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【摘要】高中英语写作教学作为英语教学的重要组成部分，教师要给予足够的重视。训练学生的写作能力，是提高学生英语综合能力的一种方法。作为一名高中英语教师，想要提高学生的写作能力，首先要做的就是绞尽脑汁、挖空心思去激发学生对英语写作的兴趣，只有学生对英语写作产生了兴趣，才能逐渐提高他们的写作水平。学生的英语写作能力不是一朝一夕就能具备的，所以需要教师持之以恒、坚持不懈地对学生进行系统科学的训练，学生的写作能力才能得到真正的提升。
【关键词】高中英语;写作教学;策略
【作者简介】付玉霞，甘肃省卓尼县职业技术学校。
高中学生英语综合能力体现在听、说、读、写四个方面的总体表现，其中写的教学难点较大，因为写作不仅要求学生掌握大量的英语词汇，还要拥有良好的遣词造句的能力，所以英语写作教学一直处于低迷状态，没有新的突破。这就需要教师对教学方法进行不断的钻研和创新，力争通过优秀的课堂教学来引导学生进行行之有效的训练。
一、高中英语教学现状
1.教师的教学方法单一，缺乏创新。受传统教学观念的影响，教师把高中英语教学的重点安排在基础知识的掌握方面，缺少搜集相关课外知识来填充教学内容的意识，学生的阅读训练只按教材内容进行，使得学生词汇量匮乏，缺乏阅读积累和借鉴的机会，最终导致学生在写作时无从下笔，要么不会写单词，要么不会运用句式，逐渐使学生对写作产生抵触情绪。
教师单一、呆板的教学方式使课堂氛围沉闷，缺乏活力。每节课教师都是先讲单词，然后分析一下课文，再讲一些语法句式基本就结束了。教师在课堂上与学生缺乏互动，学生只是被动地听，机械化地完成老师的安排，在整个过程中，學生缺乏参与和思考的机会，不利于对学生潜能的开发，影响了学生对英语阅读和写作的进一步探索。
2.受应试教育影响。英语是高考科目之一，而且所占分值很高。在教学过程中教师只注重成绩的高低，把教学重点都放在了考题上，主要训练学生对单词的拼读、语法和句式的正确使用。虽然试卷里也有写作，但是教师为了节省时间，一般都是给学生归纳出易考题的题型，让他们套用成型的模板。尽管这样的方法应对考试很奏效，但是却影响了学生对英语的认知和运用能力的提升，阻碍了学生英语综合能力的发展。
二、高中英语写作教学策略
1.激发学生的写作兴趣。由于写作对于大部分学生来说是一道难关，因此很多学生就消极地对待写作，对于教师布置的写作任务大多是敷衍了事。想要改变这一局面，教师就要绞尽脑汁、挖空心思地去激发学生的写作兴趣。兴趣就像兴奋剂一样神奇，当一个人对某种事物产生兴趣后，会废寝忘食地专注于研究和探索这件事物，因此只要学生对写作产生兴趣，打心里爱好写作，那么他们的写作水平就会逐渐提高。教师应该从学生的角度出发，根据学生的兴趣爱好来锻炼学生的英语写作能力。很多学生对英语这门学科有抵触情绪，但是却很喜欢英语歌曲，教师可以有意识地让学生边听边写英文歌词。例如：1998年法国世界杯主题曲The cup of life（生命之杯）和《泰坦尼克号》主题曲My heart will go on（我心永恒）等经典英文歌曲都深受学生喜爱，教师可以在课堂上播放这些歌曲，让学生边听边写英文歌词，对于写得好的学生给予奖励。还可以适当播放有价值和趣味性的影视剧片段，例如《飘》《老友记》等，让学生观看这些作品，然后节选电影的高潮部分，选几个同学进行模仿，让剧情再现，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也让学生学习到纯正的英语表达，最后进行剧情分析，总结心得体会写观后感。通过反复和多方面的训练，使学生从不同角度提高写作能力。
2.多渠道增加阅读量，为英语写作打好基础。英语写作跟语文作文有相似之处，在写作前首先要掌握丰富的词汇，然后遣词造句，最后把你想要描述的事物表达清楚、生动，这篇作文就算完成了;英语写作跟语文作文的不同之处在于语法和句式的表达上有很大区别，两个国家毕竟会存在文化差异。阅读与写作是相辅相成的，只有通过大量的阅读，让学生储备丰富的词汇，学习文章中的好词佳句，才能在写作时进行针对性的模仿，最后形成自己的写作风格。当代学生拥有良好的学习环境、广泛的学习渠道，除了教材中的阅读内容，还可以阅读一些英文报刊，或是通过互联网查阅一些学术论文和英文原著等，教师可以帮助学生筛选出有价值的阅读资料，让学生的训练更加具有针对性。当然阅读过程很重要，学生不能只是浏览一下走个过场，要仔细研读文中内容，查阅陌生词汇，分析复杂的句式，最后进行整理和积累，以便用于日后的写作中。
三、结语
学习他国的语言文化是比较困难的一件事，所以对于学生来说，学好英语就有一定的难度，更何况是英语写作。这就需要教师在教学过程中充分调动起学生的写作兴趣，多渠道增加学生的阅读量，以此来提高学生的写作能力，增强学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]陈少华.高中英语写作教学策略研究[J].考试周刊，2017（12）.
