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摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，利用传统节日向幼儿介绍我国的传统文化，让幼儿感知文化的多样性。传统节日作为中华民族悠久历史中的文化瑰宝，留存着最为珍贵的文化记忆。幼儿园传统节日班本课程的探索能够将传统节日和幼儿园课程结合起来，探索更加高效的教育方式，帮助幼儿在加深对中华传统文化的了解，让幼儿感受民族文化的魅力，促进幼儿对中华民族文化的认同，激发幼儿的爱国情怀。
关键词：幼儿园;传统节日;班本课程
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-108
一、引言
随着课程改革的不断推进，以及素质教育的不断发展，要求教师不断关注幼儿个性发展和全面发展，不断提升教育水平，促进教育的均衡发展。班本课程就是以幼儿园的每个班级作为教学的实施单位和载体，并且以班级幼儿的实际情况为基础，教师需要设计出一个能够满足幼儿发展需求的课程。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，利用传统节日向幼儿介绍我国的传统文化，让幼儿感知文化的多样性。中华传统节日具有深厚的文化内涵，留存着人类最珍贵的文化记忆，是中华民族最为宝贵的生活史料以及精神文明的积淀。将传统节日与班本课程相结合，能够让幼儿在不断的学习中感受到丰富的文化内涵，领略中华传统节日中的人文情怀，充分感悟其中的魅力，深化幼儿对于中传优秀文化的认同感。
班本课程和传统的校本课程并不相同，两者之间存些许差异，班本课程更加强调从幼儿本身出发，考虑到幼儿的实际情况，将幼儿课程与生活实际相结合，在课程中融入当地的风土人情，以及人文风俗等，实现课程的综合性。本文主要是从传统节日出发，将其融入幼儿园的班本课程，加深幼儿对中华传统节日的了解和认识，增加对传统文化的兴趣，提升幼儿的民族认同感。
二、听故事，了解传统节日
在传统节日班本课程的设计中，教师可以将传统节日的故事分享给幼儿，让幼儿了解传统节日的人文文化。幼儿的年龄较小，对于幼儿来说，教给他们一些晦涩难懂的传统节日习俗，不仅会让他们产生厌烦的心理，还会打击他们的兴趣。幼儿的好奇心十分强烈，喜欢听一些曲折的故事，丰富多样的故事能够提升他们的兴趣和积极性，抓住其眼球，更加快速的进入故事情节之中。故事教学是幼儿园教育的一种重要的教育手段，也是幼儿园教育中必不可少的一个组成部分，对培养幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达能力，丰富扩大幼儿的知识面，帮助幼儿了解传统节日的文化内涵有着十分重要的作用。
因此在幼儿园传统节日班本课程的实施中，教师要通过讲述传统文化中的故事情节，设计生动有趣的故事环节，帮助幼儿在故事中了解传统节日的内涵。例如，在端午节的时候有插艾叶、吃粽子等习俗，教师可以为幼儿讲解屈原投江的故事，让幼儿了解传统节日习俗，体会屈原的爱国情怀;在中秋节的时候，为什么大家会望月、吃粽子呢，教师可以为幼儿讲述嫦娥奔月的故事，以及月饼的由来等，望月其实也是一种回家、团圆的期盼，丰富幼儿的知识面，了解传统节日存在的意义。
三、庆节日，深化幼儿印象
幼儿园教学的形式应该是丰富多彩，充满活力的，在幼儿园开展传统节日的庆祝活动，教师应该通过设计不同的活动项目以及活动内容，让幼儿积极参与其中，充分讓幼儿感受传统的节日文化的魅力，感悟其中的文化内涵，感受到传统节日的喜庆氛围，增强其仁爱中华民族优秀传统文化的情感，深刻体会到传统节日带来的温暖和快乐。例如，在冬至的时候，教师可以组织幼儿一起包饺子，让孩子自己动手，让幼儿享受自己的劳动成果，感受包饺子的乐趣，并且感受到节日的氛围;在中秋节，教师要提前号召组织幼儿自己动手做一些小灯笼，小兔子等剪纸，共同装饰生活学习的环境，营造一个浓厚的过节氛围，此外，教师还可以为幼儿展示月饼的做法，购买形态各异的月饼模具，和幼儿一起动手，做出各种各样的月饼，让幼儿回家和家人共享。品尝香甜美味的月饼，和自己的劳动成果一起，体会节日的快乐。
四、学知识，感受节日魅力
我国传统节日是我国历史文化发展的瑰宝，在悠久的历史长河中，绚丽多姿的文化故事，传承悠久的文化典故，耐人寻味的经典诗词中都有体现。传统节日的魅力，不仅体现在民俗典故中，还有更多的体现在文化诗词上。教师可以根据幼儿的年龄特点，安排一些适合幼儿学习的古诗词，让幼儿体会其中的意境，感受古人的节日情节，并且感受中国古代诗词的魅力。例如，在中秋节的时候，教师可以教孩子们简单的古诗《静夜思》，《古朗月行》等，讲古诗意境通过多媒体的形式投放出来，加深幼儿对古诗意境的理解和解读，帮助幼儿感受中国古典文化的独特魅力。
五、结语
我国的传统文化是弘扬民族文化、传承民族美德的重要基础，幼儿园将其和班本课程结合在一起，引导幼儿在参与、实践的过程中加深对中华传统民族文化的理解和感悟，领悟到传统文化的魅力，加深幼儿对中华传统民族文化的认同感和自豪感。
参考文献
[1]徐斌华.基于中华优秀传统文化的节庆班本课程的开发与实践[J].天津教育，2019（18）：81-82.
