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摘 要：随着教育改革的不断深入和发展，培养学生自主学习习惯、提升学生语文学习能力已成为当前小学语文课堂教学的目标之一，但在实际的课堂活动中，教师仍然保持传统单方面的讲授模式，学生被动听取课堂内容，对课本的学习处于被动的阶段，影响学生知识的积累和学习能力的发展。因此，针对这一现状，本文作者结合自身多年教学实践经验，对小学语文课堂的有效教学展开研究。
关键词：小学语文;语文教学;有效教学
小学是学生打牢基础、培养学习能力的关键时期，尤其是作为基础学科的语文，语文知识的有效掌握和灵活运用，有助于学生对语言文字的使用，提升与人沟通的表达能力。此外，语文知识还有利于学生对其他学科的知识学习，促进整体能力的发展。然而，在当前教学活动中，教师受传统教育思想的影响，对学生的课堂主体把握不清，导致学生的自主学习能力和课堂学习质量得不到有效提升，因此，本文从自主学习、积极参与、知识掌握三个方面对此进行探究。
一、加强课堂自读活动，培养学生自主学习
目前，在语文课堂的学习过程中，仍然存在学生被教师“牵着鼻子走”的现象，学生养成“教师叫什么，我就学什么”的心态，缺乏一定的自主意识和学习思考的能力，导致学生的学习能力始终得不到有效的提升。因此，在语文课堂活动中，教师应转变教学思想，保持以学生为主体的教学模式，合理引导学生的自学和自读能力，使学生养成自主学习的能力，从而促进未来教育成长的发展。
例如：在《一个豆荚里的五粒豆》的教学中，为了培养学生自主学习的能力，我根据文章的特点和内容，组织学生展开自读活动。同时，在自读期间，我还分别设计了不同的阅读问题，使学生有方向的进行阅读，确保学生自读活动的有效性：
1、说一说，豌豆苗使怎样生长的，小女孩发生了哪些变化？
2、“虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把这些植物支起来......”说一说母亲这样做的原因？
3、根据人物心理，结合上下文联系，对文章进行补充。
小女孩轻轻的吻了一下豌豆苗柔嫩的叶子，她想说：“______”。
通过自读问题的设置，不断使学生的自学能力得到增强，还使学生在学习的过程中，把握阅读方向，保证知识吸收的效能。
二、創设课堂教学环境，调动学生积极参与
课堂环境是学生学习的“第二个老师”，正处于儿童阶段的小学生，对新鲜事物充满好奇心，面对枯燥乏味的文字讲授，不利于学生对语文知识的高效吸收和理解。运用信息化手段，创设适合学生学习的教学环境，将有助于学生对课本知识的理解，提升课堂教学的质量。因此，在语文课堂活动中，教师应把握教学内容，结合学生的心理特点，积极营造良好的课堂学习环境，引导学生对语文学习的参与方向，保持有效的注意力和思考力，从而促进有效教学的发展。
例如：在《蝙蝠和雷达》的教学中，考虑到学生对蝙蝠和雷达的认知不足的情况，我从网上搜集有关蝙蝠和雷达的相关资料和影像文件，制作成课件供学生学习。首先，我使用多媒体投影技术，向学生播放有关雷达的相关视频，构建教学情境，调动学生的课堂关注力;然后，以生活中的倒车雷达作为引子，让学生进行思考“雷达是怎么发明的呢？为什么在倒车距离变短时会发出警报呢”，学生纷纷被雷达的奇异现象所吸引，都主动的对问题进行想象;最后，带着问题导入到本节的新知教学中，有利于学生对课堂知识的有效理解和吸收，提升学生的参与热情和学习动力。通过生活化情境构设，不仅保持学生对语文知识的学习热情，还能促进学生思考能力的发展。
三、灵活课堂提问环节，提升学生知识掌握
课堂问题往往能反映学生现阶段的学习状况和听课质量，从而使教师由计划的调整下一步的教学安排。同时，问题的设置可以加强学生对课堂知识的理解和运用能力，提升学生对知识点的掌握程度，促进学习能力的发展。因此，在语文课堂活动中，教师应结合学生的学习特点和课堂情况，合理灵活的设置课堂提问环节，保持学生对课堂知识的求知兴趣，同时，教师还应注意课堂问题的难易程度，避免无效、低效等问题的出现，确保学生学习的质量性。
例如：在《呼风唤雨的世纪》的教学中，通过讲授、合作探究的方法，学生已初步掌握本节课文的主要内容，为了提升学生对知识点的把握程度，我设置一下课堂问题：
1、看到标题的“呼风唤雨”你想到什么？
2、哪些地方最能体会到本文所提到的“呼风唤雨”的世纪呢？
3、为什么作者要用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这首诗句呢？
通过课堂问题的设置和把握，使学生对文章的细节进行有效揣摩，从而提升学生课堂学习的质量。
综上所述，有效的语文教学活动，不仅能够调动学生对课堂知识的学习热情，保持课堂教学的学习环境，还使学生在科学合理的引导下，养成自主学习的良好习惯和知识掌握的方法，促进学生内在素养的良性发展。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的能力出发，不断优化教学结构，提升课堂教学的水平，从而为学生未来教育的发展提供知识基础。
参考文献：
[1]孙艳.小学语文有效教学的策略构建与运用的几点思考[J].好家长，2017（65）：68-68.
