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摘 要：现代教育重视对小学阶段学生德智体美劳全面培养，而美术教学也是美学教育的重要形式。美学教育不但要求学生掌握美术技巧，还需要具备艺术审美能力，实践证明，早期对学生开展美术艺术审美培养工作，对学生未来的发展有重要意义，因此越来越多家长为学生班读美术兴趣班，尽早对学生开展美术教学。利用当代艺术作为教学素材，与小学美术教育进行融合，能够帮助学生掌握美術理论和提升艺术修为。
关键词：当代艺术 小学美术 教学融合 教学模式
当代艺术是指带有现代主义精神和现代人文气息的艺术作品，符合现代人的欣赏价值。小学生缺乏美术基础，在开展美术学习活动时需要利用教学载体帮助学生深入理解理论知识，当代艺术符合现代人审美情趣，小学生容易理解。利用当代艺术与小学美术教学结合，能够为学生提供简单易懂的现实作品，学生可以循序渐进地提升审美水平。但当代艺术融入小学美术教学是种创新尝试，开展过程中容易出现阻碍。
一.当代艺术与小学美术教育的融合及教学问题
（1）唯成绩论下，小学美术教育开展形式化
唯成绩论是目前的主流教学观念，而成绩论的核心围绕语数英主科科目。为提升主科成绩，在学科教学任务繁重的时候经常占用美术教学时间，导致美术教学任务难以完成。在小学美术教学活动融入当代艺术，教师需要进行教学创新，教学压力增加，而美术课堂资源紧缺将导致教学目标完成困难。家校重视学生主科教学，将美术教育当成兴趣班，极其打击教师的教学积极性，教师形式化地开展小学美术教育，对当代艺术与美术教育方法缺乏深入研究，导致美术教学质量停滞不前。
（2）教师美术素养不足，教学活动难以深入
传道、授业、解惑是教师的主要职责，融入当代艺术，要求教师有高水平的当代艺术素养，包括掌握当代艺术丰富的理论知识、极高的审美能力和当代艺术美术技巧等。作为教育工作者，需要将当代艺术知识与教学技巧结合，才能将自身专业的技能素养高质量地传导给学生。但现实中，教师的当代艺术素养不足，传授给学生的知识出现错误，误导学生的学习发展，或教师在当代艺术与教学工作融合上效率低，例如知识讲解量过大导致课堂时间不足。
（3）学生缺乏美术鉴赏能力，欣赏当代艺术需要特别辅助
对当代艺术进行专业鉴赏，要求学生具备足够的美术审美能力，但小学生正处于学习基础阶段，缺少必要的技能素养，在学习时往往需要依赖教师的引导。美术核心素养倡导不但要让学生掌握美术知识，还要掌握现实中美术实践的能力和自主当代艺术审美的意识，但小学生的自我实践和自主学习观念明显不足，单纯在有限的课堂时间开展学习，必定让教学效率大打折扣，也会增大教师的教学压力。
二.当代艺术与小学美术教育的融合及教学方法
（1）利用多媒体开展教学活动，提升课堂效益
利用多媒体的便利性和素材的丰富性，能够有效提升课堂教学效率，例如教师通过提前准备多媒体课件，可以减少课堂板书和口述的时间，教学过程中能够控制课件讲解的快慢，有效掌控教学进度。通过融入当代艺术图片，图文结合的讲解能够帮助小学生进行理解。教师可以根据课班学生的特点对课件进行调整，符合学生学习的实际效益。通过运用动画、视频等动态元素，有利于激发学生的兴趣，提升学生课堂学习的专注力，避免出现分心开小差的情况。
（2）实现翻转课堂，让学生接受当代艺术熏陶
