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摘要：曾经的中职课堂教育模式已经难以满足当前社会对于中职学生全方面发展的诉求，学校需要更多的教育资源来让学生进行知识积累。以中职数学教学为例，老师可以借助当前的科学技术，应用现代化的教学资源对学生的数学教学质量进行提升。
关键词：微课;中职数学教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-196
微课是当今教学中的一种应用形式，主要是通过短视频对学生进行教学，将一些重要知识和技巧精简化地放置于一个简短的视频内，帮助学生更好地理解重点和掌握知识。在传统的教学模式中，中职的数学教师在课堂上对学生的演示次数较少，所以当今数学教师必须利用已有的教学资源对课堂教育质量进行提升，微课作为当前科学技术发展的重要成果之一，教师需要全面了解其功能，保证可以在数学课堂上能够对微课有一个合理的应用，以此提升学生课堂效率。
1 当前在中职数学教学中应用微课所存在的问题
1.1 教学体制和模式改变困难
在数学科目的学习过程中，面对基础较为薄弱的中职学生，在课堂上一味地对学生进行理论知识的教学是远远不够的，还需要让学生在数学的理解和实践能力方面有所提升。如今越来越多的人开始重视学生的知识应用能力，针对学生全面发展的相关理念也在不断地提出，然而“提出，推广，学习，运用”等阶段，是一个新的教育理念和模式形成必然要经过的过程。在传统应试教育的影响下，教师在课堂上也很难摆脱曾经的固有思想，难以跳出固有思维去对学生进行综合素质和知识应用能力的提升，关于教学体制也没有进行相关改变，所以微课在平时的数学教学中也很難得到应用。传统的教学体制没有得到很好的改善，虽然有着现代化的教育设备和资源，但是仍然让这些流于现实。此现象的生成并非仅是一个因素构成，而是由于现实几个情况的相互限制导致的，不论是在大方向的教育体制，或者是在小方向的教师教学方面都没有很好的针对此进行发展实施。而前三个阶段是相对简单的，从“学习”到“运用”的过程，并非想象中的轻松。并且老师在教学中并没有很好的掌握住其根本内涵和培养的相关技能，所以很多地区和学校没有将微课这种教学模式引用到中职数学的教学过程中，未切合实际对学生进行应用实践能力的提升。
2 中职数学应用微课的策略阐述
2.1 将微课融入课堂，提高学生对数学学习的兴趣
在如今中职的数学教学中，许多学生讨厌排斥数学这门学科，也最终导致他们对数学这门学科的兴趣性减弱，学习效率降低。数学教师应该针对这个普遍现象制定出合理的教学模式，将微课的模式最大限度地融合到平时的数学教学中去，让学生在课堂上能感受到数学能带给他们的趣味，尽量的避免或消除这种排斥心理。中职的学生心理并不是孤立的，而是一个整体性的系统，他们的学习必须建立在实践和乐趣的基础之上，作为教师应该以学生为核心，了解他们的心理状态，考虑他们的实际年龄状况以及实际的学习状况，利用微课的教学形式让数学变得更加游戏化、生动化、有趣化，通过这样的学习模式，构建他们在自身内部的数学学习系统，提高他们在数学学习方面的效率，让学生感受到数学的乐趣。
2.2 利用微课强调课堂重点
中职阶段是对学生学习能力能否转变的关键阶段，也是最重要的阶段。关于数学的学习基础知识教师通常会在这一阶段进行知识输送，讲解一些最基础的知识，如果学生没有在这期间打好扎实的基础，在之后的数学学习中也难以达到一个很好的成绩。帮助学生在数学学习方面突破障碍，最有效的方法就是为学生打造一个坚实的数学知识基础。在平时的教学过程中，教师需要改变传统教学理念和传统中职数学课堂教育模式，将微课的形式和现代中职数学教育相结合，创新现代化教育方法，教师利用微课对课堂的基础重点知识进行强调，以此方式来加深学生的记忆，便于更好的知识的应用，我们需要培养的是会举一反三、有着较高数学思辨能力的学生，数学基础知识扎实，在他们思想内部形成数学知识系统，进而可以更好地提高学生的数学知识应用能力和数学实践能力。
2.3 利用微课培养学生思考能力
在新课程改革的大背景下，我们更加提倡实施“以学生为课堂主体”的教学形式。同样的，应用微课的教学理念推动确定学生的课堂学习主体地位，让教师单纯地作为数学课堂的引导者。当学生在自主学习当中遇到困难时或者学生无法理解某一个概念时，老师可以单独与学生交流探讨，使学生的问题得到有效解决。除此以外，教师还可以在学生进行微课自主学习时来提出问题让学生在通过微课视频的观看过程当中去寻找答案，通过这种引导性的提出问题可以有效培养学生的自主探究能力以及思考问题的能力，将微课的教学模式融入到日常教学之中去，优化数学课堂教学结构，帮助学生更加生动、形象的理解数学知识，培育学生的数学兴趣，形成良好的数学课堂氛围，推动学生的数学能力的提升和核心素养的培养。
3 结束语
在教育改革的大环境下，教师应该在课堂上用现代化数学帮助学生提高自身地数学学习兴趣、培养学生的自主探究能力以及自主思考能力，最终使他们的数学思维得到有效开发。中职数学老师要积极跟上时代的脚步，有效利用微课教学手段使中职数学教学课堂变得更加有意义。
参考文献
[1]吴永强.微课在中职数学教学中的应用研析[D].上海师范大学，2019.
