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摘要：随着高校教育不断改革，实践性专业教育的要求不断提高，应用型本科高校的实践性强的专业与地方结合紧密，校企合作教育模式是一种实践教育模式，让学生在接受学校的理论教育的同时，也能针对性的接受实践锻炼，从而不断提高学生的综合能力水平。校企合作教育模式对我国的教育创新改革也有重要作用。本文对校企合作模式下应用型院校产品设计课程的教学模式创新方法与手段进行分析与探讨，旨在进一步提高产品设计课程教学模式。
关键词：校企合作;实践教学;产品设计课程;教学改革
引言
随着我国经济快速发展，高等教育大众化进程不断推进，应用型院校已经成为高等教育不可缺少的一部分，在院校发展過程中，校企合作是一种十分高效的教育模式，是将企业、学校结合起来的一种新型教学模式。在校企合作教育模式下，学生不仅可以在学校接受专业的理论知识教育和技能培训，还能将所学技能尝试着在企业中进行实践锻炼，从而将理论教育和实践技能教育结合起来。产品设计课程是产品设计专业的核心，关键是设计创意，在课程发展中要引导学生从生活以及各种实际项目中发现问题，并且逐渐将想法变成解决问题的方法，属于综合性课程，在教学过程中还存在一些问题，比如教学理念陈旧、教学方法单一等，新的教育理念下可以加强对校企合作模式的应用，提高学生对产品设计课程的认知和运用。
一、产品设计课程现状
产品设计课程具有相当强的综合性，对学生的基础能力要求较高，因此一般将这门课程安排在大三，课程要求学生将之前所学的各种知识点串联起来，比如造型基础、人机工程学、设计表现、设计程序和方法、模型制作等，在产品设计过程中，这些知识都在不同的环节发挥了作用，通过应用这些知识，可以完整地将一个或者多个产品的环节串起来，从设计定位、调研、初步设计、建模、设计评价等方面着手，提高产品设计水平，让学生能够熟悉整个产品设计流程。产品设计课程对学生的综合能力要求较高，由于制造业、第三产业的发展，产品设计的热度也不断提高，社会对产品设计人才的需求越来越高，作为该专业的核心课程，产品设计课程教学过程中还面临着较多问题：
（一）教育理念陈旧
教学理念是影响教学水平的重要因素，产品设计课程与一般性课程不同，这门课程对学生的实践能力要求很高，在教学过程中必须要积极加强对学生的综合培养，但目前该课程的教学理念还比较陈旧，导致很多学生在进行学习的时候也只是一味地接受理论学习和虚拟的课程设计课题。
（二）实践教育力度不够
在产品设计课程教学过程中，课堂固然重要，课堂教学是对学生的理论知识体系进行培养的过程，而产品设计实践专业课程要求学生必须要进行实践练习，当前产品设计课程教学过程中对学生的实践教育力度不够高，有的教师在教学过程中反而忽视了课外时间，没有真正利用课外的时间对学生开展延伸教育，校企结合不紧密，学生没有太多机会深入到企业进行实践练习，不了解真正的状况，全程只是在学校进行学习。
（三）课堂教学模式比较陈旧
在全球经济一体化发展过程中，我国的制造业发展迅速，产品类别也越来越多，产品设计课程的重要性日益显著，但是在教学过程中依旧有很多学生对产品设计课程的积极性不高，自己掌握的产品设计课程知识较少，专业设计能力较差，教师的引导方法不正确，进一步增大了学生在学习过程中的压力，导致学生对产品设计课程学习失去兴趣。
（四）评价模式陈旧
在产品设计课程教学过程中，必须要对学生进行科学合理的评价，对学生的学习情况进行真实地考评，让学生可以正确地认识到自己的不足以及自己的优势。传统的教育教学过程中，对学生进行评价的时候过程考核比重较低。
二、产品设计课程改革的必要性
