论文部分内容阅读
布置课余作业是语文教学的一个重要环节,它是课堂教学的延伸。有效的语文作业可以检测学生课堂听讲能力和知识消化、巩固、运用能力,也可以督促学生及时复习、巩固和运用所学的知识与技能。长期以来,教师在作业的布置上,更多注重的是基础知识、基本技能的训练,实行一刀切,设计的作业大多“以书为本”,是抄抄写写、机械重复的低效作业。长此下去,就会造成一些学生吃不下、跟不上的现象,学生对完成作业提不起兴趣,失去了布置语文作业的意义。
在全面推进素质教育、减轻学生课业负担的号召下,作业材料更应体现其探索性、开放性、趣味性、层次性、实践性。下面笔者谈一下自己关于作业设计的几点看法:
一、作业设计的原则
1. 设计作业前,首先要考虑学生负担是否合理,力求做到少而精,使学生的训练具有合理性,既能巩固所学知识,又能触类旁通、举一反三。
2. 作业要有针对性。在布置作业时,教师要考虑训练学生哪方面的能力,要巩固哪些知识,做到心中有数。
二、作业设计的形式
1. 自主性作业
自主性作业,即学生在教师的引导下,自主选择、参与作业内容的设计,自己设计学习思路,搜集与所学知识有关的信息材料等,这类作业重在培养学生主动学习态度和创新精神。根据学生学习的实际情况,可分为:
(1)量度自选:学生由于接受能力有差异,所以掌握知识的快慢也就不一样。因此在作业量方面,也可以尝试让学生自选的方法。
(2)难度自选:教师在进行作业设计时,应考虑从学生实际出发,既要满足优等生的求知欲望,又需兼顾后进生的接受能力,这样才能调动全体学生的学习积极性,开发学生的学习潜能,提高作业的整体效果。
2. 开放性作业
教师在布置作业时,要有意识地在作业中加强创新思维的训练,尤其要考虑一些发散性思维的题目。根据教材和学生的实际情况的需要,教师可以设计如下作业:
(1)想象性作业。如:我在教学《皇帝的新装》一文后,布置作业:游行大典举行完毕后,皇帝会有怎样的表现呢?他对骗子会是一种什么样的态度呢?请发挥你的想象,写一篇300字的短文。这样的作业不仅提高了学生的兴趣,同时也培养了学生的想象力。
(2)归纳、收集性作业,重视积累。要求学生在网上及各种课外杂志切身生活环境中广泛寻找、积累有关资料,然后分组整理后交流。
(3)探究性作业。探究性作业问题的设计并不拘泥于单学科,而是把视野放得更宽,强调多学科之间的综合。可以根据最接近于学生日常生活和社会生活实际而设计问题,最大限度地把课内与课外、学校与社会有机地结合起来,有利于学生综合运用所学知识,建立起丰富的知识体系。
总之,教师在设计作业时,既要顾及作业的一般作用和功能,也要注重学生主体性的发挥,尊重学生的个体差异,改革作业的形式与内容,从不同的角度巩固所学知识,发展学生多方面的能力,提高作业的有效性。
在全面推进素质教育、减轻学生课业负担的号召下,作业材料更应体现其探索性、开放性、趣味性、层次性、实践性。下面笔者谈一下自己关于作业设计的几点看法:
一、作业设计的原则
1. 设计作业前,首先要考虑学生负担是否合理,力求做到少而精,使学生的训练具有合理性,既能巩固所学知识,又能触类旁通、举一反三。
2. 作业要有针对性。在布置作业时,教师要考虑训练学生哪方面的能力,要巩固哪些知识,做到心中有数。
二、作业设计的形式
1. 自主性作业
自主性作业,即学生在教师的引导下,自主选择、参与作业内容的设计,自己设计学习思路,搜集与所学知识有关的信息材料等,这类作业重在培养学生主动学习态度和创新精神。根据学生学习的实际情况,可分为:
(1)量度自选:学生由于接受能力有差异,所以掌握知识的快慢也就不一样。因此在作业量方面,也可以尝试让学生自选的方法。
(2)难度自选:教师在进行作业设计时,应考虑从学生实际出发,既要满足优等生的求知欲望,又需兼顾后进生的接受能力,这样才能调动全体学生的学习积极性,开发学生的学习潜能,提高作业的整体效果。
2. 开放性作业
教师在布置作业时,要有意识地在作业中加强创新思维的训练,尤其要考虑一些发散性思维的题目。根据教材和学生的实际情况的需要,教师可以设计如下作业:
(1)想象性作业。如:我在教学《皇帝的新装》一文后,布置作业:游行大典举行完毕后,皇帝会有怎样的表现呢?他对骗子会是一种什么样的态度呢?请发挥你的想象,写一篇300字的短文。这样的作业不仅提高了学生的兴趣,同时也培养了学生的想象力。
(2)归纳、收集性作业,重视积累。要求学生在网上及各种课外杂志切身生活环境中广泛寻找、积累有关资料,然后分组整理后交流。
(3)探究性作业。探究性作业问题的设计并不拘泥于单学科,而是把视野放得更宽,强调多学科之间的综合。可以根据最接近于学生日常生活和社会生活实际而设计问题,最大限度地把课内与课外、学校与社会有机地结合起来,有利于学生综合运用所学知识,建立起丰富的知识体系。
总之,教师在设计作业时,既要顾及作业的一般作用和功能,也要注重学生主体性的发挥,尊重学生的个体差异,改革作业的形式与内容,从不同的角度巩固所学知识,发展学生多方面的能力,提高作业的有效性。