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摘要：随着我国经济的不断发展，社会和企业对人才的要求逐渐提高，素质教育已经成为教师的主要教学目标，思政是高校中对学生进行政治思想教育的主要课程，其能够培养学生综合素质，为学生树立正确的人生观和价值观，但目前我国高校的思政教育还存在很多问题，制约了学生的发展。本文主要对高校思政教学中培养大学生的创新能力进行分析，以推动学生更好的发展。
关键词：思政教学;创新能力;培养对策
在思政教学中培养学生的创新能力能够促进学生全方面的发展，通过知识的渗透学生的思想会逐渐独立，还能依靠自己的思考方式对人生进行规划，创新能力不仅是学生学习的关键也是日后创业和工作的前提，因此在思政教育中培养他们的创新能力对学生发展有重要意义。
一、高校思政教学现状
（一）缺少对思政教育的重视
高校在培养学生专业技能的同时，更要帮助他们树立正确的人生观和价值观，很多高校没有意识到思政教育对学生未来发展的重要性，忽略了思政教学的本质和核心。教师在评价学生时，过于重视学科成绩忽略了他们的课堂表现和综合素质，随着新课改的不断推进，成绩已经不能成为教师衡量学生的唯一指标。此外，高校和教师没有给予这门课程足够的重视，导致学生缺少学习兴趣，很多学生认为这门课程是副课，是可以放松休息的课程，而且逃课的现象也时有发生，导致教学效果不理想。
（二）教学内容单一
思政这门课程的理论知识较多，知识大多是以文字的形式呈现给学生的，这会降低学生的学习兴趣，不利于创新能力的培养。尽管思政内容丰富，知识系统完整，但教师的教学内容过于单一无法营造趣味性课堂。高校大学生毕业以后大多会选择就业，而很多学校为了提高就业率则过于重视专业技能的教学，没有对思政投入大量的精力。在信息化社会不断发展的同时，多媒体成为教学的重要手段，但灌输式的教学方式和过多的理论知识会阻碍学生的发展，只有丰富教学内容针对学生调整教学方式才能促进他们更好的发展。
（三）教学方式陈旧
在信息技术不断发展的今天，板书式的教学方式已经无法满足学生的实际发展需求，很多高校都已经在教室中安装多媒体，但由于学校没有给予思政足够的重视，导致教学中缺少硬件的支持，课堂效果得不到保证。很多学生都会感到课堂的枯燥，甚至在课堂上睡觉、玩手机，还有的学生直接逃课，这不利于培养他们的创新能力。教学方式的陈旧是影响教学质量的重要因素，在高校中很多思政教师的资历较浅，其教学水平较低，不能根据学生的表现调整教学方式，导致教学效果不理想。
二、思政教学中培养学生创新能力的对策
（一）培养创新型人才
随着社会的快速发展创新素质已经成为衡量人才的重要因素，也是思政教育的核心，学生的创新能力不仅要在思政教学中体现还应体现在各个学科中。传统意义上衡量人才的标准已经不能适应信息化社会，只有拥有创新能力的学生才能提高自身竞争力，因此学校应加强培养学生创新能力的力度，并将其体现在思政教学中，使学生的综合素质得到提高。
（二）培养学生独立思考的能力
独立思考时每一位当代大学生都需要具备的品质，也是创新能力的前提，若教师的教学内容得不到反驳和意见，那就说明学生没有动脑没有思考。高校思政课不仅包括张纸思想，也包括人文、历史等领域，学生在学习的同时也是自我反思自我认可的过程，只有经历过自我思想斗争的学生才能够得到更高标准的洗礼，从而达到教学目的。
（三）创新教学方式
在思政教学中培养学生的创新能力需要改变以往的教学方式，使教学内容通过丰富的方式呈现出来，从而激发学生的学习热情。在教学中教师可加强对多媒体的使用，将课本内容以视频、图片的方式呈现给学生，这种方式不仅能够提高学生的注意力还会达到课堂效果。
