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摘要：小学阶段是人生发展的启蒙时期，很多思想都是在这个阶段逐渐形成的，若想让小学生一直保持初心，不受环境的影响，这就需要小学老师在教学中不仅要传授基础文化知识，还要注重对小学生道德素质的培养，引导学生从小树立正确的世界观、人生观和价值观，在小学语文教学中把德育放在重要位置，通过对学生道德的渗透，让学生在潜移默化地熏陶中形成良好的思想品质和道德情操，这对小学生以后的生活和发展都有极其重要的影响，可以受益终身。
关键词：小学语文;德育教育;方法策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-102
道德教育是人类社会一直关注的话题，它暗含着一个人的灵魂，也代表着一个民族的灵魂。人类社会对学生德育的认知一直在努力探索着。从遥远的古代至科技先进的现代，它永远是人们经常讨论的教育发展问题。在语文教学中加强对学生的德育渗透，不仅是一个非常系统的课题，也是当前新课程改革形势下的一个重要课题。在全面提高学生语文素养的同时努力挖掘语文学科专业课程中的德育环境因素，充分发挥语文学科的立德树人的作用，有效推进以德育为先的素质教育，促进每个学生健康发展，是每个人民教师一项义不容辞的责任。
一、利用传统文化，灌溉学生心灵
在语文教学中渗透德育教育，要求教师充分挖掘教材中的传统文化素养，采取生动形象的方式去呈现，大力弘扬传统文化与精神，通过立德树人等教育理念与途径，逐步强化学生的内在责任感与思想品质及精神素养，从而实现学生素质能力的全面发展。首先是在传统节日的重陶中，组织学生了解传统文化。如在端午节，组织学生搜集与分享端午节的别名、来历、著名人物、传统习俗等学习资料，评出优胜小组，提高学生的学习热情。教师可以组织学生开展动手包粽子等活动，在节日氛围中感受特有的民族风情，让学生充分认识到传承文化的意义。
其次是在古诗文教学中走进传统文化。古诗词是祖国文化的命脉，是中华传统文化的精华，有启迪心智与增强文化素养等作用。组织学生反复通读经典著作，展示诗词创作背景与作者等相关的学习资料，可以提高学生了解古代文学作品的能力。引入相同作者或近似意境等其他的古诗词，让学生在对比分析中，感受古诗词的意境内涵，更利于丰富学生的情感体验。
最后是在学习成语故事中感受传统文化。成语是我国的独特文化，与故事性的精彩情节相连接，利于提高学生的学习兴趣，引导学生学习成语故事，能够调节语文课堂的气氛，利于学生感受传统文化的魅力价值，从而潜移默化的发展文化素养。教师应当多引导学生从传统文化素材中汲取精神营养，形成乐观的人生态度，提升人文素养，将我国的传统文化发扬广大，最终实现德育教育效果。
二、利用教材内容，提升道德修养
小学阶段是学生素质养成的关键时期，学生受到的思想熏陶，直接影响其綜合素质发展。教师应当加强教学观念转变，注重知识技能教学与素质教育的同步进行。推动学生的综合发展。尤其是在教授文化知识时，应当注重素质培养的延伸，帮助学生形成良好的人格品质。
例如，在进行四年级下册《小英雄雨来（节选）》文章教学过程中，教学目标是在阅读中领悟雨来英勇机智的行为，表达出对雨来的崇敬之情，学习小英雄雨来机智勇敢的精神品质。在新课程导入环节，利用多媒体播放关于小英雄雨来的影视片段或是动画视频，直观地为学生带来视听觉等多感官上的体验，为学生营造良好的课堂情境体验，激发学生学习的积极性。再详细地讲解课本教材知识内容，通过突出启发性与发散性及层次性等问题，让学生结合自己的理解进行简要阐述。在其基础上，合理渗透其他英雄的抗战故事，深挖抗战英雄的机智勇敢与不怕牺牲的精神，培养学生从小爱国与珍惜现实生活的情感。让学生互相分享自已珍惜幸福生活的行为。增进学生间的友情，带动学生自身综合水平与素质的提升。
三、利用优美语句，培养审美能力
在小学语文教学中渗透德育教育，通过对学生审美观念与素养的培养，利于学生思想境界与水平的提升，促使其主动吸收消化与践行道德素养知识，从而推动学生综合发展。
如在《黄山奇石》与《秋天的图画》等课文的教学中，为了让学生充分感悟美丽的秋天，放大教材中优美的景色描述，首先是精心设计导语，如秋天栖息在农家里，秋天游戏在渔船上，秋天梦寐在牧羊女的眼里等。通过精美别致的导入语设计，为学生创造优美的学习氛围。或是利用多媒体呈现关于秋天景色的图片视频等资料，集中学生的注意力，引导学生快速进入情境中，实现思维自然过渡。其次是在分析课文时，遵循学生的审美规律进行美育渗透，以提升学生的审美素质。通过音乐渲染入情入境、推敲语言文字、想象画面等方式，引导学生创造美与寻找美及感受美。最后在板书设计上体现美，讲究字迹的美与内容的美及线条形状的美，让学生接受美的薰陶，发挥教师严谨认真的示范作用，培养学生认真学习与精益求精等工匠精神。
总之，小学语文课堂教学中有效渗透德育教育势在必行，语文教师应该研究多样化的教学策略，尊重学生们的主体意愿，考虑他们的实际情况，有序推进德育工作，进而揭开德育教育的崭新篇章。语文教学特色尽显、魅力无穷，德育渗透价值更高，小学生树立了正确的人生观、价值观和世界观，十分坚定自己的理想信念，将来会为社会建设做出巨大的贡献。
参考文献
[1]吴笑永.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].考试周刊，2018（2）：61.
