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摘要：现阶段，我国各大高校都非常重视英语的教学，正是因为这样现象的普遍发生，现在出现了“中国文化失语”的情况，主要表现在高校学生母语文化淡薄，传统文化严重缺失，这样的情况持续发展，就会导致高校学生缺乏民族认同感，所以为了促进学生可持续发展，必须要改变这种现状，针对这一现象，各大高校也充分表现了重视，表示要在英语教学中提出改善，强调中国传统文化的重要性，帮助当代大学生重新拾起对国家文化的兴趣，本文我们就一起分析探讨如何解决“中国文化失语”的现状。
关键词：高校英语教学；中國文化；失语
为了促进我国学生的综合素质发展，英语教育不断完善，采用了多种多样的教学模式，但是在这其中，有一项弊端也逐渐显露出来，那就是英语的教学中融入不了我国的传统文化，这样就影响了学生学习中国文化的能力，也影响了学生全面发展的意愿，并且也会对中国学生学英语有一定的局限性，会有英语表达不准确，文化背景不了解等现象，在英语转化为中文的翻译上，也会闹出不少笑话，对于这种现象的发生，主要问题还是大学生对于母语文化不够了解，受到高校的英语教学模式影响，学生在一定程度上对中国文化失去兴趣，所以要改变这种现状，就要对高校英语的教学进行全方面的改革。
1.英语教学中“中国文化失语”现状
1.1高校教学中对中国文化的忽视
在现阶段的高校教学中，鲜少有着重培养学生中国文化方面的，这也是一种高校对中国文化的失语。大学生对于中国传统文化感兴趣的很少，现在的网络多媒体十分发达，外来文化侵袭严重，导致大学生身在中华文化的熏陶下也不知所以然的状态，而高校的课程中也不再有对语文文化课的硬性要求，使大学生对于中国传统文化的接触更加的少，而高校对于英语教学却尤为重视，英语任课教师在传授的过程中也更加的侧重于英文与西方文化的学习，在涉及到中国文化的时候，只是一笔带过，这种教学体系很不利于学生的全面发展，也使英文的翻译中表达困难。
1.2在教学过程中过分注重英语的教学
中国文化在高校中失语的情况，一部分原因来自于高校对英语教学的过分重视，大家都知道，英语课程与结业成绩都是升学的重中之重，在高校中，更是被重视，在高校专业课的学习中，有四级六级的考证项目，很多大学生为了这个头痛，英语专业的学生甚至还要通过八级考试，因此学生会把很多的精力都投入到英语的学习上，根本无法顾及到传统文化的学习，随着时代的发展与进步，教学不仅仅需要英语专业素质高，更需要全方面发展的应用型人才，所以，高校对于英语跟中国文化的态度，也一定程度上决定了中国文化失语这一问题的出现。
2.高校英语教学中培养中国文化的作用
2.1提高英语沟通技能
在中国文化失语的现状下，中英文的转换成为了首要的问题，由于大学生对于中国文字文化的储备不足，很多时候不能运用英文进行有效的沟通跟交流，所以，对中国传统文字跟文化的推广，在一定意义上，也是加强英语的表达能力一种方式，只有成熟的了解了本国的文化，才能更好地学习英文文化，通过学习不同的语言文化，培养学生的综合素质发展。
2.2传播交流的目标
在高校中在完成日常的课程，完成中国文化与西方文化的相融合，可以更好的促进中文与英文之间的交流，还大大提高了学生的表达能力，为今后学生的中英文交际能力都起到了推进的作用，在一定意义上还进一步的推动了中国文化与西方文化在世界领域的交流与传播。在高校的英语教学模式中，还可以增加中国文化语境的教学模式，可以让学生具有学习中国文化的积极主动性，激发学生学习的兴趣，也为中英文的传播交流做出了一定的贡献[1]。
3.面对高校英语教学“中国文化失语”对策
3.1教材与教学内容的改进
