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摘要：本文基于对南昌市八所农村小学爱国教育的调查研究，描述了南昌市农村小学爱国教育的现状，探讨了农村小学爱国教育的缺陷和不足。本文从小学生自身、家庭和学校三个方面分析了南昌市农村小学爱国教育出现缺陷的原因，并从这三个方面入手，提出了相应的措施。
关键词：农村 小学教育 爱国情感 爱国教育
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（a）-0016-02
自改革开放以来，我国的经济建设迅速发展，人民的生活水平也显著提高。但随着我国人民生活水平的提高，居安思危的意识逐渐淡化，爱国思想也逐渐弱化。特别是一些农村小学生，因家庭条件等因素的限制，从小得不到良好的爱国教育，导致他们的爱国情感薄弱，甚至完全不爱国。
小学生是我们国家未来的顶梁柱，他们爱国情感的弱化会影响到整个中华民族的命运。因此，研究小学生的爱国情感现状，并进行归因分析和提出解决措施已经非常有必要。
1 研究意义及现状
1.1 研究意义
（1）促进自身的健康发展。及时研究小学生的爱国情感现状，分析存在的问题，并及时给予指导和纠正，可以端正他们的人生观、价值观，使他们树立正确的价值取向，为他们提供道德判断的基本准则，让他们在成长中明辨是非，引导他们自立、自强、自爱。用爱国情怀提高思想觉悟，可以促进他们的健康发展，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。（2）促进社会爱国风气的形成。培养小学生的爱国情怀，加强他们的爱国思想教育，纠正家庭、学校爱国教育的误区，并加以正确指导。这将会促使学校、家庭等弘扬民族精神，增强爱国意识，促进社会爱国风气的形成，加速社会主义和谐社会的构建。（3）深化忧患意识，加强民族安全。加强对小学生爱国情感的教育，纠正社会在爱国教育中的误区，缅怀革命先烈，了解世情国情，可以深化人民的忧患意识。同时，也能促使小学生及其周围的人们爱国爱党，可以加强中华民族的安全和促进整个国家的发展。
1.2 研究现状
目前国内外对小学生爱国情感现状的研究主要有三个方向，分别是对现状的描述、对原因的探究和对策略的提出。在此，我们从这三个方向来分析同类课题的研究现状。
（1）对小学生爱国情感现状的描述。张志义（1986）[1]分析了少数民族中小学生的爱国主义和共产主义教育现状。梅仲荪和高洁敏等人（1994）[2]以上海市的五个区县为例，分析了上海市中小学爱国主义教育的现状。赵天安（1995）[3]分析了外国中小学生爱国主义的现状。胡虹丽（2004）[4]以南昌市育新学校为例，描述了南昌市小学生爱国主义教育的现状。李少华（2011）[5]在中小学“新课标”的背景下，分析了语文教育对小学生爱国情感培养的现状。（2）对小学生爱国情感培养中出现问题的原因剖析。张志义（1986）[1]分析了少数民族中小学生爱国主义和共产主义教育缺陷的原因。梅仲荪和高洁敏等人（1994）[2]以上海市的五个区县为例，分析了上海市中小学爱国主义教育的现状以及存在问题的原因。朱桂莲（2008）[6]从文化的视角，审视了中小学生文化认同感缺失的深层原因。（3）对小学生爱国情感培养的策略分析。梅仲荪和高洁敏等人（1994）[2]以上海市为例，提出了加强小学生爱国情感教育的建议。廖燕玉（1998）[7]针对小学生爱国主义的培养提出了一些建议。朱桂莲（2008）[6]从文化的视角，对中小学生文化认同感培养的现实路径提出了几点建议。王彩燕和张舒予（2009）[8]探讨了通过电子作品制作来拓展小学生爱国主义情感教育的有效性。刘毅和赵琴（2010）[9]建议通过弘扬民族精神，加强中小学生爱国主义教育。谢殿波（2010）[10]分析了如何与时俱进地开展中小学爱国主义的教育。
