作文作文，让人头疼！这是不少学生一遇到作文课就挂在嘴边的“校园民谣”。而英语课上的书面表达，等于是用英语写短小的作文，这对于那些连用中文写作文都头疼不已的学生来说，无异于是“赶鸭子上架”啊！可是，学习语言的最高境界是应用语言表达思想，因此，英语书面表达是学生必须闯过的一关！我们在具体教学中该如何帮助他们过这一关呢？
　　一、从仿写、改写开始
　　我们应该还记得，学生学习写作文的时候，是从造句、仿写、改写开始的。这样的方法同样适用于初中学生英语书面表达的学习。书本上的每一段句型，都是他们仿写、改写的对象。因此我们在刚刚进行书面表达的教学过程中，要有意识地选择一些句式简单、内容易懂的句型，让学生仿写、改写。
　　在七年级的第一节英语课上，有向新同学作自我介绍的内容，我们可以请全班同学就这段自我介绍进行仿写或者改写，模仿书本的内容，改变成自己的信息。同学们觉得这个比较好写，介绍自己嘛，谁还不熟悉自己？谁还不会就自己的情况说上两句？下面是班上的一个同学以《Thisisme！》为题这样进行的自我介绍：
　　Hi！My name is Amy. I’m 14years old. I was born in Nanjing，But now I live in Huai’an，a nice city. I am in Class 4 Grade 7 of FirstMiddle School. I have short hair，I am silm. I have many hobbies. I like play volleyball. Sometimes，I play football with my good friends after school. It’s helpfulto my health. I like listening to music too. I am a top student at school，I am good at English andChinese. Do youlikethem too？I don’t play computer games，Because，they’re bad for me！
　　二、从说作文、讲故事开始
　　书面表达是“写”，但是我们却应该从“说”开始。因为“说”的过程就是遣词造句的过程，也是集大家的智慧共同进行修改的机会。通过学生的“说”，大家相互修正，也相互学习。因此一个同学的“说”，等于是全班同学的同时参与。所以，我们在进行书面表达教学时，要多给学生机会将自己想要写的内容“说”出来。或许他们开始“说”的时候会磕磕巴巴，会无话可说而冷场，会出现语法错误或者汉语式英语，但是我们仍然要给他们机会，让他说，“逼”他说。并且要让其他同学进行点评、修改。笔者用这样的方法不但取得了比较好的教学效果，还“逼”着一位同学的书面表达发表了出来。
　　三、从正确审题、紧扣主题开始
　　在进行书面表达时，切中要点的审题是至关重要的第一步。在审题中，学生首先要认真分析所给材料，确定文章主题和文章格式，初步设计全文段落，安排段落内容。同时紧扣主题，确保时态正确、要点完整。找到要点后，首先搞清动作的执行者，选择适当的主语；其次搞清谓语动词和主语的关系，弄清谓语动词发生的时间，选择适当的时态，注意时态和体裁的关系，英语表达对时态的要求颇为严格，不同的体裁对应不同的时态。
　　有这样的书面表达：以“AHealthy Diet”为题，为你学校的俱乐部写一篇60字左右的短文。短文中应该讲到健康饮食的重要性；一日三餐所吃食物及所能提供的能量；每餐之间可以吃些什么，不该吃些什么。
　　学生通过审题知道，这是写一日三餐的搭配与健康的关系，正常情况一般现在时用的比较多。
　　下面是一篇比较优秀的表达的精彩开头：
　　Ahealthydietisveryimportantforaperson.Ifyouwanttoget healthy.Pleaseremembertogetahealthydietfirst.
　　四、从恰当评价、积极鼓励开始
　　初中学生，毕竟接触英语时间不长，让他们用有限的词汇进行英语表达，虽然是简单的英语表达，他们肯定存在着不少困难的，很多的时候是“只可意会不可言传”，所以我们要有耐心和宽容心，容忍他们书面表达中的语法错误、甚至是拼写错误。对他们所表达的内容要有耐心，不能因为他们的表达中内容简单、没有新意而简单粗暴的斥责他们。而是要着力发掘他们书面表达中的人和闪光点加以表扬。
　　
　　（作者单位：江苏省金湖县三河中心初中）