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环节一：幼儿进场，表演唱《常回家看看》。谈话引入：引导幼儿复习上节课《早点回家》的故事，初步感受古诗内容。
师：刚刚我们唱的这首《常回家看看》，说的是在外面工作的儿女给爸爸妈妈说的心里话。上一节课，我们认识了一位诗人，他也常常在外面工作，叫袁凯。谁能说说袁凯的故事呀？
幼1：袁凯在外地工作，有一天，他很想念家人，然后有一位驿差来送信。收到信以后，袁凯打开一看，原来是家人写给他的，他喜出望外。信上说“你要早点回家”。
幼2：袁凯在南京工作，很久都没回到他的家乡，终于有一天，一位驿差把他家里写的信送来给他。他打开一看，看到上面的字，兴高采烈。他看到每一行，都是叫他早点回家。
师：刚刚你用了“兴高采烈”这个词，真的好棒哦！
师：袁凯把他的心情写成了一首古诗。我们边看视频范读，边听录音朗读，一起来欣赏一下：
京师得家书（明）袁凯
江水三千里，家书十五行。
行行无别语，只道早还乡。
师：小朋友，你觉得这首古诗写得怎么样？下面我们一起来说一说。
……
环节二： 师幼谈话互动，疏通古诗大意，熟读并背诵诗歌。
师：我想问小朋友，诗人说的京师是哪个地方呢？
幼1：南京。
师：袁凯是明朝诗人，南京是当时的京都，也叫做“京师”， 他当时就在南京工作。有一天，驿差送来了什么呀？
幼（齐）：信，家里亲人写的信。
师：我们把家里来的书信称为“家书”。（教师出示词卡“家书”，带领幼儿读词语“家书”三遍）
师：你能把刚才的话完整地说一遍吗？
幼2：袁凯收到了家书。
幼3：袁凯收到一封家书。
师：说得好，所以这首古诗的题目就叫做《京师得家书》。得，就是“收到”的意思。题目的意思就是：袁凯在南京收到了家书。（教师出示古诗题目句卡：京师得家书，带领幼儿读诗歌题目三遍）
师：袁凯收到了信，打开一看，他的心情怎么样？
幼4：很开心、喜出望外、兴高采烈。
师：你们能模仿一下，袁凯喜出望外的样子吗？（请三位幼儿出来表演喜出望外的表情）
师：诗人收到家书喜出望外，他为什么喜出望外？
幼5：因为那个送信的人要走很远的路才能到。
幼6：他不知道家人会给他写信。
师：刚刚小朋友说到，路途很遥远，他又不能常常回家，去探望自己的家人，所以他在南京盼望着家人给他写信。然而这一天他真的收到一封家书，当然喜出望外了。
师：南京离他的家乡有多远？
幼7：三千里。
师：古诗是怎么说的呢？
幼（众口）：江水三千里。
师：是啊，南京离他的家乡走水路也有三千里呀！
（老师出示句卡：江水三千里。老师带着幼儿读诗句三遍）
师：诗人收到了信，看着满满的几页纸。家书里面每一行都没有写别的话，家人只对他说了些什么？
幼8：早点回家。
幼9：盼望他回家乡。
师：满满的几页纸，在古诗里怎么说的呢？
幼（齐）：家书十五行。
师：十五行就是很多字，写得满满的字。（老师出示句卡：家书十五行，再带着幼儿分组读诗句三遍）
师：每一行没有别的话，古诗中怎么说的？
幼（齐）：行行无别语。（老师出示古诗字卡：行行无别语，带着幼儿读一遍）
师：最后一句，家人说，想要他早点回家，古诗中是怎样说的？
幼（齐）：只道早还乡。
师：让我们一起把诗的最后两句连起来读一遍。（出示古诗句卡：只道早还乡，然后和上一句连起来一起读三遍）
师：袁凯得到了从家里寄来的书信。南京离家乡，水路都有三千里那么远呢。家人在信里写着满满的字，可是每一行都只想让诗人知道，家里人想念他，希望他早点回家。