在高校的英语教材中，对西方文化的介绍是比较多的，如果可以在教学过程中，增添一些中国文化的元素，不仅可以一定程度的改变中国文化失语的现状，也可以调动大学生对于中国文化学习的积极性，如果在高校英语的教材中适当的添加中国传统元素，可以单独设立一个中英文交流的单元，并在任课教师的指导下认真感受，这样对中西方的文化交流做出了一定的贡献，对于英语专业或者想从事翻译事业的学生更加有帮助[2]。
3.2运用多媒体的方式促进学习
随着科技的进步，多媒体已经走进了高校的教学当中，在高校的英语教学中也可以运用多媒体的方式让学生们理解中英文间的必然联系，可以运用ppt等方法为学生展示中国文化的英语表现，可以增强学生对于两语的互相交流能力，也为学生进一步的学习中国传统文化奠定了好的基础，促进学生的全面发展[3]。
3.3设立情景实践
在高校的英语教学中，也可以设置一些中英文交流的情景小片，让学生去演艺，把自己投入到其中，可以设置成英国友人来到中国，想要了解中国的传统文化，而学生的角色则是导游，让学生运用自己对于中文与英文的见解，解决这个问题，帮助外国友人了解中国，类似这样的情景建设，会增加学生的学习兴趣，也有效完成了中英文交流的任务，并且可以培养学生的文化自觉性，可以在学习英文的同时，对于我国文化也进行学习与对于，取长补短。在以后的英语学习中，也可以同时弘扬、宣传中国文化知识。
总结语：
综上所诉，在以后的高校英语教学中，安排一定的中国文化教学是有必要的，教师要传授英语知识的同时，设立起来一个浓厚中国文化的课堂，这样可以了解自己在学习英语上的不足之处，可以取长补短，从而进一步促进高校学生可以全面发展，也可以在教学当中，对一些英语专业人才有针对性的培养，提高英语专业人才的综合素质。
参考文献
[1]武红霞. 高校英语教学“中国文化失语”现状研究[J]. 黑河学院学报， 2018， v.9；No.57（03）：113-114.
[2]何衡衡. 大学英语教学中“中国文化失语症”的对策研究[J]. 海外英语， 2018， No.376（12）：10+16.
[3]封桂英. 大学英语教学中“中国文化失语”现象及其对策研究[J]. 湖北第二师范学院学报， 2017（4）.
关键词：高校英语教学；中國文化；失语
为了促进我国学生的综合素质发展，英语教育不断完善，采用了多种多样的教学模式，但是在这其中，有一项弊端也逐渐显露出来，那就是英语的教学中融入不了我国的传统文化，这样就影响了学生学习中国文化的能力，也影响了学生全面发展的意愿，并且也会对中国学生学英语有一定的局限性，会有英语表达不准确，文化背景不了解等现象，在英语转化为中文的翻译上，也会闹出不少笑话，对于这种现象的发生，主要问题还是大学生对于母语文化不够了解，受到高校的英语教学模式影响，学生在一定程度上对中国文化失去兴趣，所以要改变这种现状，就要对高校英语的教学进行全方面的改革。
1.英语教学中“中国文化失语”现状
1.1高校教学中对中国文化的忽视
在现阶段的高校教学中，鲜少有着重培养学生中国文化方面的，这也是一种高校对中国文化的失语。大学生对于中国传统文化感兴趣的很少，现在的网络多媒体十分发达，外来文化侵袭严重，导致大学生身在中华文化的熏陶下也不知所以然的状态，而高校的课程中也不再有对语文文化课的硬性要求，使大学生对于中国传统文化的接触更加的少，而高校对于英语教学却尤为重视，英语任课教师在传授的过程中也更加的侧重于英文与西方文化的学习，在涉及到中国文化的时候，只是一笔带过，这种教学体系很不利于学生的全面发展，也使英文的翻译中表达困难。
1.2在教学过程中过分注重英语的教学
