摘要：高中语文教师要试着打造出更加均衡的课程体系，让更多的学生认真地学习古文，梳理出不同的古文学习方法，从不同的国学经典中汲取不同的古文知识精华，总结大量的文言实词、文言虚词、文言句式，懂得不同的一词多义的现象，也能懂得合乎实际的语文学习方法。教师要让学生在学习文言文的同时，打造出相应的学习方法，总结出不同的学习规律，又能掌握不同的学习模式，让学生在处理语文学习难题后，在语文的学习世界中，形成出色的古汉语知识体系。
关键词：高中语文;古文学习;能力分析;教学影响;分析研究
高中语文教师要本着人文主义的理念和原则，将古文世界中的精华部分呈现给学生，让学生在处理语文学习任务的同时，能克服学习障碍，积累大量的古汉语知识，令学生在语文学习的世界中，稳步积累知识，增强本人的学以致用能力。教师要不断地学生对于古代汉语的学习热情，同时能让学生在认真地学习古文后，消除个体和语文文本之间的隔膜。教师要成为一个善于推动学生的个体，搭建起一种更为合理的课程体系，让学生在松弛的学习氛围中，积累知识。
一、高中语文教师要让学生更加热爱古文
高中语文教师要创设出一种和谐的于语文学习氛围，让学生激活体内的潜力和潜能，让学生能反客为主，成为课堂上的主角。教师要秉持着合理的教学体系，让学生能感悟到古文之美。教师要改变学生的思维，让学生深刻地懂得：在当今的时代氛围下，大多数的学生是未曾重视古文的学习的。这样的错误思维和错误状态对于学生是很不利的。教师要让学生爱上古文学习，能在热爱的同时，品味到不同的文章的美感。
例如，在教授《论语》时，教师要试着为学生梳理先秦散文的发展和演变，让学生懂得“半部论语治天下”所言非虚。事实上，很多学生没有深入到论语的灵魂之中，而是以错误的态势去解读论语，这样的思维模式和学习模式是不利于学生的发展和进步的。教师要让学生用心、用情、用智慧去解读《论语》，透过文字的表层，烛照到文字的核心与本质，从而能让学生在处理大量的问题和障碍后，让学生的人文素养也能得到相应的发展。教师要让学生把《论语》中的精华部分加以梳理和归纳，同时在梳理问题、总结问题后，能逐步养成强大的学习能力，让学生在语文的学习世界中成为一个更为睿智的人，用经典的人文智慧，处理好当今的生活问题。
二、高中语文教师要让学生具备古文学习的方法
高中语文教师要让学生具备正确的语文学习方法，让学生在处理古文问题的同时，能用正确的模式和方法，克服障碍，扫除难题，把古文世界中困扰自己的障碍统统地剔除，让学生能以“直视无碍”的状态提高个体的能力，同时在学习古汉语的同时，增长能力、提高智慧，继而成为一个更为出色的个体。
例如，在教授《鸿门宴》、《烛之武退秦师》、《窦娥冤》时，教师要让学生把浏览阅读、精读和细部阅读等等模式相结合。学生要人手一册古汉语词典，在阅读的同时，一旦遇到自己感到困惑的文言实词和文言虚词，能随时翻书，在阅读的同时，找到困扰自己的字词句，同时再将它们一一扫除干净。教师要让学生懂得：强大的古文学习能力来自于日复一日的学习和练习。学生要具备强大的学习能力，在学习和积累的同时，懂得古文学习的乐趣。《鸿门宴》出自于《史记》;《烛之武退秦师》出自于《左传》。当学生懂得了不同的文本的来源，继而能对准相关的经典，认真地学习和品读，才能让自己在学习的同时，克服障碍，实现本人的稳步发展和协调进步。
三、高中语文教师要营造出更加和谐的古文学习氛围
高中語文教师要让班级内的每一个学生都能以学习语文为乐事。当学生能消除了被动的思维后，才能调动自己全身心的活力，不但自己能完成好古文的学习任务，还能调动好同伴的学习热情，让自己的同学也能完成好学习任务，实现进步。
例如，在教授《促织》时，教师应当确保学生能爱上所学习内容，同时让学生在处理大量的任务后，克服思维障碍，懂得中国古代短篇小说的阅读乐趣，又能让学生在消除了思维障碍后，能在积极阅读后，又能品读大量的知识和智慧，继而让自己对于当时的风土人情产生更为熟稔的把握。教师要秉持着创新驱动发展的教学思维，让学生在语文的世界中，从容地面向本人的发展。
结束语
高中语文教师要让学生懂得：古文学习是语文学习中的重要一部分。对于广大的高中生而言，自己不能以一种懈怠散漫的状态去处理相关的学习问题，而是要用积极的心态和状态，试着克服古文学习的难题，从而在处理问题后，逐步成长起来。教师要让学生深入地分析，真正懂得：语文的学习智慧，需要从大量的阅读和练习中逐步被学生接收到。古文的能量是逐步渗入到学生的心灵中去的。每一个学生都要化解错误的思维理念，在认真克服难题后，收获满满的自信心。
参考文献：
[1] 郑小霞.浅析高中语文的有效教学[J].新课程（教研），2011，（05）.
[2] 陈玉侠.谈如何提高语文课堂的教学效率[J].学周刊，2011（30）.
[3] 毛建铭.高中语文课堂教学中语言有效性的探析[J].中国科教创新导刊，2011（06）.