[2]叶小芳.高中英语如何进行高效的写作教学[J].教育理论研究（第四辑），2018（12）.
【关键词】高中英语;写作教学;策略
【作者简介】付玉霞，甘肃省卓尼县职业技术学校。
高中学生英语综合能力体现在听、说、读、写四个方面的总体表现，其中写的教学难点较大，因为写作不仅要求学生掌握大量的英语词汇，还要拥有良好的遣词造句的能力，所以英语写作教学一直处于低迷状态，没有新的突破。这就需要教师对教学方法进行不断的钻研和创新，力争通过优秀的课堂教学来引导学生进行行之有效的训练。
一、高中英语教学现状
1.教师的教学方法单一，缺乏创新。受传统教学观念的影响，教师把高中英语教学的重点安排在基础知识的掌握方面，缺少搜集相关课外知识来填充教学内容的意识，学生的阅读训练只按教材内容进行，使得学生词汇量匮乏，缺乏阅读积累和借鉴的机会，最终导致学生在写作时无从下笔，要么不会写单词，要么不会运用句式，逐渐使学生对写作产生抵触情绪。
教师单一、呆板的教学方式使课堂氛围沉闷，缺乏活力。每节课教师都是先讲单词，然后分析一下课文，再讲一些语法句式基本就结束了。教师在课堂上与学生缺乏互动，学生只是被动地听，机械化地完成老师的安排，在整个过程中，學生缺乏参与和思考的机会，不利于对学生潜能的开发，影响了学生对英语阅读和写作的进一步探索。
2.受应试教育影响。英语是高考科目之一，而且所占分值很高。在教学过程中教师只注重成绩的高低，把教学重点都放在了考题上，主要训练学生对单词的拼读、语法和句式的正确使用。虽然试卷里也有写作，但是教师为了节省时间，一般都是给学生归纳出易考题的题型，让他们套用成型的模板。尽管这样的方法应对考试很奏效，但是却影响了学生对英语的认知和运用能力的提升，阻碍了学生英语综合能力的发展。
二、高中英语写作教学策略
1.激发学生的写作兴趣。由于写作对于大部分学生来说是一道难关，因此很多学生就消极地对待写作，对于教师布置的写作任务大多是敷衍了事。想要改变这一局面，教师就要绞尽脑汁、挖空心思地去激发学生的写作兴趣。兴趣就像兴奋剂一样神奇，当一个人对某种事物产生兴趣后，会废寝忘食地专注于研究和探索这件事物，因此只要学生对写作产生兴趣，打心里爱好写作，那么他们的写作水平就会逐渐提高。教师应该从学生的角度出发，根据学生的兴趣爱好来锻炼学生的英语写作能力。很多学生对英语这门学科有抵触情绪，但是却很喜欢英语歌曲，教师可以有意识地让学生边听边写英文歌词。例如：1998年法国世界杯主题曲The cup of life（生命之杯）和《泰坦尼克号》主题曲My heart will go on（我心永恒）等经典英文歌曲都深受学生喜爱，教师可以在课堂上播放这些歌曲，让学生边听边写英文歌词，对于写得好的学生给予奖励。还可以适当播放有价值和趣味性的影视剧片段，例如《飘》《老友记》等，让学生观看这些作品，然后节选电影的高潮部分，选几个同学进行模仿，让剧情再现，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也让学生学习到纯正的英语表达，最后进行剧情分析，总结心得体会写观后感。通过反复和多方面的训练，使学生从不同角度提高写作能力。
2.多渠道增加阅读量，为英语写作打好基础。英语写作跟语文作文有相似之处，在写作前首先要掌握丰富的词汇，然后遣词造句，最后把你想要描述的事物表达清楚、生动，这篇作文就算完成了;英语写作跟语文作文的不同之处在于语法和句式的表达上有很大区别，两个国家毕竟会存在文化差异。阅读与写作是相辅相成的，只有通过大量的阅读，让学生储备丰富的词汇，学习文章中的好词佳句，才能在写作时进行针对性的模仿，最后形成自己的写作风格。当代学生拥有良好的学习环境、广泛的学习渠道，除了教材中的阅读内容，还可以阅读一些英文报刊，或是通过互联网查阅一些学术论文和英文原著等，教师可以帮助学生筛选出有价值的阅读资料，让学生的训练更加具有针对性。当然阅读过程很重要，学生不能只是浏览一下走个过场，要仔细研读文中内容，查阅陌生词汇，分析复杂的句式，最后进行整理和积累，以便用于日后的写作中。
三、结语
学习他国的语言文化是比较困难的一件事，所以对于学生来说，学好英语就有一定的难度，更何况是英语写作。这就需要教师在教学过程中充分调动起学生的写作兴趣，多渠道增加学生的阅读量，以此来提高学生的写作能力，增强学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]陈少华.高中英语写作教学策略研究[J].考试周刊，2017（12）.
[2]叶小芳.高中英语如何进行高效的写作教学[J].教育理论研究（第四辑），2018（12）.