产品设计专业是很多学校的基本专业之一，但是有的学校并没有设置产品设计课程，没有形成专业化的产品设计课程教学内容，通常情况下，都是将其他的基础课程中所讲的理论知识串联起来，加上实验室模型制作，这种教学方式就导致这门实践性较强的课程最终变成理论课程，学生无法对产品设计的流程和实际操作情况进行理解，很多学校的作业内容也是按部就班地按照大纲教材来设计，无法充分体现出学生的个性特点、创造性，这就导致培养出来的学生有丰富的理论知识。对此，进行产品设计课程改革至关重要，校企合作教学与传统的教学模式相比起来，能够通过企业组织相关的比赛、实际项目等，让学生真正参与到活动和项目中，激发学生的创意思维，让学生设计出更多优秀的作品。
三、基于校企合作的产品设计课程改革策略
传统的产品设计课程教学模式难以满足社会对产品设计人才的需求，目前产品设计领域需要更多复合型、应用型人才，校企合作教育模式，所以，针对当前产品设计课程教学现状，必须要积极加强对教学模式的创新，开展校企合作。
（一）加强对校企合作教育模式内涵的理解
“校企合作”教学模式要求学生能够进入企业，在企业的实际工作项目中担任一定角色，从而完成项目任务，在整个过程中对学生的能力进行培养，使其综合素养不断提升。学生必须要了解自己未来要从事的职业应该要掌握什么技能，同时又让他们掌握专业的知识，了解为什么要这么做，从而培养他们形成缜密的思维，将理论教育和实训教学结合起来，这也是企业和应用型院校这两个主体在进行合作的时候必须要解决的一个现实问题，教师必须要了解校企合作的本质与内涵，即在理论教学的基础上强化实践教育，最终将学生培养成为全能型、复合型人才。
（二）开展课堂教育创新
在校企合作教育模式基础上，产品设计课程必须要注重创新，注重实践性、专业性、综合性。开展课程教育创新，可以从几个方面着手：第一，必须要加强对教学目标的重新设计，并且要加强课堂教学组织，对教学内容进行重新安排，在课堂上设计相应的活动，促进学生的认知能力不断提升，培养其形成良好的学习行为。第二，可以将企业项目和专业人才引进课堂。企业有很多实践项目，这些项目都可以作为课堂教学的案例，在校企合作的平台上，学校可以与对口企业进行沟通和交流，企业为学校提供一些非商业机密的项目，以比赛的形式，将项目引入到产品设计课程中去，最终选择出获奖作品，并且要给予一定的奖励，提高学生学习的积极性，让学生在实践过程中掌握更多实践技巧。
（三）利用企业对学生进行实践锻炼
校企合作的另一个重要环节就是企业实践，企业也是产品设计的第二课堂，在企业条件允许的情况下，可以将产品设计课程的课堂搬进企业的生产车间和设计部门，组织学生对企业的生产过程进行参观，比如对企业的生产流水线、产品成品等进行学习，并且对不同的生产工艺对应的产品进行了解，还可以让学生自己动手进行生产操作，与企业的设计人员、生产人员等进行沟通，从而有助于学生进一步了解企业的产品设计工作，培养学生的实践操作能力，而且能够帮助学生提早熟悉企业的工作氛围、工作环境、工作任务等，为今后的工作奠定基础。
（四）对产品设计课程考核评价模式进行创新
基于校企合作的产品设计课程教学，应该要将重点体现过程设计上，考核与评价是教育过程中不可或缺的重要内容，科学合理的考核与评价是提高学生的学习积极性的关键，有的学生在学习过程中没有得到准确的评价，所以导致一些学生的积极性性降低，甚至影响学生的信心。因此在产品设计课程教学过程中必须要加强对传统的考核评价模式的创新，实现对学生的全面评价，首先要对考核评价体系进行重新设计，加强对日常考核的重视，将日常考核在整个考核过程中所占的比重，例如学生的团体意识、合作意识、竞争意识等都可以作为评价的参数，其次要加强对学生的综合实践能力的考核，将学生与企业的考核结果综合起来，得出最终的考核结果。
结语
综上所述，产品设计课程是产品设计专业的重要内容，在校企合作教学模式的影响下，产品设计课程教学必须要创新，从理念创新和方法创新两个方面着手，加强对学生的综合实践能力的培养，对学生进行全面考核，提高产品设计课程教学质量。
参考文献