[2]刘用化.浅析微课在中职数学教学中的应用[D].辽宁师范大学，2018.
[3]周宋.浅析微课在中职数学教学中的应用[D].上海师范大学，2019.
关键词：微课;中职数学教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-196
微课是当今教学中的一种应用形式，主要是通过短视频对学生进行教学，将一些重要知识和技巧精简化地放置于一个简短的视频内，帮助学生更好地理解重点和掌握知识。在传统的教学模式中，中职的数学教师在课堂上对学生的演示次数较少，所以当今数学教师必须利用已有的教学资源对课堂教育质量进行提升，微课作为当前科学技术发展的重要成果之一，教师需要全面了解其功能，保证可以在数学课堂上能够对微课有一个合理的应用，以此提升学生课堂效率。
1 当前在中职数学教学中应用微课所存在的问题
1.1 教学体制和模式改变困难
在数学科目的学习过程中，面对基础较为薄弱的中职学生，在课堂上一味地对学生进行理论知识的教学是远远不够的，还需要让学生在数学的理解和实践能力方面有所提升。如今越来越多的人开始重视学生的知识应用能力，针对学生全面发展的相关理念也在不断地提出，然而“提出，推广，学习，运用”等阶段，是一个新的教育理念和模式形成必然要经过的过程。在传统应试教育的影响下，教师在课堂上也很难摆脱曾经的固有思想，难以跳出固有思维去对学生进行综合素质和知识应用能力的提升，关于教学体制也没有进行相关改变，所以微课在平时的数学教学中也很難得到应用。传统的教学体制没有得到很好的改善，虽然有着现代化的教育设备和资源，但是仍然让这些流于现实。此现象的生成并非仅是一个因素构成，而是由于现实几个情况的相互限制导致的，不论是在大方向的教育体制，或者是在小方向的教师教学方面都没有很好的针对此进行发展实施。而前三个阶段是相对简单的，从“学习”到“运用”的过程，并非想象中的轻松。并且老师在教学中并没有很好的掌握住其根本内涵和培养的相关技能，所以很多地区和学校没有将微课这种教学模式引用到中职数学的教学过程中，未切合实际对学生进行应用实践能力的提升。
2 中职数学应用微课的策略阐述
2.1 将微课融入课堂，提高学生对数学学习的兴趣
在如今中职的数学教学中，许多学生讨厌排斥数学这门学科，也最终导致他们对数学这门学科的兴趣性减弱，学习效率降低。数学教师应该针对这个普遍现象制定出合理的教学模式，将微课的模式最大限度地融合到平时的数学教学中去，让学生在课堂上能感受到数学能带给他们的趣味，尽量的避免或消除这种排斥心理。中职的学生心理并不是孤立的，而是一个整体性的系统，他们的学习必须建立在实践和乐趣的基础之上，作为教师应该以学生为核心，了解他们的心理状态，考虑他们的实际年龄状况以及实际的学习状况，利用微课的教学形式让数学变得更加游戏化、生动化、有趣化，通过这样的学习模式，构建他们在自身内部的数学学习系统，提高他们在数学学习方面的效率，让学生感受到数学的乐趣。
2.2 利用微课强调课堂重点
中职阶段是对学生学习能力能否转变的关键阶段，也是最重要的阶段。关于数学的学习基础知识教师通常会在这一阶段进行知识输送，讲解一些最基础的知识，如果学生没有在这期间打好扎实的基础，在之后的数学学习中也难以达到一个很好的成绩。帮助学生在数学学习方面突破障碍，最有效的方法就是为学生打造一个坚实的数学知识基础。在平时的教学过程中，教师需要改变传统教学理念和传统中职数学课堂教育模式，将微课的形式和现代中职数学教育相结合，创新现代化教育方法，教师利用微课对课堂的基础重点知识进行强调，以此方式来加深学生的记忆，便于更好的知识的应用，我们需要培养的是会举一反三、有着较高数学思辨能力的学生，数学基础知识扎实，在他们思想内部形成数学知识系统，进而可以更好地提高学生的数学知识应用能力和数学实践能力。
2.3 利用微课培养学生思考能力
在新课程改革的大背景下，我们更加提倡实施“以学生为课堂主体”的教学形式。同样的，应用微课的教学理念推动确定学生的课堂学习主体地位，让教师单纯地作为数学课堂的引导者。当学生在自主学习当中遇到困难时或者学生无法理解某一个概念时，老师可以单独与学生交流探讨，使学生的问题得到有效解决。除此以外，教师还可以在学生进行微课自主学习时来提出问题让学生在通过微课视频的观看过程当中去寻找答案，通过这种引导性的提出问题可以有效培养学生的自主探究能力以及思考问题的能力，将微课的教学模式融入到日常教学之中去，优化数学课堂教学结构，帮助学生更加生动、形象的理解数学知识，培育学生的数学兴趣，形成良好的数学课堂氛围，推动学生的数学能力的提升和核心素养的培养。
3 结束语
在教育改革的大环境下，教师应该在课堂上用现代化数学帮助学生提高自身地数学学习兴趣、培养学生的自主探究能力以及自主思考能力，最终使他们的数学思维得到有效开发。中职数学老师要积极跟上时代的脚步，有效利用微课教学手段使中职数学教学课堂变得更加有意义。
参考文献
[1]吴永强.微课在中职数学教学中的应用研析[D].上海师范大学，2019.
[2]刘用化.浅析微课在中职数学教学中的应用[D].辽宁师范大学，2018.
[3]周宋.浅析微课在中职数学教学中的应用[D].上海师范大学，2019.