前苏联大文豪托尔斯泰说过：“如果教师既爱他的事业，又爱他的学生，那么他就是一个十分好的老师了。”教师对学生的爱不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要，教育的需要。它代表着成人社会对下一代的关怀和爱护，体现国家民族对下一代的深情和期望。这是一种包含着深刻社会内容和社会意义的情感。因而，这种爱是稳固深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密联系的。爱是教育的前提，热爱学生是教师必备的教育素质。一个热爱人民教育事业的教师，他同时也必然热爱自己的教育对象——学生。没有热爱学生的感情，就无法打开学生的心灵之窗，就不能收到良好的教育效果。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”师爱是教书育人的基础，是思想教育的催化剂，是学生进步的动力。教师对学生的爱，在教育教学过程中发挥着极其重要的作用。结合自己的工作实践，谈几点粗浅的体会。
　　一、师爱是教书育人的基础
　　高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有爱孩子的人，也才可以教育孩子。”教育心理学告诉我们，要使学生得到健康成长，很重要的一个条件是必须使他们保持积极、愉快、向上的情绪，充分感受到自己是生活的主人。教育者在态度上表现出来的信任感是激发学生上进的巨大精神力量，有助于他们克服缺点，奋发向上。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教书育人要取得成效，除了教师应具备一定业务功底外，更重要的是教师能以赤诚的爱生之心，去尊重信任学生。只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育家陶行知先生，把自己毕生的心血都献给了教育事业；谭世明在“井喷”那天晚上，帮助学校一千多名师生和近百名乡亲安全撤离，而自己和家人却没能逃出毒气的魔掌；政治思想理论的创新传播者方勇刚身患绝症还不忘三尺讲台，甚至把研究生叫到病房进行辅导；美国校园枪击案中年届七旬的利布雷斯库教授舍身赌枪眼，誓死把住教室门……是什么力量，使他们在生死抉择面前能如此从容地奉献自己的一切？那就是：师爱。师爱是一种奉献，师爱是一份责任。
　　二、师爱是思想教育的催化剂
　　如果教师让每一个学生都具有的那些各不相同约智慧、情感、性格特点都表现出来，就会在学生的发展上取得很大成效。这样做，儿童的精神力量就会焕发出来。爱是学生的基本心理需要 ，而师爱是转变学生思想的关键。学生对教师所提出的要求，所講的道理，都要经过感情上的催化或过滤，才能够接受下来。如果师生之间的关系和谐，情感融洽，教师提出的要求，学生总是乐于接受，在教育上就会取得较高的成效。如果师生之间的关系冷淡，甚至感情相互对立，即使教师是善意的要求，学生也往往无动于衷，教育就不会收到良好的效果。建立良好的和谐的师生关系的主动权主要掌握在教师的手里。师爱不图个人回报，是一种无私的奉献。爱得越深，奉献得越多。我们献给学生的是自己的知识、智慧和时间精力，我们所企盼的只是学生茁壮成长早日成才。正如赞科夫所说，“对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力，才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果”。因此，这种爱是高尚纯正的，是与教师职业所提倡奉行的“蜡烛精神”相一致的。一个好的教师，应当用真诚的爱去开辟通向学生感情深处的桥梁，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，从中使学生能得到熏陶、感染，从而为健康成长创造良好的条件，使教育活动能得到事半功倍的成效。虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。教师不仅要爱那些听话、成绩优秀、爱清洁、懂礼貌的好学生，而且对后进生也要怀有同样的情感，甚至格外关怀。正像好妈妈对体弱多病的子女，优秀的园丁对被风吹折、害虫咬伤的幼苗格外精心照料、倍加爱护一样。我们应使用“自尊心的原油，点燃自信心的火种，”来推动学生前进的动力。
　　三、师爱是学生学习进步的动力
　　教育家加里宁说过：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一种现象的态度，都会这样那样的影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么这位教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”人的情感是具有感染力的，教师对学生真心的爱以及由此产生的期望感，可对学生产生巨大的推动力。教师对学生的关心、爱护，会在学生的心灵中会引起共鸣，激起学生对教师的爱慕、尊敬之情。当教师把自己的爱倾注给学生时，学生就会在爱的感召作用下，把教师的要求转化为自觉的行动。学生把他们对教师的爱迁移到教师所教的学科，喜欢听他们的课，积极回答他提出的问题，努力完成他布置的作业，积极参加他组织的各种课外活动。师生之间的情感形成了一种生动活泼，积极向上的气氛，有利于引起学生学习的兴趣，增强注意力，促进思维的活跃和提高学习的信心，从而达到教育的目的。同时教师的爱也会换来学生对教师的爱戴和尊敬。一个成功的教育者，其成功之处不仅在于出色地完成了教育教学任务，更在于他以自己无私的奉献精神，宽广的胸怀，博大而深远的爱，塑造出一批又一批出色的人才，以自己的人格魅力深深地影响着、教育着、塑造着学生，使他们终生受益。教育的力量，足以改变人生、改变命运。这力量即是知识的力量，更是爱的力量。
　　霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中也说出这样的心里话：“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答：“爱孩子”。 赞科夫曾强调指出：“当教师必不可少的甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童”。 热爱学生是我们的一项重要职业道德品质，一位心理学工作者曾经对我国优秀教师的品质进行过调查发现，“热爱学生是优秀教师所具有的一系列优良品质中十分突出的一个重要品质，具有这一品质的优秀教师人数占被调查人数的100%。我们应该用毕生的精力在孩子的心中播种爱，培养爱，传播爱；从而让孩子们在未来的生活中发现爱，感受爱，发扬爱。让师爱永远伴随孩子们茁壮成长！