，都能正确地指出表演者的情绪是“手舞足蹈，拍案而起，泪流满面，大惊失色及大发雷霆”。这时，教师才能轻松地引出课题《丰富多样的情绪》，通过轻松愉快的游戏所创设的情境，让学生在欢乐中体验情绪。学生都融于游戏欢乐的学习中，产生了一种专注的学习凝聚力，根本就不存在课堂纪律问题，可见课堂小品表演的好处是寓教于乐，让学生在剧情的理解和演练中加强对知识的把握外，小品的表演还给学生一个发现自己，展现自我的宝贵机会，树立了自信心，更增强了遵守纪律的约束力。
2、学科教学还必须创设成功的情境
因为学习上的成功会激发学生进一步学习的动机。而学习上的失败常常会挫伤学生的学习积极性。在教学中要使不同层次的学生通过努力而获得成功，才能享受成功的喜悦。例如，在教学中搞一些抢答题，深一点的问题敞开由全班同学抢答，以调动他们的竞争意识和兴趣。但对一些学困生必须有针对性地让他们回答问题，先指定学生，然后才提问题，这样，才能让他们也尝到成功的喜悦，并逐步增强他们的学习自信心与成功欲。班级学生一旦处于这种状况，课堂管理已经形成，学生在成功欲的激励下已经专注于学习，也就自觉地遵守课堂纪律了。
由于政治开卷考试，要求学生不是死记硬背，而是分析、探究、体验，要尽力构建好合作交流平台。因为知识的获得、智能的提高与课堂的教学管理都离不开一定的政治环境，而平台的构筑，首先要求教师善于创设问题环境。要知道“学起于思，思源于疑”。因此，教师要设计出具有启发性、探索性、创新性的疑难问题使学生产生探究的心理，激发求知的欲望。政治教学中的多项选择及案例分析给我们提供了大量的素材，但教师却不能照本宣科，应结合学生已有生活经验提出学生身边的事例去创设情境让学生自己去探讨，才能激起学生更大的兴趣，才能忘我地在知识的海洋里畅游。其次，要设置讨论情境，组织学生讨论某个课题或案例，把问题研究得更深入，更透彻。学生在这种平台中，人人积极参与 ，各抒已见，扩大了信息交流，拓宽了思路，引发了创新动机与灵感，学生就会乐在其中，无形中也对自己进行了约束。教师能做到这一点，就会教得轻松，而学生则学得精通。何必多余去管理课堂纪律呢？一句话：驾驭好学科教学，就能驾驭好课堂管理，好的班风学风，也在好的教学中产生。
二、对课堂的调控要有技巧
因为课堂教学律动的快、慢，教学环节是否有序进行，都取决于教师的教学设计与学生的认知水平、兴趣等。课堂节奏的好坏与快慢直接影响到学生的学习兴趣，这就会影响到教学效果及课堂调控。在这方面，教师要创设自主学习的教学节奏以使学生能自觉地调整自已的情绪，激发自己的学习热情，自我调动思维的积极因素。因此，调控好课堂，就能有效地控制好课堂纪律。而课堂的调控应包括下面三个方面：
1、要创设自主学习的课堂节奏，但须注意节奏控制是否得当，是否可以在情绪上无声地影响到参与学习的每个人
在《丰富多样的情绪》一课中，本人运用多媒体手段，从三个环节去把握课堂节奏。
第一个环节由学生进行情境表演《身边的故事》并由学生自己提问：“这是什么情绪？”（屏幕依次出现喜怒哀惧四种脸谱）这个环节的把握应该流畅、稍快，以营造节奏鲜明，环环相扣的气氛，能调动学生积极思考，提高学生思维的速度和学习的积极性，并在很大程度上，很短时间内集中学生的注意力。
第二个环节要解决深层次问题，教师提出问题步步引导，要求学生进行情境与感受的调查与合作互动。这个节奏较为平缓、清晰，让学生有时间梳理思路，以平静的心理去完成学习。
第三个环节进行实践检验，教师提出问题：“法拉第的故事和杯弓蛇影”说明什么问题？为什么情绪是双刃剑？这一环节要调动学生跃跃欲试的情绪体验，从而积极地参与到教学中来。这样三个环节，节奏跌宕起伏，学生自始至终精神集中，自然没有“小动作”出现。
2、课堂教学要科学合理
尽管新课程的编写是非常符合当前学生的特点而展开的，但教师的课堂教学却是不一样的。因此，每节课都应遵循“民主、开放、科学”去实施，教师的教学组织才能科学合理，符合教学规律，才能有效地让学生自主、合作、交流，并专注如一地投入到课堂学习中，课堂调控也同步完成了。
3、重视课堂小结，激励学生反馈
一份好的演说稿要“虎头，凤腹，豹尾”，一堂课亦然。课堂中行之有效，生动有力的小结，可以为这堂课锦上添花，起到余音绕梁的功效。所以，在课堂教学中，教师要以精练的语言，抓住重点，重新勾勒刚学过的内容以加深学生的记忆，牢牢抓住学生的注意力，顺利完成这一堂课，良好的班风，学风就会自然形成。
三、课堂确实需要纪律管理
但新课程下政治课堂的纪律调控要有助于良好的课堂学习氛围，要符合学生的生理和年龄发展特点，容纳学生不同个性，让学生在开心的环境中愉快地学习一定比在压抑的环境下强迫学习效率高。但课堂纪律的维持与教师的威信及做法有密切的联系。
1、良好的开端是成功的一半
教师在教学活动的始发阶段就应井井有条，忙而不乱，把学生引到有序的学习中来。一些后进生也会慑于这种“威严”而不敢胡作非为，下边的课就好控制了。
2、有声与无声语言的巧妙运用
对课堂违纪行为的出现，教师应及时予以制止。但教师对学生“叫停”的方式是多种多样的。对于有声语言的运用，最好是低强度的，私下的，或者迅速向其提问题要求其回答以制止其行为，才能不影响课堂教学，且不易使学生产生逆反对抗情绪，也才能不分散学生的注意力。而无声的语言则是最佳的控制手段，一个手势，一种眼神都对学生的不良行为作出暗示，使之迅速停止。
在政治学科教学中，课堂管理是一个非常重要的环节，教师为了课堂教学的秩序和效果，协调教学中的人与事，时间与空间的各种因素及其关系，它的意义不仅仅是应付混乱，维持秩序的积极行为，也不仅仅在于学生错误行为发生后教师的管理行为，而是形成一种良好的教室气氛建设，使之学风班风，风风端正；德育智育，育育争先。
当前，课堂管理的新概念是实施以人为本的“人性化”管理。因此，课堂管理必须创新，不能采用高压的手段去压抑学生的情绪。必须遵循人性化的原则去创新课堂教学以诱导学生回归主流，避免使用传统的规章制度及严厉的制裁手法去维系课堂纪律。
课堂教学的高质量必然导致课堂管理的高效率。因为优质的教学具有强大的凝聚力和亲和力。这是班风、学风建设的核心动力。
参考文献：
①马晓红、王淦生、《两种课堂》
《基础教育研究》2004．3
（作者单位:536000广西北海市银海区银滩中学）