[1]张春红，郭磊，刘艳霞.基于校企合作的《产品设计》课程教学方法改革[J].河南科技，2013（05）
[2]金建昌，王楠，朱敏.基于校企合作的课程教学改革与实践[J].广州化工，2015（01）
[3]景芳芳.基于校企合作的民办高校产品设计课程教学改革初探[J].科教导刊（中旬刊），2018（03）
关键词：校企合作;实践教学;产品设计课程;教学改革
引言
随着我国经济快速发展，高等教育大众化进程不断推进，应用型院校已经成为高等教育不可缺少的一部分，在院校发展過程中，校企合作是一种十分高效的教育模式，是将企业、学校结合起来的一种新型教学模式。在校企合作教育模式下，学生不仅可以在学校接受专业的理论知识教育和技能培训，还能将所学技能尝试着在企业中进行实践锻炼，从而将理论教育和实践技能教育结合起来。产品设计课程是产品设计专业的核心，关键是设计创意，在课程发展中要引导学生从生活以及各种实际项目中发现问题，并且逐渐将想法变成解决问题的方法，属于综合性课程，在教学过程中还存在一些问题，比如教学理念陈旧、教学方法单一等，新的教育理念下可以加强对校企合作模式的应用，提高学生对产品设计课程的认知和运用。
一、产品设计课程现状
产品设计课程具有相当强的综合性，对学生的基础能力要求较高，因此一般将这门课程安排在大三，课程要求学生将之前所学的各种知识点串联起来，比如造型基础、人机工程学、设计表现、设计程序和方法、模型制作等，在产品设计过程中，这些知识都在不同的环节发挥了作用，通过应用这些知识，可以完整地将一个或者多个产品的环节串起来，从设计定位、调研、初步设计、建模、设计评价等方面着手，提高产品设计水平，让学生能够熟悉整个产品设计流程。产品设计课程对学生的综合能力要求较高，由于制造业、第三产业的发展，产品设计的热度也不断提高，社会对产品设计人才的需求越来越高，作为该专业的核心课程，产品设计课程教学过程中还面临着较多问题：
（一）教育理念陈旧
教学理念是影响教学水平的重要因素，产品设计课程与一般性课程不同，这门课程对学生的实践能力要求很高，在教学过程中必须要积极加强对学生的综合培养，但目前该课程的教学理念还比较陈旧，导致很多学生在进行学习的时候也只是一味地接受理论学习和虚拟的课程设计课题。
（二）实践教育力度不够
在产品设计课程教学过程中，课堂固然重要，课堂教学是对学生的理论知识体系进行培养的过程，而产品设计实践专业课程要求学生必须要进行实践练习，当前产品设计课程教学过程中对学生的实践教育力度不够高，有的教师在教学过程中反而忽视了课外时间，没有真正利用课外的时间对学生开展延伸教育，校企结合不紧密，学生没有太多机会深入到企业进行实践练习，不了解真正的状况，全程只是在学校进行学习。
（三）课堂教学模式比较陈旧
在全球经济一体化发展过程中，我国的制造业发展迅速，产品类别也越来越多，产品设计课程的重要性日益显著，但是在教学过程中依旧有很多学生对产品设计课程的积极性不高，自己掌握的产品设计课程知识较少，专业设计能力较差，教师的引导方法不正确，进一步增大了学生在学习过程中的压力，导致学生对产品设计课程学习失去兴趣。
（四）评价模式陈旧
在产品设计课程教学过程中，必须要对学生进行科学合理的评价，对学生的学习情况进行真实地考评，让学生可以正确地认识到自己的不足以及自己的优势。传统的教育教学过程中，对学生进行评价的时候过程考核比重较低。
二、产品设计课程改革的必要性
产品设计专业是很多学校的基本专业之一，但是有的学校并没有设置产品设计课程，没有形成专业化的产品设计课程教学内容，通常情况下，都是将其他的基础课程中所讲的理论知识串联起来，加上实验室模型制作，这种教学方式就导致这门实践性较强的课程最终变成理论课程，学生无法对产品设计的流程和实际操作情况进行理解，很多学校的作业内容也是按部就班地按照大纲教材来设计，无法充分体现出学生的个性特点、创造性，这就导致培养出来的学生有丰富的理论知识。对此，进行产品设计课程改革至关重要，校企合作教学与传统的教学模式相比起来，能够通过企业组织相关的比赛、实际项目等，让学生真正参与到活动和项目中，激发学生的创意思维，让学生设计出更多优秀的作品。
