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摘 要：所谓自主学习就是要让学生成为学习主体，高中数学知识理论性较强，学生主体地位若无法得以有效发挥，教学效果自然也不够理想，所以为了改善这一点，本文也就如何培养高一学生自主学习数学提出了具体的策略。
关键词：高一学生；自主学习；数学
高中数学知识特点就是知识密度大、逻辑思维性强，所以教师的讲解通常只是辅助作用，学生只有自己理解的每一个知识点才能把握知识形成的整个来龙去脉，从而有效学好数学。高一数学是培养学生自主学习能力的重要时期，学生一旦拥有这一能力，很多学习上的问题自然也会迎刃而解，所以，在高一数学教学课堂之上，教师不仅要对学生进行基础数学教学，还需要及时创新数学教学方法，让学生自主学习数学的能力得以提升。可是，究竟要如何实现这一点呢？对于这一问题，笔者也提出了如下策略：
一、课前预习，培养学生预习习惯
要想培养高一学生自主学习数学的良好习惯，教师一定要意识到课前预习的作用，让学生养成课前预习的良好习惯可谓是学生自主学习能力得以提升的基础，同时也能为学生营造出自主学习的良好氛围[1]。教师在这一过程中，可以及时引导学生构建出数学预习模式，及时培养学生利用学习工具以及学习资源的良好习惯与能力，鼓励引导学生自主探究数学知识、合理调整自己的学习时间，并且在教学活动实施之前及时增加自主预习时间，这不仅能够为之后教学活动奠定基础，同时还能为学生自主学习能力提升打好基础。具体而言，教师可以在课前针对于某一课时基础知识点来设置问题，借由此来明确学生预习方向，同时让学生在问题驱使下主动预习与探索，并且要求学生在学习期间期间将自己的问题标注起来，这样才能便于今后的解答。例如，教师在进行《集合》这一课时教学之前，就可以为学生布置预习任务：“请同学们在预习期间理解集合基础概念与性质，同时明白一些常用书集的概念以及记法，有限集、无限集、空集分别是什么意思？”这样学生自然能够带着问题去预习，并且在预习过程中发现问题、产生学习好奇心，这样教师在之后教学的时候自然能够有效引入课题，提升数学教学效率的同时发展学生自主学习能力。
二、课堂导入，激发学生自主学习兴趣
数学对于数学学习的兴趣会直接影响其是否愿意参与学习，所以要想真正有效培养高一学生自主学习数学的能力，教师在教学课堂之上还需要考虑到学生学习兴趣，在教学导入阶段变换方式来有效引入课题，以此来有效激发学生自主学习数学课程的兴趣。在这一过程中，教师可以在教学导入阶段分析数学知识之中的相互关系，以此来引导学生温故而知新；也可以积极借助于现代化教学手段来提高课堂生动与活跃性，让学生对数学学习内容产生求知欲，从而激发学生学习兴趣；亦或者是创设教学情境来激发学生自主学习兴趣。例如，教师在对学生进行《一元一次不等式解法》这一课时内容教学的时候，在课堂导入阶段教师就可以为学生创设如下情境：“请同学们回顾一下什么叫数轴，并且画出一条数轴、思考一下数轴有什么作用，然后再写出不等式3x>6的解集（X>2）”，以此来有效激发学生探究与学习欲望，同时为学生之后自主学习与思考奠定基础，有效实现高一学生自主学习数学能力培养目的[2]。为此，在高一数学教学过程中要想培养学生自主学习能力，教师一定要注意课堂导入的价值，合理导入激发学生自主学习兴趣，这样才能发展学生自主学习数学的能力。
三、分层练习，巩固提高学生自学能力
课后练习是数学学习课堂之上有效巩固自身数学基础知识、提高自身自主学习能力的重要手段，教师可以借由此来培养高一学生自主学习数学的能力。教师在为学生布置练习题的时候，为了能够有效提高每一位学生自主学习数学的能力，还需要考虑到学生个体差异，结合学生能力与水平来进行分层设计，及时改变习题样式以及难度，这样才能有效巩固数学知识，同时让学生在锻炼中提高自身自主学习能力。在这一过程中，教师需要结合学生实际来精心设计，尽可能避免出现思维定势等情况的练习题，题目最好能够激发学生自主思考与探究的欲望，这样高一学生自主学习数学知识的能力才能得以有效提升。为此，教师在进行课后习题布置的时候一定要注重题目的开放以及创新性，最好是具有一定现实意义、淡化学习任务意识，这样学生抵触心理才能得到缓解，真正参与到自主练习之中，从而有效发展学生自主学习数学的能力[3]。例如，教师在完成《函数》教学之后，教师就可以先分析学生整体差异，然后分层设计练习题，而且练习题尽可能有趣、生动且开放，这样学生自然能够在完成课后作业的同时巩固所学知识、提高自身自主学习数学的能力，有效促进学生全面发展与提升。
四、结语
综上所述，曾教育学家有提到过自主学习法最为主要的意义就是激发、锻炼、促进与提高学生思维能力，高一数学教学期间培养学生自主学习数学的能力，能够充分挖掘学生潜能、突出学生主体地位，为其今后数学学习、高考数学成绩提升打好基础。为此，教师在高一数学教学课堂一定要加强对学生自主学习能力的培养，通过有效策略来提高学生自主学习能力。
参考文献
[1]杜素丽.高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略分析[J].学周刊（20）：41.
[2]段展鹏.高中數学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].都市家教月刊，2014（7）：4-4.