实现翻转课堂，将学生与教师的教学地位翻转，提倡学生积极发表个人对艺术的见解，教师从旁引导，允许学生天马行空的想象力，从而提升学生的审美能力。对课堂内外教学环境进行翻转，带学生到当代艺术博物馆参观考察，在充满艺术氛围的环境中吸收感悟艺术的魅力。例如在安静的博物馆中，体会文艺气息，教学学生审美艺术的前提是对艺术充分的尊重。面对真实的艺术作品，学生接受直接的视觉冲击，接受课本难以传导和教师难以引导的文化精神。
开展艺术实践课，尊重学生的艺术创意
在学生掌握一定的理论基础后，开展当代艺术实践课，鼓励学生进行大胆创作，尊重学生的创意。对学生的作品采用公开展示的形式，并大力表扬学生，树立其学习美术的自信心，或鼓励学生参与社会艺术竞赛，通过荣誉感带动学生学习积极性，学生在相互竞争也能不断进步，快速提升。作品可以让学生当成礼物送给家长，通过引入家长参与环节，能够提升学生创作积极性和专注力，认真学习快速提升学习效率。
利用当代艺术作为教学案例，制定明确教学目标
教师要以当代艺术作为教学主题制定清晰明确的教学目标，并根据预期的教学进度积极执行。例如对某当代艺术的画家进行系列性的教学活动，介绍其多幅作品，并从作品中总结其特点。通过系列性的教学活动，能够帮助学生清晰地理顺思维，以当代艺术作为起点，全面提升学生的艺术文化素养。当代艺术的专题教学应该保持其丰富性，除了画作之外，教师可以针对雕塑、服装等进行开展教学活动，让学生意识到当代艺术无处不在，涉及到生活的方方面面，以此激发学生对当代艺术的联想和热爱。
在开展当代艺术与小学美术教育的融合时，教师要秉承创新精神，新元素的结合过程中需要与课班学生进行磨合，针对课班学生的实际学习需要进行调整，面对新教学模式实践时的障碍要树立正确态度，不断尝试，艰苦奋斗，积极推动现代美术教学事业发展。
参考文献：
[1]尉爱姣. 小学美术教学中当代艺术单元教学的研究与实施[D].山东师范大学，2017.
[2]张力元.浅析当代艺术与小学美术教育的融合及教学模式[J].大众文艺，2016（06）：244-245.
[3]李培暠，王鹤.论当代艺术与小学美术教育[J].艺术教育，2014（11）：186-187.
关键词：当代艺术 小学美术 教学融合 教学模式
当代艺术是指带有现代主义精神和现代人文气息的艺术作品，符合现代人的欣赏价值。小学生缺乏美术基础，在开展美术学习活动时需要利用教学载体帮助学生深入理解理论知识，当代艺术符合现代人审美情趣，小学生容易理解。利用当代艺术与小学美术教学结合，能够为学生提供简单易懂的现实作品，学生可以循序渐进地提升审美水平。但当代艺术融入小学美术教学是种创新尝试，开展过程中容易出现阻碍。
一.当代艺术与小学美术教育的融合及教学问题
（1）唯成绩论下，小学美术教育开展形式化
唯成绩论是目前的主流教学观念，而成绩论的核心围绕语数英主科科目。为提升主科成绩，在学科教学任务繁重的时候经常占用美术教学时间，导致美术教学任务难以完成。在小学美术教学活动融入当代艺术，教师需要进行教学创新，教学压力增加，而美术课堂资源紧缺将导致教学目标完成困难。家校重视学生主科教学，将美术教育当成兴趣班，极其打击教师的教学积极性，教师形式化地开展小学美术教育，对当代艺术与美术教育方法缺乏深入研究，导致美术教学质量停滞不前。
（2）教师美术素养不足，教学活动难以深入
传道、授业、解惑是教师的主要职责，融入当代艺术，要求教师有高水平的当代艺术素养，包括掌握当代艺术丰富的理论知识、极高的审美能力和当代艺术美术技巧等。作为教育工作者，需要将当代艺术知识与教学技巧结合，才能将自身专业的技能素养高质量地传导给学生。但现实中，教师的当代艺术素养不足，传授给学生的知识出现错误，误导学生的学习发展，或教师在当代艺术与教学工作融合上效率低，例如知识讲解量过大导致课堂时间不足。