三、基于校企合作的产品设计课程改革策略
传统的产品设计课程教学模式难以满足社会对产品设计人才的需求，目前产品设计领域需要更多复合型、应用型人才，校企合作教育模式，所以，针对当前产品设计课程教学现状，必须要积极加强对教学模式的创新，开展校企合作。
（一）加强对校企合作教育模式内涵的理解
“校企合作”教学模式要求学生能够进入企业，在企业的实际工作项目中担任一定角色，从而完成项目任务，在整个过程中对学生的能力进行培养，使其综合素养不断提升。学生必须要了解自己未来要从事的职业应该要掌握什么技能，同时又让他们掌握专业的知识，了解为什么要这么做，从而培养他们形成缜密的思维，将理论教育和实训教学结合起来，这也是企业和应用型院校这两个主体在进行合作的时候必须要解决的一个现实问题，教师必须要了解校企合作的本质与内涵，即在理论教学的基础上强化实践教育，最终将学生培养成为全能型、复合型人才。
（二）开展课堂教育创新
在校企合作教育模式基础上，产品设计课程必须要注重创新，注重实践性、专业性、综合性。开展课程教育创新，可以从几个方面着手：第一，必须要加强对教学目标的重新设计，并且要加强课堂教学组织，对教学内容进行重新安排，在课堂上设计相应的活动，促进学生的认知能力不断提升，培养其形成良好的学习行为。第二，可以将企业项目和专业人才引进课堂。企业有很多实践项目，这些项目都可以作为课堂教学的案例，在校企合作的平台上，学校可以与对口企业进行沟通和交流，企业为学校提供一些非商业机密的项目，以比赛的形式，将项目引入到产品设计课程中去，最终选择出获奖作品，并且要给予一定的奖励，提高学生学习的积极性，让学生在实践过程中掌握更多实践技巧。
（三）利用企业对学生进行实践锻炼
校企合作的另一个重要环节就是企业实践，企业也是产品设计的第二课堂，在企业条件允许的情况下，可以将产品设计课程的课堂搬进企业的生产车间和设计部门，组织学生对企业的生产过程进行参观，比如对企业的生产流水线、产品成品等进行学习，并且对不同的生产工艺对应的产品进行了解，还可以让学生自己动手进行生产操作，与企业的设计人员、生产人员等进行沟通，从而有助于学生进一步了解企业的产品设计工作，培养学生的实践操作能力，而且能够帮助学生提早熟悉企业的工作氛围、工作环境、工作任务等，为今后的工作奠定基础。
（四）对产品设计课程考核评价模式进行创新
基于校企合作的产品设计课程教学，应该要将重点体现过程设计上，考核与评价是教育过程中不可或缺的重要内容，科学合理的考核与评价是提高学生的学习积极性的关键，有的学生在学习过程中没有得到准确的评价，所以导致一些学生的积极性性降低，甚至影响学生的信心。因此在产品设计课程教学过程中必须要加强对传统的考核评价模式的创新，实现对学生的全面评价，首先要对考核评价体系进行重新设计，加强对日常考核的重视，将日常考核在整个考核过程中所占的比重，例如学生的团体意识、合作意识、竞争意识等都可以作为评价的参数，其次要加强对学生的综合实践能力的考核，将学生与企业的考核结果综合起来，得出最终的考核结果。
结语
综上所述，产品设计课程是产品设计专业的重要内容，在校企合作教学模式的影响下，产品设计课程教学必须要创新，从理念创新和方法创新两个方面着手，加强对学生的综合实践能力的培养，对学生进行全面考核，提高产品设计课程教学质量。
参考文献
[1]张春红，郭磊，刘艳霞.基于校企合作的《产品设计》课程教学方法改革[J].河南科技，2013（05）
[2]金建昌，王楠，朱敏.基于校企合作的课程教学改革与实践[J].广州化工，2015（01）
[3]景芳芳.基于校企合作的民办高校产品设计课程教学改革初探[J].科教导刊（中旬刊），2018（03）