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在农村中学里，普遍听到家长慨叹学生的英语成绩差；学生感叹英语难学，不想学；老师说学生学习英语的兴趣不高。那么，如何激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神呢？本人有以下几点看法：
一、让学生喜欢老师
影响学生学科兴趣的因素有很多，有的受家长影响，有的受老师影响，而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生如果对某个老师有好感的话，他们便喜欢这门学科，所以老师要注入对学生满腔的爱。有人明确地说：“教师的个人范例对青少年人的心灵是任何东西都不能替代的阳光，教师的高尚人格和言行，不仅会使学生油然而生敬意，而且会使学生耳濡目染，受到良好的思想品德教育——学生会受到感染，有利于学生对本学科产生兴趣，所以说教师以学生为基础，培养学生的非智力因素（特别是学习兴趣和学习毅力）是提高英语教学质量的一条有效途径。
二、分散难点，让学生在轻松愉快中学习英语。
学生对英语学习兴趣倾向性的差异并不是天生的，而是在后天的环境、教育的影响下形成的，仔细分析一下学生，你会发现他们在“困难——不感兴趣——成绩差——置之不理”的轨道上形成了恶性循环。所以，帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高质量的关键。这样既可活跃气氛，又能完成教学任务，既维持了秩序，又不伤害学生自尊心，既改变了“填鸭式”的方法，又使学生受到了教育，因人而异，分散教学点，引导学生思考与联想，达到“耳听、眼见、脑思、口说、手写”的实践训练。根据教学内容采取多种手段，设置和创造更多直观、形象生动的教学情景，可使学生接受多种感官刺激，从而收到了满意的效果。
三、在课堂上以多种激励的手段激发学生的兴趣
著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，对学生心理发展是一种巨大的教育力量，会成为一种外在的行为目标的诱因，每一个学生都有成功的愿望，都有被老师肯定的愿望，换个角度说，初中学生特别是低年级学生的学习动机主要源自老师和家长的期望。
1、言语激励。英语课上应多说：“Verygood！”“Wonderful!”“Good boy!”“Good girl!”“You are clever!”“Thank you!”……
2、采用竞赛办法，用物质激励。如举行单词竞赛、朗读比赛、写作竞赛等等，奖给学生铅笔、笔记本、文具盒，这样的物质激励对于课堂积极性的调动很有效果。
3、利用实物引发兴趣。在初级阶段语言训练中充分利用日常生活中常见实物、学习它们的名称，描述它们的形状、颜色、性质，学生就会轻易记住而不忘。如教文具时，让学生拿出文具盒，教师先拿出铅笔，用英语说“a pen”，读两遍后在黑板上板书“a pen”，然后造句说“This is a pen”，反复几次后，学生就仿造学习“a bag、a pencil、a ruler”。这些实物生动鲜明，给学生留下了很深的印象。这样既消除了学生的心理障碍，又使他们的思维处于活跃状态，效果良好。
实践证明，培养学生学习英语的兴趣，调动他们的积极性是提高教学质量最有效的手段，应该多尝试。
一、让学生喜欢老师
影响学生学科兴趣的因素有很多，有的受家长影响，有的受老师影响，而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生如果对某个老师有好感的话，他们便喜欢这门学科，所以老师要注入对学生满腔的爱。有人明确地说：“教师的个人范例对青少年人的心灵是任何东西都不能替代的阳光，教师的高尚人格和言行，不仅会使学生油然而生敬意，而且会使学生耳濡目染，受到良好的思想品德教育——学生会受到感染，有利于学生对本学科产生兴趣，所以说教师以学生为基础，培养学生的非智力因素（特别是学习兴趣和学习毅力）是提高英语教学质量的一条有效途径。
二、分散难点，让学生在轻松愉快中学习英语。
学生对英语学习兴趣倾向性的差异并不是天生的，而是在后天的环境、教育的影响下形成的，仔细分析一下学生，你会发现他们在“困难——不感兴趣——成绩差——置之不理”的轨道上形成了恶性循环。所以，帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高质量的关键。这样既可活跃气氛，又能完成教学任务，既维持了秩序，又不伤害学生自尊心，既改变了“填鸭式”的方法，又使学生受到了教育，因人而异，分散教学点，引导学生思考与联想，达到“耳听、眼见、脑思、口说、手写”的实践训练。根据教学内容采取多种手段，设置和创造更多直观、形象生动的教学情景，可使学生接受多种感官刺激，从而收到了满意的效果。
三、在课堂上以多种激励的手段激发学生的兴趣
著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，对学生心理发展是一种巨大的教育力量，会成为一种外在的行为目标的诱因，每一个学生都有成功的愿望，都有被老师肯定的愿望，换个角度说，初中学生特别是低年级学生的学习动机主要源自老师和家长的期望。
1、言语激励。英语课上应多说：“Verygood！”“Wonderful!”“Good boy!”“Good girl!”“You are clever!”“Thank you!”……
2、采用竞赛办法，用物质激励。如举行单词竞赛、朗读比赛、写作竞赛等等，奖给学生铅笔、笔记本、文具盒，这样的物质激励对于课堂积极性的调动很有效果。
3、利用实物引发兴趣。在初级阶段语言训练中充分利用日常生活中常见实物、学习它们的名称，描述它们的形状、颜色、性质，学生就会轻易记住而不忘。如教文具时，让学生拿出文具盒，教师先拿出铅笔，用英语说“a pen”，读两遍后在黑板上板书“a pen”，然后造句说“This is a pen”，反复几次后，学生就仿造学习“a bag、a pencil、a ruler”。这些实物生动鲜明，给学生留下了很深的印象。这样既消除了学生的心理障碍，又使他们的思维处于活跃状态，效果良好。
实践证明，培养学生学习英语的兴趣，调动他们的积极性是提高教学质量最有效的手段，应该多尝试。