师：这首古诗真的非常感人，我们一起来再读一读，好吗？
（播放视频朗读，让幼儿边看视频边听录音范读；再让幼儿跟读全诗，然后分别请三位幼儿各自诵读一次；最后全体幼儿齐读一次，尽量模仿录音朗读的节奏与情感，并熟练地背诵下来）
环节三：多种形式诵读古诗，深入理解诗歌内容，用游戏、竞赛、律动演奏等形式表现幼儿对诗歌内容的理解。
师：下面，张老师想跟小朋友们玩个游戏，我们一起来玩“古诗列车”好吗？
（组织幼儿排成一列火车队伍。将古诗变换不同的节奏，加上双手拍拍子，诵读古诗，乘上古诗列车）
幼（齐读）：……
师：太棒了！我们再来分组进行比赛，男生一组，女生一组，看看哪个组读得好。
（女孩子站成一排，完整诵读古诗，给予评价；男孩子站成一排，完整诵读古诗，同样进行评价，互相鼓励）
师：下面我想请小朋友来玩接龙游戏。大家各选一句古诗句卡，然后按照诗句顺序，一个接着一个站好。
（五个幼儿为一组，一人先拿故事题目句卡，其他四人分别拿一句古诗句卡，按顺序站成一排，并按顺序读出古诗。一共分为三组幼儿参与游戏）
师：今天小朋友都很积极哦，这次用乐器来表演，谁愿意试一试？
（幼儿们都很踊跃地参与：五个幼儿为一组，手拿不同敲击乐，一边敲节奏，一边读古诗，有的还做律动表演）
……
环节四：情景活动，给爸爸妈妈回信，表达对父母的爱。
师：你们还记得爸爸妈妈给你们写的信吗？
幼：记得。
师：那你的爸爸妈妈在信里面说了些什么呢？谁想来跟大家分享一下？ 师：（个别幼儿上台分享）是谁给你写的信啊？
幼1：妈妈。
师：妈妈在信里面说了些什么？
幼1：妈妈在信里说，这是她给我写的第一封信。她说我长大了，能开心地跟小朋友玩了，还能认真的学东西。她很开心，希望我以后都能这样。
幼2：妈妈给我写的第一封信里说，“猪猪你好，谢谢上帝把你带到我身边”。妈妈说我很有礼貌，生气的时候还会向叔叔、阿姨问好。吃葡萄时，我会分给哥哥、爸爸和妈妈。妈妈希望我能成为一个快乐和懂事的孩子。
幼3：妈妈说我快要6岁了……
师：袁凯收到家人的来信，他的心情非常激动，他写一首诗来表达他的心情。我们小朋友收到信的时候，对着爸爸妈妈的来信也很感动，有许多小朋友还流下了眼泪。这时，你想用什么方式来表达对爸爸妈妈的爱呢？
幼1：我想说，我爱爸爸妈妈。
幼2：我一定听爸爸妈妈的话。
幼3：谢谢爸爸妈妈辛辛苦苦把我生出来。
幼4：谢谢爸爸妈妈买很多好吃的给我吃。
幼5：我会剥葡萄给爸爸妈妈吃。
幼6：我会切苹果给爸爸妈妈吃。
……
师：那么，我们也写一封信给爸爸妈妈吧！不过，我们现在还不会写字，我们用什么方法来表达对爸爸妈妈的爱呢？
幼7：送给爸爸妈妈心意卡。
幼8：画一幅画给爸爸妈妈。
幼9：画一幅爱心图给爸爸妈妈。
师：小朋友很棒，想到可以画画、送爱心卡。张老师今天准备了信纸，请你们把想要对爸爸妈妈说的话或者你的小心意，写在你的信里面，然后我们一起“寄给”爸爸妈妈，好不好？
（幼儿开始操作：用绘画的方式给爸爸妈妈回信，教师巡回指导点评，播放背景音乐——《常回家看看》）
师：我看到有的小朋友画了心和花，是想对爸爸妈妈说些什么呢？
幼10：“心”是说爱爸爸妈妈，“花”是想送花给爸爸妈妈。
师：大家分享一下，说一说，你的“信”上想说什么呢？
幼11：我想永远跟你们住在一起。
幼12：我跟爸爸妈妈一起玩，在荡秋千。
幼13：我想请爸爸妈妈吃这块大的蛋糕。
……
师：小朋友，到我身边来。我们把信都放进邮箱，让小邮递员把大家的信寄给爸爸妈妈好不好？（将写好的信放进邮箱，幼儿一起诵读古诗《京师得家书》，结束活动）