（四）优化教学内容
思政教育主要帮助学生树立正确的三观，在培养他们创新能力的同时应加强对网络平台的利用，当代大学生对于手机和电脑的使用率很高，学校可根据学生发展的世界情况，建设本校的网络教学平台，通过公众号、广播、网页等方式为学生普及相关知识，学生在浏览网页的同时还能够学习思政知识。学校在固定的时间更新网页，并将时事问题放在网页里，鼓励学生随意发表自己的言论，思政教师根据评论内容调整自己的教学内容和教学方式，这不仅提高了教学质量和效率，还能够符合学生的实际需求。
（五）合理分配理论和实践
思政的理论性知识较多，学生几乎没有实践的机会，教师也习惯了灌输式的教学方式，没有意识到实践的重要性。教师可将当下的社会问题作为讨论课题，例如：地沟油、遛狗牵引等问题，使学生自由的发表自己的见解，并对学生进行针对性的教育，达到因材施教的目的。这样一来学生就能够在实践中树立自身的人生观和价值观。
（六）完善评价机制
随着我国经济的不断发展，社会对人才的衡量标准有了改变，教师在评价学生时也应考虑的更加全面，包括学生的成绩、学习态度、学习能力和创新能力等，并将学生的综合素质作为评价的核心，挖掘他们的潜力，提高他们的道德水平，并根据学生的反馈调整自身的教学内容和方式，从而达到教学目的。
总结：
思政教育是高校对大学生进行思想政治教育的主要课程，而创新能力是大学生提高自身竞争力的主要因素，随着我国经济的不断发展，教师应创新教学方式和评价机制，将学生的综合素質作为教学核心和出发点，并将教学内容通过更丰富的方式呈现给学生，提高他们的学习兴趣，从而达到培养学生创新能力的目的。
参考文献：
[1]李朝峰. 茶文化导入高校思政教育与思政课程的创新体系的价值分析[J]. 福建茶叶，2018，40（03）：277.
[2]冯丽. 大学思政教育中环保与生态文明理念的融入与创新研究[J]. 环境科学与管理，2018，43（05）：137-140.
[3]莫春菊. 思政课中的大学生社会主义核心价值观教育初探[J]. 江苏高教，2015（04）：125-127.
关键词：思政教学;创新能力;培养对策
在思政教学中培养学生的创新能力能够促进学生全方面的发展，通过知识的渗透学生的思想会逐渐独立，还能依靠自己的思考方式对人生进行规划，创新能力不仅是学生学习的关键也是日后创业和工作的前提，因此在思政教育中培养他们的创新能力对学生发展有重要意义。
一、高校思政教学现状
（一）缺少对思政教育的重视
高校在培养学生专业技能的同时，更要帮助他们树立正确的人生观和价值观，很多高校没有意识到思政教育对学生未来发展的重要性，忽略了思政教学的本质和核心。教师在评价学生时，过于重视学科成绩忽略了他们的课堂表现和综合素质，随着新课改的不断推进，成绩已经不能成为教师衡量学生的唯一指标。此外，高校和教师没有给予这门课程足够的重视，导致学生缺少学习兴趣，很多学生认为这门课程是副课，是可以放松休息的课程，而且逃课的现象也时有发生，导致教学效果不理想。
（二）教学内容单一
思政这门课程的理论知识较多，知识大多是以文字的形式呈现给学生的，这会降低学生的学习兴趣，不利于创新能力的培养。尽管思政内容丰富，知识系统完整，但教师的教学内容过于单一无法营造趣味性课堂。高校大学生毕业以后大多会选择就业，而很多学校为了提高就业率则过于重视专业技能的教学，没有对思政投入大量的精力。在信息化社会不断发展的同时，多媒体成为教学的重要手段，但灌输式的教学方式和过多的理论知识会阻碍学生的发展，只有丰富教学内容针对学生调整教学方式才能促进他们更好的发展。
（三）教学方式陈旧
