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摘 要：在小学语文的教学过程中，写作文是重难点，很多学生都畏惧写作文，写作文对同学们是一件困难的事，在平常的语文教学过程中语文老师也对教作文也感到头疼和困难，因为大多数同学对学习写作的兴趣并不高。根本原因就是同学们脑海中缺少写作素材，拿到作文材料不知道写什么，就算写出来了也是勉强的凑出来一篇，大多数人写的内容没有特点，千篇一律。所以怎样提高作文教学的效率呢？
关键词：小学语文;作文教学;方法分析
引言：
我们知道，语文学习在任何学习阶段都十分重要，語文写作也是。小学五年级正是培养小学生写作能力的重要阶段，所以老师应该加以重视和培养。随着教育改革的浪潮不断推进，老师应该利用新型的教育模式来满足现代教育发展，推动我国的教育改革，也在教学过程中提高学生对写作的兴趣，培养写作能力，为增强小学语文作文教学质量做出努力。本文以笔者实际经验为基础，对此问题做出探讨和分析[1]。
一、善于发现，学会正确的写作
想要有足够的写作素材就需要同学们有一双善于观察身边事物的眼睛，能够发现身边的美，这样他们才能做到在写作时有东西可写。所以教师要在语文的教学过程中慢慢将这个方法渗透给学生，让他们进行自主观察。老师可以根据课本上的教材来对同学们进行写作训练，比如说在学习《祖父的园子》这一课时，课文里描写了花园里各式各样的昆虫和植物，教师可以利用多媒体来为同学们展示这些植物和昆虫，让同学们用自己的语言详细描述昆虫的色彩，植物的形态。再让他们自己回想在生活中碰到过的植物或昆虫都是什么样子，这样不但让学生们理解了课文的内容，并且他们初步的掌握了描写植物和昆虫的方法。在以后的正式写作过程中，老师应该引导孩子们有序的观察植物，这样的教学手法不仅提高了同学们的观察兴趣，并且还培养了他们细致观察事物的良好习惯。通过这样趣味性的观察，同学们收集了大量的写作素材，在写作文的时候就不会觉得困难了。
二、贴近生活，随时挖掘素材
作文的素材都是从生活中挖掘出来的，所以说生活是作文的起源地和素材。其实同学们生活中有非常多有意义和有趣的事情，但是他们并不留心观察身边的事，经历过了也会很快忘记，这就造成了他们没有写作素材的问题。有的同学写作文，总是千篇一律，写人或者是写物都写不出新意，都是一样的。这就是因为学生们缺少对身边事物细致的观察和留心，所以老师要做到带领学生观察周围的生活，从生活的处处发现美[2]。如果要写的作文的题目是《我的同学》，老师可以让同学们观察自己身边的同学的样貌和做的事情，比如帮助同学擦黑板，帮助班级换水，从这些不起眼的事情入手，让他们发现观察社会，观察生活。这样孩子们在老师的启发下，就有了写作素材，写出来的作文就生动许多，老师应该带领他们走进平常的生活，将课堂搬到生活中，这样同学们渐渐地写作文就有话可说了。
三、诱导想象，丰富作文内容
在写作时，应该让学生们充分发挥想象，这样作文才会更加生动、丰富、有魅力。写好作文的前提就是要求孩子们有充分的想象力，这也是他们创作的灵感来源和不竭之泉。所以在语文的写作教学过程中，老师应该创造能够激发学生想象力的情境，培养他们的想象思维和想象创造力。比如说在学习《彩色的非洲》的这一课时，课文中描写了许多非洲的场景和生活，比如“金灿灿的阳光”“繁花似锦，绿海荡波”“玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯”，这些都是需要同学们靠自己的想象来理解课文的，这就体现了想象力的重要性，同时，如果你没有想象力的话，也写不出精彩的作文。老师应该让同学们分组行动，在相互交流中得到启发，共同编写一个有趣的童话故事，来锻炼他们的想象力。同学们有了自主学习的空间，想象思维得到了很好的锻炼，写作内容就会更加生动、有趣。
四、培养学生的创新能力
叶圣陶先生说过这样一句话：“心有所思，情有所感，而后才有撰作。”意思是写作的最初阶段是要“思”。所以老师应该训练学生的思维，在课堂上及时进行引导，加强对他们思维方式的训练[3]。比如说在学习《猴王出世》这一课时，老师可以让同学们给孙悟空续写一个不一样的结局，让课堂充满童趣，又散发着理性的光辉。老师同样可以根据其他活动来训练学生的思维同写作能力，这种训练方式可以渗透到平常的生活中。如欣赏音乐作文，利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识，播放一段音乐让学生欣赏和分析，体味乐曲的情感和意境，产生共鸣，再进行形象思维，在头脑中构建造出符合本曲主题的连续画面，最后引导学生用生动形象的语言表达出来。
结语：
传统的语文作文教学观念已经难以调动学生的积极和主动性了，教师要善于利用身边一切可利用的资源去激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂学习氛围，从而使得作文教学效率得以提高。
参考文献：
[1]陆颖.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].课程教育研究，2018，41：85.