（授课教师单位：广州市越秀区小云雀艺术幼儿园）
师：刚刚我们唱的这首《常回家看看》，说的是在外面工作的儿女给爸爸妈妈说的心里话。上一节课，我们认识了一位诗人，他也常常在外面工作，叫袁凯。谁能说说袁凯的故事呀？
幼1：袁凯在外地工作，有一天，他很想念家人，然后有一位驿差来送信。收到信以后，袁凯打开一看，原来是家人写给他的，他喜出望外。信上说“你要早点回家”。
幼2：袁凯在南京工作，很久都没回到他的家乡，终于有一天，一位驿差把他家里写的信送来给他。他打开一看，看到上面的字，兴高采烈。他看到每一行，都是叫他早点回家。
师：刚刚你用了“兴高采烈”这个词，真的好棒哦！
师：袁凯把他的心情写成了一首古诗。我们边看视频范读，边听录音朗读，一起来欣赏一下：
京师得家书（明）袁凯
江水三千里，家书十五行。
行行无别语，只道早还乡。
师：小朋友，你觉得这首古诗写得怎么样？下面我们一起来说一说。
……
环节二： 师幼谈话互动，疏通古诗大意，熟读并背诵诗歌。
师：我想问小朋友，诗人说的京师是哪个地方呢？
幼1：南京。
师：袁凯是明朝诗人，南京是当时的京都，也叫做“京师”， 他当时就在南京工作。有一天，驿差送来了什么呀？
幼（齐）：信，家里亲人写的信。
师：我们把家里来的书信称为“家书”。（教师出示词卡“家书”，带领幼儿读词语“家书”三遍）
师：你能把刚才的话完整地说一遍吗？
幼2：袁凯收到了家书。
幼3：袁凯收到一封家书。
师：说得好，所以这首古诗的题目就叫做《京师得家书》。得，就是“收到”的意思。题目的意思就是：袁凯在南京收到了家书。（教师出示古诗题目句卡：京师得家书，带领幼儿读诗歌题目三遍）
师：袁凯收到了信，打开一看，他的心情怎么样？
幼4：很开心、喜出望外、兴高采烈。
师：你们能模仿一下，袁凯喜出望外的样子吗？（请三位幼儿出来表演喜出望外的表情）
师：诗人收到家书喜出望外，他为什么喜出望外？
幼5：因为那个送信的人要走很远的路才能到。
幼6：他不知道家人会给他写信。
师：刚刚小朋友说到，路途很遥远，他又不能常常回家，去探望自己的家人，所以他在南京盼望着家人给他写信。然而这一天他真的收到一封家书，当然喜出望外了。
师：南京离他的家乡有多远？
幼7：三千里。
师：古诗是怎么说的呢？
幼（众口）：江水三千里。
师：是啊，南京离他的家乡走水路也有三千里呀！
（老师出示句卡：江水三千里。老师带着幼儿读诗句三遍）
师：诗人收到了信，看着满满的几页纸。家书里面每一行都没有写别的话，家人只对他说了些什么？
幼8：早点回家。
幼9：盼望他回家乡。
师：满满的几页纸，在古诗里怎么说的呢？
幼（齐）：家书十五行。
师：十五行就是很多字，写得满满的字。（老师出示句卡：家书十五行，再带着幼儿分组读诗句三遍）
师：每一行没有别的话，古诗中怎么说的？
幼（齐）：行行无别语。（老师出示古诗字卡：行行无别语，带着幼儿读一遍）
师：最后一句，家人说，想要他早点回家，古诗中是怎样说的？
幼（齐）：只道早还乡。
师：让我们一起把诗的最后两句连起来读一遍。（出示古诗句卡：只道早还乡，然后和上一句连起来一起读三遍）
师：袁凯得到了从家里寄来的书信。南京离家乡，水路都有三千里那么远呢。家人在信里写着满满的字，可是每一行都只想让诗人知道，家里人想念他，希望他早点回家。
师：这首古诗真的非常感人，我们一起来再读一读，好吗？