[2]彭江红.传统节日文化在农村幼儿园园本课程中的渗透策略[J].家长，2020（06）：82+84.
[3]何婷.创新传统节日运用 传承古代经典文化——探索传统节日文化在幼儿园园本课程中渗透的有效途径[J].教育界，2020（48）：77-78.
关键词：幼儿园;传统节日;班本课程
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-108
一、引言
随着课程改革的不断推进，以及素质教育的不断发展，要求教师不断关注幼儿个性发展和全面发展，不断提升教育水平，促进教育的均衡发展。班本课程就是以幼儿园的每个班级作为教学的实施单位和载体，并且以班级幼儿的实际情况为基础，教师需要设计出一个能够满足幼儿发展需求的课程。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，利用传统节日向幼儿介绍我国的传统文化，让幼儿感知文化的多样性。中华传统节日具有深厚的文化内涵，留存着人类最珍贵的文化记忆，是中华民族最为宝贵的生活史料以及精神文明的积淀。将传统节日与班本课程相结合，能够让幼儿在不断的学习中感受到丰富的文化内涵，领略中华传统节日中的人文情怀，充分感悟其中的魅力，深化幼儿对于中传优秀文化的认同感。
班本课程和传统的校本课程并不相同，两者之间存些许差异，班本课程更加强调从幼儿本身出发，考虑到幼儿的实际情况，将幼儿课程与生活实际相结合，在课程中融入当地的风土人情，以及人文风俗等，实现课程的综合性。本文主要是从传统节日出发，将其融入幼儿园的班本课程，加深幼儿对中华传统节日的了解和认识，增加对传统文化的兴趣，提升幼儿的民族认同感。
二、听故事，了解传统节日
在传统节日班本课程的设计中，教师可以将传统节日的故事分享给幼儿，让幼儿了解传统节日的人文文化。幼儿的年龄较小，对于幼儿来说，教给他们一些晦涩难懂的传统节日习俗，不仅会让他们产生厌烦的心理，还会打击他们的兴趣。幼儿的好奇心十分强烈，喜欢听一些曲折的故事，丰富多样的故事能够提升他们的兴趣和积极性，抓住其眼球，更加快速的进入故事情节之中。故事教学是幼儿园教育的一种重要的教育手段，也是幼儿园教育中必不可少的一个组成部分，对培养幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达能力，丰富扩大幼儿的知识面，帮助幼儿了解传统节日的文化内涵有着十分重要的作用。
因此在幼儿园传统节日班本课程的实施中，教师要通过讲述传统文化中的故事情节，设计生动有趣的故事环节，帮助幼儿在故事中了解传统节日的内涵。例如，在端午节的时候有插艾叶、吃粽子等习俗，教师可以为幼儿讲解屈原投江的故事，让幼儿了解传统节日习俗，体会屈原的爱国情怀;在中秋节的时候，为什么大家会望月、吃粽子呢，教师可以为幼儿讲述嫦娥奔月的故事，以及月饼的由来等，望月其实也是一种回家、团圆的期盼，丰富幼儿的知识面，了解传统节日存在的意义。
三、庆节日，深化幼儿印象
幼儿园教学的形式应该是丰富多彩，充满活力的，在幼儿园开展传统节日的庆祝活动，教师应该通过设计不同的活动项目以及活动内容，让幼儿积极参与其中，充分讓幼儿感受传统的节日文化的魅力，感悟其中的文化内涵，感受到传统节日的喜庆氛围，增强其仁爱中华民族优秀传统文化的情感，深刻体会到传统节日带来的温暖和快乐。例如，在冬至的时候，教师可以组织幼儿一起包饺子，让孩子自己动手，让幼儿享受自己的劳动成果，感受包饺子的乐趣，并且感受到节日的氛围;在中秋节，教师要提前号召组织幼儿自己动手做一些小灯笼，小兔子等剪纸，共同装饰生活学习的环境，营造一个浓厚的过节氛围，此外，教师还可以为幼儿展示月饼的做法，购买形态各异的月饼模具，和幼儿一起动手，做出各种各样的月饼，让幼儿回家和家人共享。品尝香甜美味的月饼，和自己的劳动成果一起，体会节日的快乐。
四、学知识，感受节日魅力
我国传统节日是我国历史文化发展的瑰宝，在悠久的历史长河中，绚丽多姿的文化故事，传承悠久的文化典故，耐人寻味的经典诗词中都有体现。传统节日的魅力，不仅体现在民俗典故中，还有更多的体现在文化诗词上。教师可以根据幼儿的年龄特点，安排一些适合幼儿学习的古诗词，让幼儿体会其中的意境，感受古人的节日情节，并且感受中国古代诗词的魅力。例如，在中秋节的时候，教师可以教孩子们简单的古诗《静夜思》，《古朗月行》等，讲古诗意境通过多媒体的形式投放出来，加深幼儿对古诗意境的理解和解读，帮助幼儿感受中国古典文化的独特魅力。
五、结语
我国的传统文化是弘扬民族文化、传承民族美德的重要基础，幼儿园将其和班本课程结合在一起，引导幼儿在参与、实践的过程中加深对中华传统民族文化的理解和感悟，领悟到传统文化的魅力，加深幼儿对中华传统民族文化的认同感和自豪感。
参考文献
[1]徐斌华.基于中华优秀传统文化的节庆班本课程的开发与实践[J].天津教育，2019（18）：81-82.
[2]彭江红.传统节日文化在农村幼儿园园本课程中的渗透策略[J].家长，2020（06）：82+84.
[3]何婷.创新传统节日运用 传承古代经典文化——探索传统节日文化在幼儿园园本课程中渗透的有效途径[J].教育界，2020（48）：77-78.