[2]徐法生.论小学语文作文教学有效性的策略[J].中国校外教育，2019，01：133.
[3]赵树丰.小学语文作文教学的训练要点研究[J].学周刊，2019，12：128.
关键词：小学语文;作文教学;方法分析
引言：
我们知道，语文学习在任何学习阶段都十分重要，語文写作也是。小学五年级正是培养小学生写作能力的重要阶段，所以老师应该加以重视和培养。随着教育改革的浪潮不断推进，老师应该利用新型的教育模式来满足现代教育发展，推动我国的教育改革，也在教学过程中提高学生对写作的兴趣，培养写作能力，为增强小学语文作文教学质量做出努力。本文以笔者实际经验为基础，对此问题做出探讨和分析[1]。
一、善于发现，学会正确的写作
想要有足够的写作素材就需要同学们有一双善于观察身边事物的眼睛，能够发现身边的美，这样他们才能做到在写作时有东西可写。所以教师要在语文的教学过程中慢慢将这个方法渗透给学生，让他们进行自主观察。老师可以根据课本上的教材来对同学们进行写作训练，比如说在学习《祖父的园子》这一课时，课文里描写了花园里各式各样的昆虫和植物，教师可以利用多媒体来为同学们展示这些植物和昆虫，让同学们用自己的语言详细描述昆虫的色彩，植物的形态。再让他们自己回想在生活中碰到过的植物或昆虫都是什么样子，这样不但让学生们理解了课文的内容，并且他们初步的掌握了描写植物和昆虫的方法。在以后的正式写作过程中，老师应该引导孩子们有序的观察植物，这样的教学手法不仅提高了同学们的观察兴趣，并且还培养了他们细致观察事物的良好习惯。通过这样趣味性的观察，同学们收集了大量的写作素材，在写作文的时候就不会觉得困难了。
二、贴近生活，随时挖掘素材
作文的素材都是从生活中挖掘出来的，所以说生活是作文的起源地和素材。其实同学们生活中有非常多有意义和有趣的事情，但是他们并不留心观察身边的事，经历过了也会很快忘记，这就造成了他们没有写作素材的问题。有的同学写作文，总是千篇一律，写人或者是写物都写不出新意，都是一样的。这就是因为学生们缺少对身边事物细致的观察和留心，所以老师要做到带领学生观察周围的生活，从生活的处处发现美[2]。如果要写的作文的题目是《我的同学》，老师可以让同学们观察自己身边的同学的样貌和做的事情，比如帮助同学擦黑板，帮助班级换水，从这些不起眼的事情入手，让他们发现观察社会，观察生活。这样孩子们在老师的启发下，就有了写作素材，写出来的作文就生动许多，老师应该带领他们走进平常的生活，将课堂搬到生活中，这样同学们渐渐地写作文就有话可说了。
三、诱导想象，丰富作文内容
在写作时，应该让学生们充分发挥想象，这样作文才会更加生动、丰富、有魅力。写好作文的前提就是要求孩子们有充分的想象力，这也是他们创作的灵感来源和不竭之泉。所以在语文的写作教学过程中，老师应该创造能够激发学生想象力的情境，培养他们的想象思维和想象创造力。比如说在学习《彩色的非洲》的这一课时，课文中描写了许多非洲的场景和生活，比如“金灿灿的阳光”“繁花似锦，绿海荡波”“玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯”，这些都是需要同学们靠自己的想象来理解课文的，这就体现了想象力的重要性，同时，如果你没有想象力的话，也写不出精彩的作文。老师应该让同学们分组行动，在相互交流中得到启发，共同编写一个有趣的童话故事，来锻炼他们的想象力。同学们有了自主学习的空间，想象思维得到了很好的锻炼，写作内容就会更加生动、有趣。
四、培养学生的创新能力
叶圣陶先生说过这样一句话：“心有所思，情有所感，而后才有撰作。”意思是写作的最初阶段是要“思”。所以老师应该训练学生的思维，在课堂上及时进行引导，加强对他们思维方式的训练[3]。比如说在学习《猴王出世》这一课时，老师可以让同学们给孙悟空续写一个不一样的结局，让课堂充满童趣，又散发着理性的光辉。老师同样可以根据其他活动来训练学生的思维同写作能力，这种训练方式可以渗透到平常的生活中。如欣赏音乐作文，利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识，播放一段音乐让学生欣赏和分析，体味乐曲的情感和意境，产生共鸣，再进行形象思维，在头脑中构建造出符合本曲主题的连续画面，最后引导学生用生动形象的语言表达出来。
结语：
传统的语文作文教学观念已经难以调动学生的积极和主动性了，教师要善于利用身边一切可利用的资源去激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂学习氛围，从而使得作文教学效率得以提高。
参考文献：
[1]陆颖.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].课程教育研究，2018，41：85.
[2]徐法生.论小学语文作文教学有效性的策略[J].中国校外教育，2019，01：133.
[3]赵树丰.小学语文作文教学的训练要点研究[J].学周刊，2019，12：128.