（播放视频朗读，让幼儿边看视频边听录音范读；再让幼儿跟读全诗，然后分别请三位幼儿各自诵读一次；最后全体幼儿齐读一次，尽量模仿录音朗读的节奏与情感，并熟练地背诵下来）
环节三：多种形式诵读古诗，深入理解诗歌内容，用游戏、竞赛、律动演奏等形式表现幼儿对诗歌内容的理解。
师：下面，张老师想跟小朋友们玩个游戏，我们一起来玩“古诗列车”好吗？
（组织幼儿排成一列火车队伍。将古诗变换不同的节奏，加上双手拍拍子，诵读古诗，乘上古诗列车）
幼（齐读）：……
师：太棒了！我们再来分组进行比赛，男生一组，女生一组，看看哪个组读得好。
（女孩子站成一排，完整诵读古诗，给予评价；男孩子站成一排，完整诵读古诗，同样进行评价，互相鼓励）
师：下面我想请小朋友来玩接龙游戏。大家各选一句古诗句卡，然后按照诗句顺序，一个接着一个站好。
（五个幼儿为一组，一人先拿故事题目句卡，其他四人分别拿一句古诗句卡，按顺序站成一排，并按顺序读出古诗。一共分为三组幼儿参与游戏）
师：今天小朋友都很积极哦，这次用乐器来表演，谁愿意试一试？
（幼儿们都很踊跃地参与：五个幼儿为一组，手拿不同敲击乐，一边敲节奏，一边读古诗，有的还做律动表演）
……
环节四：情景活动，给爸爸妈妈回信，表达对父母的爱。
师：你们还记得爸爸妈妈给你们写的信吗？
幼：记得。
师：那你的爸爸妈妈在信里面说了些什么呢？谁想来跟大家分享一下？ 师：（个别幼儿上台分享）是谁给你写的信啊？
幼1：妈妈。
师：妈妈在信里面说了些什么？
幼1：妈妈在信里说，这是她给我写的第一封信。她说我长大了，能开心地跟小朋友玩了，还能认真的学东西。她很开心，希望我以后都能这样。
幼2：妈妈给我写的第一封信里说，“猪猪你好，谢谢上帝把你带到我身边”。妈妈说我很有礼貌，生气的时候还会向叔叔、阿姨问好。吃葡萄时，我会分给哥哥、爸爸和妈妈。妈妈希望我能成为一个快乐和懂事的孩子。
幼3：妈妈说我快要6岁了……
师：袁凯收到家人的来信，他的心情非常激动，他写一首诗来表达他的心情。我们小朋友收到信的时候，对着爸爸妈妈的来信也很感动，有许多小朋友还流下了眼泪。这时，你想用什么方式来表达对爸爸妈妈的爱呢？
幼1：我想说，我爱爸爸妈妈。
幼2：我一定听爸爸妈妈的话。
幼3：谢谢爸爸妈妈辛辛苦苦把我生出来。
幼4：谢谢爸爸妈妈买很多好吃的给我吃。
幼5：我会剥葡萄给爸爸妈妈吃。
幼6：我会切苹果给爸爸妈妈吃。
……
师：那么，我们也写一封信给爸爸妈妈吧！不过，我们现在还不会写字，我们用什么方法来表达对爸爸妈妈的爱呢？
幼7：送给爸爸妈妈心意卡。
幼8：画一幅画给爸爸妈妈。
幼9：画一幅爱心图给爸爸妈妈。
师：小朋友很棒，想到可以画画、送爱心卡。张老师今天准备了信纸，请你们把想要对爸爸妈妈说的话或者你的小心意，写在你的信里面，然后我们一起“寄给”爸爸妈妈，好不好？
（幼儿开始操作：用绘画的方式给爸爸妈妈回信，教师巡回指导点评，播放背景音乐——《常回家看看》）
师：我看到有的小朋友画了心和花，是想对爸爸妈妈说些什么呢？
幼10：“心”是说爱爸爸妈妈，“花”是想送花给爸爸妈妈。
师：大家分享一下，说一说，你的“信”上想说什么呢？
幼11：我想永远跟你们住在一起。
幼12：我跟爸爸妈妈一起玩，在荡秋千。
幼13：我想请爸爸妈妈吃这块大的蛋糕。
……
师：小朋友，到我身边来。我们把信都放进邮箱，让小邮递员把大家的信寄给爸爸妈妈好不好？（将写好的信放进邮箱，幼儿一起诵读古诗《京师得家书》，结束活动）
（授课教师单位：广州市越秀区小云雀艺术幼儿园）