[2]李双.小学语文有效性教学的若干思考[J].中国校外教育，2017（16）：39-39.
关键词：小学语文;语文教学;有效教学
小学是学生打牢基础、培养学习能力的关键时期，尤其是作为基础学科的语文，语文知识的有效掌握和灵活运用，有助于学生对语言文字的使用，提升与人沟通的表达能力。此外，语文知识还有利于学生对其他学科的知识学习，促进整体能力的发展。然而，在当前教学活动中，教师受传统教育思想的影响，对学生的课堂主体把握不清，导致学生的自主学习能力和课堂学习质量得不到有效提升，因此，本文从自主学习、积极参与、知识掌握三个方面对此进行探究。
一、加强课堂自读活动，培养学生自主学习
目前，在语文课堂的学习过程中，仍然存在学生被教师“牵着鼻子走”的现象，学生养成“教师叫什么，我就学什么”的心态，缺乏一定的自主意识和学习思考的能力，导致学生的学习能力始终得不到有效的提升。因此，在语文课堂活动中，教师应转变教学思想，保持以学生为主体的教学模式，合理引导学生的自学和自读能力，使学生养成自主学习的能力，从而促进未来教育成长的发展。
例如：在《一个豆荚里的五粒豆》的教学中，为了培养学生自主学习的能力，我根据文章的特点和内容，组织学生展开自读活动。同时，在自读期间，我还分别设计了不同的阅读问题，使学生有方向的进行阅读，确保学生自读活动的有效性：
1、说一说，豌豆苗使怎样生长的，小女孩发生了哪些变化？
2、“虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把这些植物支起来......”说一说母亲这样做的原因？
3、根据人物心理，结合上下文联系，对文章进行补充。
小女孩轻轻的吻了一下豌豆苗柔嫩的叶子，她想说：“______”。
通过自读问题的设置，不断使学生的自学能力得到增强，还使学生在学习的过程中，把握阅读方向，保证知识吸收的效能。
二、創设课堂教学环境，调动学生积极参与
课堂环境是学生学习的“第二个老师”，正处于儿童阶段的小学生，对新鲜事物充满好奇心，面对枯燥乏味的文字讲授，不利于学生对语文知识的高效吸收和理解。运用信息化手段，创设适合学生学习的教学环境，将有助于学生对课本知识的理解，提升课堂教学的质量。因此，在语文课堂活动中，教师应把握教学内容，结合学生的心理特点，积极营造良好的课堂学习环境，引导学生对语文学习的参与方向，保持有效的注意力和思考力，从而促进有效教学的发展。
例如：在《蝙蝠和雷达》的教学中，考虑到学生对蝙蝠和雷达的认知不足的情况，我从网上搜集有关蝙蝠和雷达的相关资料和影像文件，制作成课件供学生学习。首先，我使用多媒体投影技术，向学生播放有关雷达的相关视频，构建教学情境，调动学生的课堂关注力;然后，以生活中的倒车雷达作为引子，让学生进行思考“雷达是怎么发明的呢？为什么在倒车距离变短时会发出警报呢”，学生纷纷被雷达的奇异现象所吸引，都主动的对问题进行想象;最后，带着问题导入到本节的新知教学中，有利于学生对课堂知识的有效理解和吸收，提升学生的参与热情和学习动力。通过生活化情境构设，不仅保持学生对语文知识的学习热情，还能促进学生思考能力的发展。
三、灵活课堂提问环节，提升学生知识掌握
课堂问题往往能反映学生现阶段的学习状况和听课质量，从而使教师由计划的调整下一步的教学安排。同时，问题的设置可以加强学生对课堂知识的理解和运用能力，提升学生对知识点的掌握程度，促进学习能力的发展。因此，在语文课堂活动中，教师应结合学生的学习特点和课堂情况，合理灵活的设置课堂提问环节，保持学生对课堂知识的求知兴趣，同时，教师还应注意课堂问题的难易程度，避免无效、低效等问题的出现，确保学生学习的质量性。
例如：在《呼风唤雨的世纪》的教学中，通过讲授、合作探究的方法，学生已初步掌握本节课文的主要内容，为了提升学生对知识点的把握程度，我设置一下课堂问题：
1、看到标题的“呼风唤雨”你想到什么？
2、哪些地方最能体会到本文所提到的“呼风唤雨”的世纪呢？
3、为什么作者要用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这首诗句呢？
通过课堂问题的设置和把握，使学生对文章的细节进行有效揣摩，从而提升学生课堂学习的质量。
综上所述，有效的语文教学活动，不仅能够调动学生对课堂知识的学习热情，保持课堂教学的学习环境，还使学生在科学合理的引导下，养成自主学习的良好习惯和知识掌握的方法，促进学生内在素养的良性发展。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的能力出发，不断优化教学结构，提升课堂教学的水平，从而为学生未来教育的发展提供知识基础。
参考文献：
[1]孙艳.小学语文有效教学的策略构建与运用的几点思考[J].好家长，2017（65）：68-68.
[2]李双.小学语文有效性教学的若干思考[J].中国校外教育，2017（16）：39-39.