中国文化在高校中失语的情况，一部分原因来自于高校对英语教学的过分重视，大家都知道，英语课程与结业成绩都是升学的重中之重，在高校中，更是被重视，在高校专业课的学习中，有四级六级的考证项目，很多大学生为了这个头痛，英语专业的学生甚至还要通过八级考试，因此学生会把很多的精力都投入到英语的学习上，根本无法顾及到传统文化的学习，随着时代的发展与进步，教学不仅仅需要英语专业素质高，更需要全方面发展的应用型人才，所以，高校对于英语跟中国文化的态度，也一定程度上决定了中国文化失语这一问题的出现。
2.高校英语教学中培养中国文化的作用
2.1提高英语沟通技能
在中国文化失语的现状下，中英文的转换成为了首要的问题，由于大学生对于中国文字文化的储备不足，很多时候不能运用英文进行有效的沟通跟交流，所以，对中国传统文字跟文化的推广，在一定意义上，也是加强英语的表达能力一种方式，只有成熟的了解了本国的文化，才能更好地学习英文文化，通过学习不同的语言文化，培养学生的综合素质发展。
2.2传播交流的目标
在高校中在完成日常的课程，完成中国文化与西方文化的相融合，可以更好的促进中文与英文之间的交流，还大大提高了学生的表达能力，为今后学生的中英文交际能力都起到了推进的作用，在一定意义上还进一步的推动了中国文化与西方文化在世界领域的交流与传播。在高校的英语教学模式中，还可以增加中国文化语境的教学模式，可以让学生具有学习中国文化的积极主动性，激发学生学习的兴趣，也为中英文的传播交流做出了一定的贡献[1]。
3.面对高校英语教学“中国文化失语”对策
3.1教材与教学内容的改进
在高校的英语教材中，对西方文化的介绍是比较多的，如果可以在教学过程中，增添一些中国文化的元素，不仅可以一定程度的改变中国文化失语的现状，也可以调动大学生对于中国文化学习的积极性，如果在高校英语的教材中适当的添加中国传统元素，可以单独设立一个中英文交流的单元，并在任课教师的指导下认真感受，这样对中西方的文化交流做出了一定的贡献，对于英语专业或者想从事翻译事业的学生更加有帮助[2]。
3.2运用多媒体的方式促进学习
随着科技的进步，多媒体已经走进了高校的教学当中，在高校的英语教学中也可以运用多媒体的方式让学生们理解中英文间的必然联系，可以运用ppt等方法为学生展示中国文化的英语表现，可以增强学生对于两语的互相交流能力，也为学生进一步的学习中国传统文化奠定了好的基础，促进学生的全面发展[3]。
3.3设立情景实践
在高校的英语教学中，也可以设置一些中英文交流的情景小片，让学生去演艺，把自己投入到其中，可以设置成英国友人来到中国，想要了解中国的传统文化，而学生的角色则是导游，让学生运用自己对于中文与英文的见解，解决这个问题，帮助外国友人了解中国，类似这样的情景建设，会增加学生的学习兴趣，也有效完成了中英文交流的任务，并且可以培养学生的文化自觉性，可以在学习英文的同时，对于我国文化也进行学习与对于，取长补短。在以后的英语学习中，也可以同时弘扬、宣传中国文化知识。
总结语：
综上所诉，在以后的高校英语教学中，安排一定的中国文化教学是有必要的，教师要传授英语知识的同时，设立起来一个浓厚中国文化的课堂，这样可以了解自己在学习英语上的不足之处，可以取长补短，从而进一步促进高校学生可以全面发展，也可以在教学当中，对一些英语专业人才有针对性的培养，提高英语专业人才的综合素质。
参考文献
[1]武红霞. 高校英语教学“中国文化失语”现状研究[J]. 黑河学院学报， 2018， v.9；No.57（03）：113-114.
[2]何衡衡. 大学英语教学中“中国文化失语症”的对策研究[J]. 海外英语， 2018， No.376（12）：10+16.
[3]封桂英. 大学英语教学中“中国文化失语”现象及其对策研究[J]. 湖北第二师范学院学报， 2017（4）.