[3]谢秦.学生终身发展，提高自主学习能力——新课改下高中数学学生自主学习策略[J].文理导航（2）：41-41.
关键词：高一学生；自主学习；数学
高中数学知识特点就是知识密度大、逻辑思维性强，所以教师的讲解通常只是辅助作用，学生只有自己理解的每一个知识点才能把握知识形成的整个来龙去脉，从而有效学好数学。高一数学是培养学生自主学习能力的重要时期，学生一旦拥有这一能力，很多学习上的问题自然也会迎刃而解，所以，在高一数学教学课堂之上，教师不仅要对学生进行基础数学教学，还需要及时创新数学教学方法，让学生自主学习数学的能力得以提升。可是，究竟要如何实现这一点呢？对于这一问题，笔者也提出了如下策略：
一、课前预习，培养学生预习习惯
要想培养高一学生自主学习数学的良好习惯，教师一定要意识到课前预习的作用，让学生养成课前预习的良好习惯可谓是学生自主学习能力得以提升的基础，同时也能为学生营造出自主学习的良好氛围[1]。教师在这一过程中，可以及时引导学生构建出数学预习模式，及时培养学生利用学习工具以及学习资源的良好习惯与能力，鼓励引导学生自主探究数学知识、合理调整自己的学习时间，并且在教学活动实施之前及时增加自主预习时间，这不仅能够为之后教学活动奠定基础，同时还能为学生自主学习能力提升打好基础。具体而言，教师可以在课前针对于某一课时基础知识点来设置问题，借由此来明确学生预习方向，同时让学生在问题驱使下主动预习与探索，并且要求学生在学习期间期间将自己的问题标注起来，这样才能便于今后的解答。例如，教师在进行《集合》这一课时教学之前，就可以为学生布置预习任务：“请同学们在预习期间理解集合基础概念与性质，同时明白一些常用书集的概念以及记法，有限集、无限集、空集分别是什么意思？”这样学生自然能够带着问题去预习，并且在预习过程中发现问题、产生学习好奇心，这样教师在之后教学的时候自然能够有效引入课题，提升数学教学效率的同时发展学生自主学习能力。
二、课堂导入，激发学生自主学习兴趣
数学对于数学学习的兴趣会直接影响其是否愿意参与学习，所以要想真正有效培养高一学生自主学习数学的能力，教师在教学课堂之上还需要考虑到学生学习兴趣，在教学导入阶段变换方式来有效引入课题，以此来有效激发学生自主学习数学课程的兴趣。在这一过程中，教师可以在教学导入阶段分析数学知识之中的相互关系，以此来引导学生温故而知新；也可以积极借助于现代化教学手段来提高课堂生动与活跃性，让学生对数学学习内容产生求知欲，从而激发学生学习兴趣；亦或者是创设教学情境来激发学生自主学习兴趣。例如，教师在对学生进行《一元一次不等式解法》这一课时内容教学的时候，在课堂导入阶段教师就可以为学生创设如下情境：“请同学们回顾一下什么叫数轴，并且画出一条数轴、思考一下数轴有什么作用，然后再写出不等式3x>6的解集（X>2）”，以此来有效激发学生探究与学习欲望，同时为学生之后自主学习与思考奠定基础，有效实现高一学生自主学习数学能力培养目的[2]。为此，在高一数学教学过程中要想培养学生自主学习能力，教师一定要注意课堂导入的价值，合理导入激发学生自主学习兴趣，这样才能发展学生自主学习数学的能力。
三、分层练习，巩固提高学生自学能力
课后练习是数学学习课堂之上有效巩固自身数学基础知识、提高自身自主学习能力的重要手段，教师可以借由此来培养高一学生自主学习数学的能力。教师在为学生布置练习题的时候，为了能够有效提高每一位学生自主学习数学的能力，还需要考虑到学生个体差异，结合学生能力与水平来进行分层设计，及时改变习题样式以及难度，这样才能有效巩固数学知识，同时让学生在锻炼中提高自身自主学习能力。在这一过程中，教师需要结合学生实际来精心设计，尽可能避免出现思维定势等情况的练习题，题目最好能够激发学生自主思考与探究的欲望，这样高一学生自主学习数学知识的能力才能得以有效提升。为此，教师在进行课后习题布置的时候一定要注重题目的开放以及创新性，最好是具有一定现实意义、淡化学习任务意识，这样学生抵触心理才能得到缓解，真正参与到自主练习之中，从而有效发展学生自主学习数学的能力[3]。例如，教师在完成《函数》教学之后，教师就可以先分析学生整体差异，然后分层设计练习题，而且练习题尽可能有趣、生动且开放，这样学生自然能够在完成课后作业的同时巩固所学知识、提高自身自主学习数学的能力，有效促进学生全面发展与提升。
四、结语
综上所述，曾教育学家有提到过自主学习法最为主要的意义就是激发、锻炼、促进与提高学生思维能力，高一数学教学期间培养学生自主学习数学的能力，能够充分挖掘学生潜能、突出学生主体地位，为其今后数学学习、高考数学成绩提升打好基础。为此，教师在高一数学教学课堂一定要加强对学生自主学习能力的培养，通过有效策略来提高学生自主学习能力。
参考文献
[1]杜素丽.高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略分析[J].学周刊（20）：41.
[2]段展鹏.高中數学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].都市家教月刊，2014（7）：4-4.
[3]谢秦.学生终身发展，提高自主学习能力——新课改下高中数学学生自主学习策略[J].文理导航（2）：41-41.