2 研究方法
在此次的调研中，我们采取了问卷调查、访谈法、文献研究方法，对江西省南昌市的省庄小学、石埠小学等八所农村小学的爱国教育进行了研究。
（1）问卷调查。在此次调查中，我们以问卷调查为主要的调查方法。共调查人数1230人，实际发放问卷1230份，实际回收问卷1224份，回收有效问卷1161份，有效率达94.85%，符合统计学要求。（2）访谈法。在调研过程中，随机选择小学生和老师，对他们进行访谈。通过访谈，能够更深地了解小学生的爱国情感状况和学校的爱国教育现状。笔者等人先后对5名小学生和2名老师进行了访谈。（3）文献研究法。在图书馆查阅关于小学生爱国教育的书籍和文献，以及前人的研究成果，并认真分析、总结。
3 农村小学生爱国情感的现状描述
3.1 爱国情感的总体现状
根据调研结果显示：南昌市农村少先队员没有严重爱国情感扭曲的现象，但他们的爱国情感处于中等偏下水平。关于这一点，我们可以从以下几方面看出：
（1）知道新中国成立日期的同学及能够演唱国歌的同学占半数以上；（2）绝大多数同学认为进行爱党爱国教育是必要的；（3）大多数同学喜爱中国优秀传统文化，并为自己是一名中国人而感到自豪；（4）针对国家性质、党旗党徽等问题，绝大多数同学并不清楚；（5）作为红色革命老区，知道“南昌起义打响武装革命第一枪”的同学不足40%。综上所述，南昌市农村少先队员的爱国情感处于中等偏下水平，仍有待提高。
3.2 愛国情感出现问题
尽管该市农村小学生的爱国情感没有严重扭曲的现象，但从较深层次来分析，他们的爱国情感方面存在着问题。
（1）对党的了解模糊不清。①基本认识缺乏。虽然绝大多数同学能说出我党的全称，却几乎没有同学知道党旗的标志。②概念混淆。针对我党现任总书记问题，有48%的同学认为是胡锦涛，40%的同学认为是温家宝。这说明在中共中央总书记和国务院总理问题上，我市农村少先队员存在概念混淆的现象。
（2）红色文化了解甚少。生长在红土地上的少先队员们竟然有39%的人认为“八一起义”发生在井冈山。大多数同学根本不知道江西省有哪些红色革命圣地。由此可见，同学们对红色文化了解甚少。
关键词：农村 小学教育 爱国情感 爱国教育
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（a）-0016-02
自改革开放以来，我国的经济建设迅速发展，人民的生活水平也显著提高。但随着我国人民生活水平的提高，居安思危的意识逐渐淡化，爱国思想也逐渐弱化。特别是一些农村小学生，因家庭条件等因素的限制，从小得不到良好的爱国教育，导致他们的爱国情感薄弱，甚至完全不爱国。
小学生是我们国家未来的顶梁柱，他们爱国情感的弱化会影响到整个中华民族的命运。因此，研究小学生的爱国情感现状，并进行归因分析和提出解决措施已经非常有必要。
1 研究意义及现状
1.1 研究意义
（1）促进自身的健康发展。及时研究小学生的爱国情感现状，分析存在的问题，并及时给予指导和纠正，可以端正他们的人生观、价值观，使他们树立正确的价值取向，为他们提供道德判断的基本准则，让他们在成长中明辨是非，引导他们自立、自强、自爱。用爱国情怀提高思想觉悟，可以促进他们的健康发展，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。（2）促进社会爱国风气的形成。培养小学生的爱国情怀，加强他们的爱国思想教育，纠正家庭、学校爱国教育的误区，并加以正确指导。这将会促使学校、家庭等弘扬民族精神，增强爱国意识，促进社会爱国风气的形成，加速社会主义和谐社会的构建。（3）深化忧患意识，加强民族安全。加强对小学生爱国情感的教育，纠正社会在爱国教育中的误区，缅怀革命先烈，了解世情国情，可以深化人民的忧患意识。同时，也能促使小学生及其周围的人们爱国爱党，可以加强中华民族的安全和促进整个国家的发展。