[2]高德发.小学语文德育教育渗透研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（7）：205.
关键词：小学语文;德育教育;方法策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-102
道德教育是人类社会一直关注的话题，它暗含着一个人的灵魂，也代表着一个民族的灵魂。人类社会对学生德育的认知一直在努力探索着。从遥远的古代至科技先进的现代，它永远是人们经常讨论的教育发展问题。在语文教学中加强对学生的德育渗透，不仅是一个非常系统的课题，也是当前新课程改革形势下的一个重要课题。在全面提高学生语文素养的同时努力挖掘语文学科专业课程中的德育环境因素，充分发挥语文学科的立德树人的作用，有效推进以德育为先的素质教育，促进每个学生健康发展，是每个人民教师一项义不容辞的责任。
一、利用传统文化，灌溉学生心灵
在语文教学中渗透德育教育，要求教师充分挖掘教材中的传统文化素养，采取生动形象的方式去呈现，大力弘扬传统文化与精神，通过立德树人等教育理念与途径，逐步强化学生的内在责任感与思想品质及精神素养，从而实现学生素质能力的全面发展。首先是在传统节日的重陶中，组织学生了解传统文化。如在端午节，组织学生搜集与分享端午节的别名、来历、著名人物、传统习俗等学习资料，评出优胜小组，提高学生的学习热情。教师可以组织学生开展动手包粽子等活动，在节日氛围中感受特有的民族风情，让学生充分认识到传承文化的意义。
其次是在古诗文教学中走进传统文化。古诗词是祖国文化的命脉，是中华传统文化的精华，有启迪心智与增强文化素养等作用。组织学生反复通读经典著作，展示诗词创作背景与作者等相关的学习资料，可以提高学生了解古代文学作品的能力。引入相同作者或近似意境等其他的古诗词，让学生在对比分析中，感受古诗词的意境内涵，更利于丰富学生的情感体验。
最后是在学习成语故事中感受传统文化。成语是我国的独特文化，与故事性的精彩情节相连接，利于提高学生的学习兴趣，引导学生学习成语故事，能够调节语文课堂的气氛，利于学生感受传统文化的魅力价值，从而潜移默化的发展文化素养。教师应当多引导学生从传统文化素材中汲取精神营养，形成乐观的人生态度，提升人文素养，将我国的传统文化发扬广大，最终实现德育教育效果。
二、利用教材内容，提升道德修养
小学阶段是学生素质养成的关键时期，学生受到的思想熏陶，直接影响其綜合素质发展。教师应当加强教学观念转变，注重知识技能教学与素质教育的同步进行。推动学生的综合发展。尤其是在教授文化知识时，应当注重素质培养的延伸，帮助学生形成良好的人格品质。
例如，在进行四年级下册《小英雄雨来（节选）》文章教学过程中，教学目标是在阅读中领悟雨来英勇机智的行为，表达出对雨来的崇敬之情，学习小英雄雨来机智勇敢的精神品质。在新课程导入环节，利用多媒体播放关于小英雄雨来的影视片段或是动画视频，直观地为学生带来视听觉等多感官上的体验，为学生营造良好的课堂情境体验，激发学生学习的积极性。再详细地讲解课本教材知识内容，通过突出启发性与发散性及层次性等问题，让学生结合自己的理解进行简要阐述。在其基础上，合理渗透其他英雄的抗战故事，深挖抗战英雄的机智勇敢与不怕牺牲的精神，培养学生从小爱国与珍惜现实生活的情感。让学生互相分享自已珍惜幸福生活的行为。增进学生间的友情，带动学生自身综合水平与素质的提升。
三、利用优美语句，培养审美能力
在小学语文教学中渗透德育教育，通过对学生审美观念与素养的培养，利于学生思想境界与水平的提升，促使其主动吸收消化与践行道德素养知识，从而推动学生综合发展。
如在《黄山奇石》与《秋天的图画》等课文的教学中，为了让学生充分感悟美丽的秋天，放大教材中优美的景色描述，首先是精心设计导语，如秋天栖息在农家里，秋天游戏在渔船上，秋天梦寐在牧羊女的眼里等。通过精美别致的导入语设计，为学生创造优美的学习氛围。或是利用多媒体呈现关于秋天景色的图片视频等资料，集中学生的注意力，引导学生快速进入情境中，实现思维自然过渡。其次是在分析课文时，遵循学生的审美规律进行美育渗透，以提升学生的审美素质。通过音乐渲染入情入境、推敲语言文字、想象画面等方式，引导学生创造美与寻找美及感受美。最后在板书设计上体现美，讲究字迹的美与内容的美及线条形状的美，让学生接受美的薰陶，发挥教师严谨认真的示范作用，培养学生认真学习与精益求精等工匠精神。
总之，小学语文课堂教学中有效渗透德育教育势在必行，语文教师应该研究多样化的教学策略，尊重学生们的主体意愿，考虑他们的实际情况，有序推进德育工作，进而揭开德育教育的崭新篇章。语文教学特色尽显、魅力无穷，德育渗透价值更高，小学生树立了正确的人生观、价值观和世界观，十分坚定自己的理想信念，将来会为社会建设做出巨大的贡献。
参考文献
[1]吴笑永.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].考试周刊，2018（2）：61.
[2]高德发.小学语文德育教育渗透研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（7）：205.