（3）学生缺乏美术鉴赏能力，欣赏当代艺术需要特别辅助
对当代艺术进行专业鉴赏，要求学生具备足够的美术审美能力，但小学生正处于学习基础阶段，缺少必要的技能素养，在学习时往往需要依赖教师的引导。美术核心素养倡导不但要让学生掌握美术知识，还要掌握现实中美术实践的能力和自主当代艺术审美的意识，但小学生的自我实践和自主学习观念明显不足，单纯在有限的课堂时间开展学习，必定让教学效率大打折扣，也会增大教师的教学压力。
二.当代艺术与小学美术教育的融合及教学方法
（1）利用多媒体开展教学活动，提升课堂效益
利用多媒体的便利性和素材的丰富性，能够有效提升课堂教学效率，例如教师通过提前准备多媒体课件，可以减少课堂板书和口述的时间，教学过程中能够控制课件讲解的快慢，有效掌控教学进度。通过融入当代艺术图片，图文结合的讲解能够帮助小学生进行理解。教师可以根据课班学生的特点对课件进行调整，符合学生学习的实际效益。通过运用动画、视频等动态元素，有利于激发学生的兴趣，提升学生课堂学习的专注力，避免出现分心开小差的情况。
（2）实现翻转课堂，让学生接受当代艺术熏陶
实现翻转课堂，将学生与教师的教学地位翻转，提倡学生积极发表个人对艺术的见解，教师从旁引导，允许学生天马行空的想象力，从而提升学生的审美能力。对课堂内外教学环境进行翻转，带学生到当代艺术博物馆参观考察，在充满艺术氛围的环境中吸收感悟艺术的魅力。例如在安静的博物馆中，体会文艺气息，教学学生审美艺术的前提是对艺术充分的尊重。面对真实的艺术作品，学生接受直接的视觉冲击，接受课本难以传导和教师难以引导的文化精神。
开展艺术实践课，尊重学生的艺术创意
在学生掌握一定的理论基础后，开展当代艺术实践课，鼓励学生进行大胆创作，尊重学生的创意。对学生的作品采用公开展示的形式，并大力表扬学生，树立其学习美术的自信心，或鼓励学生参与社会艺术竞赛，通过荣誉感带动学生学习积极性，学生在相互竞争也能不断进步，快速提升。作品可以让学生当成礼物送给家长，通过引入家长参与环节，能够提升学生创作积极性和专注力，认真学习快速提升学习效率。
利用当代艺术作为教学案例，制定明确教学目标
教师要以当代艺术作为教学主题制定清晰明确的教学目标，并根据预期的教学进度积极执行。例如对某当代艺术的画家进行系列性的教学活动，介绍其多幅作品，并从作品中总结其特点。通过系列性的教学活动，能够帮助学生清晰地理顺思维，以当代艺术作为起点，全面提升学生的艺术文化素养。当代艺术的专题教学应该保持其丰富性，除了画作之外，教师可以针对雕塑、服装等进行开展教学活动，让学生意识到当代艺术无处不在，涉及到生活的方方面面，以此激发学生对当代艺术的联想和热爱。
在开展当代艺术与小学美术教育的融合时，教师要秉承创新精神，新元素的结合过程中需要与课班学生进行磨合，针对课班学生的实际学习需要进行调整，面对新教学模式实践时的障碍要树立正确态度，不断尝试，艰苦奋斗，积极推动现代美术教学事业发展。
参考文献：
[1]尉爱姣. 小学美术教学中当代艺术单元教学的研究与实施[D].山东师范大学，2017.
[2]张力元.浅析当代艺术与小学美术教育的融合及教学模式[J].大众文艺，2016（06）：244-245.
[3]李培暠，王鹤.论当代艺术与小学美术教育[J].艺术教育，2014（11）：186-187.