在信息技术不断发展的今天，板书式的教学方式已经无法满足学生的实际发展需求，很多高校都已经在教室中安装多媒体，但由于学校没有给予思政足够的重视，导致教学中缺少硬件的支持，课堂效果得不到保证。很多学生都会感到课堂的枯燥，甚至在课堂上睡觉、玩手机，还有的学生直接逃课，这不利于培养他们的创新能力。教学方式的陈旧是影响教学质量的重要因素，在高校中很多思政教师的资历较浅，其教学水平较低，不能根据学生的表现调整教学方式，导致教学效果不理想。
二、思政教学中培养学生创新能力的对策
（一）培养创新型人才
随着社会的快速发展创新素质已经成为衡量人才的重要因素，也是思政教育的核心，学生的创新能力不仅要在思政教学中体现还应体现在各个学科中。传统意义上衡量人才的标准已经不能适应信息化社会，只有拥有创新能力的学生才能提高自身竞争力，因此学校应加强培养学生创新能力的力度，并将其体现在思政教学中，使学生的综合素质得到提高。
（二）培养学生独立思考的能力
独立思考时每一位当代大学生都需要具备的品质，也是创新能力的前提，若教师的教学内容得不到反驳和意见，那就说明学生没有动脑没有思考。高校思政课不仅包括张纸思想，也包括人文、历史等领域，学生在学习的同时也是自我反思自我认可的过程，只有经历过自我思想斗争的学生才能够得到更高标准的洗礼，从而达到教学目的。
（三）创新教学方式
在思政教学中培养学生的创新能力需要改变以往的教学方式，使教学内容通过丰富的方式呈现出来，从而激发学生的学习热情。在教学中教师可加强对多媒体的使用，将课本内容以视频、图片的方式呈现给学生，这种方式不仅能够提高学生的注意力还会达到课堂效果。
（四）优化教学内容
思政教育主要帮助学生树立正确的三观，在培养他们创新能力的同时应加强对网络平台的利用，当代大学生对于手机和电脑的使用率很高，学校可根据学生发展的世界情况，建设本校的网络教学平台，通过公众号、广播、网页等方式为学生普及相关知识，学生在浏览网页的同时还能够学习思政知识。学校在固定的时间更新网页，并将时事问题放在网页里，鼓励学生随意发表自己的言论，思政教师根据评论内容调整自己的教学内容和教学方式，这不仅提高了教学质量和效率，还能够符合学生的实际需求。
（五）合理分配理论和实践
思政的理论性知识较多，学生几乎没有实践的机会，教师也习惯了灌输式的教学方式，没有意识到实践的重要性。教师可将当下的社会问题作为讨论课题，例如：地沟油、遛狗牵引等问题，使学生自由的发表自己的见解，并对学生进行针对性的教育，达到因材施教的目的。这样一来学生就能够在实践中树立自身的人生观和价值观。
（六）完善评价机制
随着我国经济的不断发展，社会对人才的衡量标准有了改变，教师在评价学生时也应考虑的更加全面，包括学生的成绩、学习态度、学习能力和创新能力等，并将学生的综合素质作为评价的核心，挖掘他们的潜力，提高他们的道德水平，并根据学生的反馈调整自身的教学内容和方式，从而达到教学目的。
总结：
思政教育是高校对大学生进行思想政治教育的主要课程，而创新能力是大学生提高自身竞争力的主要因素，随着我国经济的不断发展，教师应创新教学方式和评价机制，将学生的综合素質作为教学核心和出发点，并将教学内容通过更丰富的方式呈现给学生，提高他们的学习兴趣，从而达到培养学生创新能力的目的。
参考文献：
[1]李朝峰. 茶文化导入高校思政教育与思政课程的创新体系的价值分析[J]. 福建茶叶，2018，40（03）：277.
[2]冯丽. 大学思政教育中环保与生态文明理念的融入与创新研究[J]. 环境科学与管理，2018，43（05）：137-140.
[3]莫春菊. 思政课中的大学生社会主义核心价值观教育初探[J]. 江苏高教，2015（04）：125-127.