论文部分内容阅读
【摘要】在如今的高中教育中，英语作为一种实用学科，在日常生活中有着广泛的应用。因此，高中英语的教学质量也成为高中教学中的重点，也是难点。英语口语作为其中较容易被忽略的一点，教学难度更甚。作为高中英语教育工作者，一定要意识到口语教学的重要性，并结合实际进行积极的探索和研究，将高中生的英语口语水平提高上去，使其成为全面发展的新时代人才。
【关键词】高中英语;口语教学;教学策略
【作者简介】刘辉（1972.03-），男，汉族，福建省福清第三中学，中学高级，大学本科，研究方向：农村高中英语高效课堂教学模式。
在英语教学改革的影响下，我国的英语教学水平比之以前已经得到了较高水平的提升，但在以高考为目的的高中教育中，许多学校和教师仍然存在过于注重学生考试成绩和应试能力的情况，为了适应越来越国际化的社会，教师要对英语口语教学重视起来。
一、 高中英语口语教学的主要特点
1.高中英语口语教学的实践性。在语言的学习中，实践是非常重要的，英语课程的学习中更是如此。学生在学习英语口语的过程中需要通过一定的沟通交流语境来练习自身的口语能力，通过多向性的交互来加深对语法和句型的记忆力，从而使自身的英语能力得到提升。因此，让学生学会在实际中应用英语，达到学以致用的效果，这样的英语教学才是成功的教学。
2.高中英语口语教学的交互性。从语言学习的方面来看，仅仅掌握读和写是远远不够的，听、说、读、写、译几个部分都非常重要，缺一不可，只有对这些方面都进行针对性的交互才能取得良好的教学效果。而在英语口语的教学中，实践更是不可或缺的前提。无论是教师还是学生，都需要在大量的交互中传递口语知识，从而促进学生的英语口语学习能力发展，使学生的整体英语水平得到提高。如果缺少了这一过程，学生就没有办法真正掌握英语口语的应用。
二、 影响学生口语学习的因素
1.教师的思想观念因素。作为课堂活动的引导者来说，教师的思想观念直接影响着学生的英语口语学习效率。许多英语教师思想观念较为陈旧，在传授知识时只针对考试的点进行教学，不考虑学生学习能力和英语素养的培养，导致学生的英语口语水平得不到提升。随着全球一体化的发展，教师应当随之转变陈旧的观念，将培养学生英语的应用能力和英语综合素养列入教学目标，并据此制定一系列的教学策略和教学方法，让英语这门语言真正运用到学生的生活中去，从根本上提升学生的英语口语能力。
2.学生的心理认知因素。在传统的教学模式中，学生对英语的学习，目的仅仅是为了考试。因此，在部分学生的心中，学习英语只要能考好就可以了，卷面成绩优秀就等于学好了英语。但真正进入社会后，学生会发现在学校里学习的英语毫无作用，自己甚至不知道该如何开口进行英语日常交流，从而影响学生的职业发展。
3.学生英语基础因素。由于一些学生的英语学习基础较差，在英语交流练习中常常会遇到词汇储备量不足的问题。教师要积极引导学生扩大词汇量，通过一定的口语练习来加深对英语单词的记忆，并将其应用在口语交际的情景中，使英语口语的教学效率达到事半功倍的效果。
三、 高中英语口语教学的有效开展策略
1.教师转变自身教育观念，提升自身素质。英语是一门国际化的语言，因此，它更加强调在实际生活中的语言应用能力，强调达到流利交流沟通的效果，使得英语教学的价值得到体现。要想改善英语口语教学的现状，教师必须认识到这一点，转变传统的教学方式，不仅要教会学生英语的基础知识，也要培养学生的英语口语能力，并对班级里较为害羞胆小的学生进行鼓励和引导，从而促使每个学生都参与到英语口语的教学中去，真正感受到英语口语交流的魅力，使他们的英语口语能力得到提升。
2.鼓励学生大胆说英语，激发学生学习兴趣。在英语口语的实际教学过程中，教师的鼓励是非常重要的。因此，英语教师需要具备良好的专业素养和人格魅力，并通过与学生的交流互动传递给学生，使学生和教师之前的师生感情得到良性的循环，最终进一步激发学生的学习兴趣。
3.扩大学生的词汇量，促进学生自主学习。在许多高中生的学习过程中，不敢开口说英语的重要原因是词汇量储备不足，这在一定程度上阻碍了学生的口语表达。针对这一点，教师要采用多样化的教学方式来增加学生的单词储备量，并开展相应的单词记忆小活动等，使学生在日常的教学中渐渐扩展对英语词汇量的累积，并鼓励学生在课下多对单词进行记忆，并对表现好的学生进行一定的鼓励和表扬。
4.为学生模拟生活化情景，创立口语语境。在如今的高中英语教学中，英语口语教学最为困难的一点就是我们缺乏相应的英语语境。在我国，几乎没有家庭的日常对话用英语完成，日常生活中也很少会接触英语，但良好的语境确实对学生的英语口语学习需要产生着极为重要的正面影響。
总而言之，在当今社会中，英语口语能力是人人必备的能力之一。传统的英语教育方式已经不能满足社会对人才的需求，从而被社会所淘汰。因此，教师要对英语口语重视起来，从多种方面来培养学生的英语口语能力，并结合学生的实际情况制定相应的教学策略，促进学生英语口语水平的有效提升。
参考文献：
[1]王思思.高中英语口语教学现状及有效策略研究[J].校园英语， 2016（28）：119-119.