1.2 研究现状
目前国内外对小学生爱国情感现状的研究主要有三个方向，分别是对现状的描述、对原因的探究和对策略的提出。在此，我们从这三个方向来分析同类课题的研究现状。
（1）对小学生爱国情感现状的描述。张志义（1986）[1]分析了少数民族中小学生的爱国主义和共产主义教育现状。梅仲荪和高洁敏等人（1994）[2]以上海市的五个区县为例，分析了上海市中小学爱国主义教育的现状。赵天安（1995）[3]分析了外国中小学生爱国主义的现状。胡虹丽（2004）[4]以南昌市育新学校为例，描述了南昌市小学生爱国主义教育的现状。李少华（2011）[5]在中小学“新课标”的背景下，分析了语文教育对小学生爱国情感培养的现状。（2）对小学生爱国情感培养中出现问题的原因剖析。张志义（1986）[1]分析了少数民族中小学生爱国主义和共产主义教育缺陷的原因。梅仲荪和高洁敏等人（1994）[2]以上海市的五个区县为例，分析了上海市中小学爱国主义教育的现状以及存在问题的原因。朱桂莲（2008）[6]从文化的视角，审视了中小学生文化认同感缺失的深层原因。（3）对小学生爱国情感培养的策略分析。梅仲荪和高洁敏等人（1994）[2]以上海市为例，提出了加强小学生爱国情感教育的建议。廖燕玉（1998）[7]针对小学生爱国主义的培养提出了一些建议。朱桂莲（2008）[6]从文化的视角，对中小学生文化认同感培养的现实路径提出了几点建议。王彩燕和张舒予（2009）[8]探讨了通过电子作品制作来拓展小学生爱国主义情感教育的有效性。刘毅和赵琴（2010）[9]建议通过弘扬民族精神，加强中小学生爱国主义教育。谢殿波（2010）[10]分析了如何与时俱进地开展中小学爱国主义的教育。
2 研究方法
在此次的调研中，我们采取了问卷调查、访谈法、文献研究方法，对江西省南昌市的省庄小学、石埠小学等八所农村小学的爱国教育进行了研究。
（1）问卷调查。在此次调查中，我们以问卷调查为主要的调查方法。共调查人数1230人，实际发放问卷1230份，实际回收问卷1224份，回收有效问卷1161份，有效率达94.85%，符合统计学要求。（2）访谈法。在调研过程中，随机选择小学生和老师，对他们进行访谈。通过访谈，能够更深地了解小学生的爱国情感状况和学校的爱国教育现状。笔者等人先后对5名小学生和2名老师进行了访谈。（3）文献研究法。在图书馆查阅关于小学生爱国教育的书籍和文献，以及前人的研究成果，并认真分析、总结。
3 农村小学生爱国情感的现状描述
3.1 爱国情感的总体现状
根据调研结果显示：南昌市农村少先队员没有严重爱国情感扭曲的现象，但他们的爱国情感处于中等偏下水平。关于这一点，我们可以从以下几方面看出：
（1）知道新中国成立日期的同学及能够演唱国歌的同学占半数以上；（2）绝大多数同学认为进行爱党爱国教育是必要的；（3）大多数同学喜爱中国优秀传统文化，并为自己是一名中国人而感到自豪；（4）针对国家性质、党旗党徽等问题，绝大多数同学并不清楚；（5）作为红色革命老区，知道“南昌起义打响武装革命第一枪”的同学不足40%。综上所述，南昌市农村少先队员的爱国情感处于中等偏下水平，仍有待提高。
3.2 愛国情感出现问题
尽管该市农村小学生的爱国情感没有严重扭曲的现象，但从较深层次来分析，他们的爱国情感方面存在着问题。
（1）对党的了解模糊不清。①基本认识缺乏。虽然绝大多数同学能说出我党的全称，却几乎没有同学知道党旗的标志。②概念混淆。针对我党现任总书记问题，有48%的同学认为是胡锦涛，40%的同学认为是温家宝。这说明在中共中央总书记和国务院总理问题上，我市农村少先队员存在概念混淆的现象。
（2）红色文化了解甚少。生长在红土地上的少先队员们竟然有39%的人认为“八一起义”发生在井冈山。大多数同学根本不知道江西省有哪些红色革命圣地。由此可见，同学们对红色文化了解甚少。