【关键词】高中英语;口语教学;教学策略
【作者简介】刘辉（1972.03-），男，汉族，福建省福清第三中学，中学高级，大学本科，研究方向：农村高中英语高效课堂教学模式。
在英语教学改革的影响下，我国的英语教学水平比之以前已经得到了较高水平的提升，但在以高考为目的的高中教育中，许多学校和教师仍然存在过于注重学生考试成绩和应试能力的情况，为了适应越来越国际化的社会，教师要对英语口语教学重视起来。
一、 高中英语口语教学的主要特点
1.高中英语口语教学的实践性。在语言的学习中，实践是非常重要的，英语课程的学习中更是如此。学生在学习英语口语的过程中需要通过一定的沟通交流语境来练习自身的口语能力，通过多向性的交互来加深对语法和句型的记忆力，从而使自身的英语能力得到提升。因此，让学生学会在实际中应用英语，达到学以致用的效果，这样的英语教学才是成功的教学。
2.高中英语口语教学的交互性。从语言学习的方面来看，仅仅掌握读和写是远远不够的，听、说、读、写、译几个部分都非常重要，缺一不可，只有对这些方面都进行针对性的交互才能取得良好的教学效果。而在英语口语的教学中，实践更是不可或缺的前提。无论是教师还是学生，都需要在大量的交互中传递口语知识，从而促进学生的英语口语学习能力发展，使学生的整体英语水平得到提高。如果缺少了这一过程，学生就没有办法真正掌握英语口语的应用。
二、 影响学生口语学习的因素
1.教师的思想观念因素。作为课堂活动的引导者来说，教师的思想观念直接影响着学生的英语口语学习效率。许多英语教师思想观念较为陈旧，在传授知识时只针对考试的点进行教学，不考虑学生学习能力和英语素养的培养，导致学生的英语口语水平得不到提升。随着全球一体化的发展，教师应当随之转变陈旧的观念，将培养学生英语的应用能力和英语综合素养列入教学目标，并据此制定一系列的教学策略和教学方法，让英语这门语言真正运用到学生的生活中去，从根本上提升学生的英语口语能力。
2.学生的心理认知因素。在传统的教学模式中，学生对英语的学习，目的仅仅是为了考试。因此，在部分学生的心中，学习英语只要能考好就可以了，卷面成绩优秀就等于学好了英语。但真正进入社会后，学生会发现在学校里学习的英语毫无作用，自己甚至不知道该如何开口进行英语日常交流，从而影响学生的职业发展。
3.学生英语基础因素。由于一些学生的英语学习基础较差，在英语交流练习中常常会遇到词汇储备量不足的问题。教师要积极引导学生扩大词汇量，通过一定的口语练习来加深对英语单词的记忆，并将其应用在口语交际的情景中，使英语口语的教学效率达到事半功倍的效果。
三、 高中英语口语教学的有效开展策略
1.教师转变自身教育观念，提升自身素质。英语是一门国际化的语言，因此，它更加强调在实际生活中的语言应用能力，强调达到流利交流沟通的效果，使得英语教学的价值得到体现。要想改善英语口语教学的现状，教师必须认识到这一点，转变传统的教学方式，不仅要教会学生英语的基础知识，也要培养学生的英语口语能力，并对班级里较为害羞胆小的学生进行鼓励和引导，从而促使每个学生都参与到英语口语的教学中去，真正感受到英语口语交流的魅力，使他们的英语口语能力得到提升。
2.鼓励学生大胆说英语，激发学生学习兴趣。在英语口语的实际教学过程中，教师的鼓励是非常重要的。因此，英语教师需要具备良好的专业素养和人格魅力，并通过与学生的交流互动传递给学生，使学生和教师之前的师生感情得到良性的循环，最终进一步激发学生的学习兴趣。
3.扩大学生的词汇量，促进学生自主学习。在许多高中生的学习过程中，不敢开口说英语的重要原因是词汇量储备不足，这在一定程度上阻碍了学生的口语表达。针对这一点，教师要采用多样化的教学方式来增加学生的单词储备量，并开展相应的单词记忆小活动等，使学生在日常的教学中渐渐扩展对英语词汇量的累积，并鼓励学生在课下多对单词进行记忆，并对表现好的学生进行一定的鼓励和表扬。
4.为学生模拟生活化情景，创立口语语境。在如今的高中英语教学中，英语口语教学最为困难的一点就是我们缺乏相应的英语语境。在我国，几乎没有家庭的日常对话用英语完成，日常生活中也很少会接触英语，但良好的语境确实对学生的英语口语学习需要产生着极为重要的正面影響。
总而言之，在当今社会中，英语口语能力是人人必备的能力之一。传统的英语教育方式已经不能满足社会对人才的需求，从而被社会所淘汰。因此，教师要对英语口语重视起来，从多种方面来培养学生的英语口语能力，并结合学生的实际情况制定相应的教学策略，促进学生英语口语水平的有效提升。
参考文献：
[1]王思思.高中英语口语教学现状及有效策略研究[J].校园英语， 2016（28）：119-119.