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摘 要:快乐是觉得幸福与满足。在一次省级国培课堂上,主讲教师问道:如果你觉得你是一个快乐幸福的幼儿教师,请举手,并说说为什么?结果 90人的课堂只有我一人举手。很多同行觉得很惊讶,我们的工作这么繁琐,你怎么会觉得幸福呢。我的原因很简单,从事的是自己喜欢的职业;工作的重担在我的能力范围内;有一个和我一样快乐工作的教师团队。一个简单的提问恰巧反映的是教师职业幸福感的缺失。那教师的职业幸福感是什么呢?
关键词:心态;成因;解决策略
一、释义
教师的职业幸福感是指教师在自己的教育工作中需要获得满足、职业理想得以实现,充分发挥了自己的潜能,并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验。然而,现实生活中大多数老师觉得心累、精神疲惫,焦躁、失眠,是什么造成了教师幸福感的缺失,我们又应该怎样解决呢?
二、教师幸福感缺失的成因
1.多部门的交叉管理
随着社会的进步,科技越来越发达。老师的工作不仅仅是面向学生,还得配合医保、防疫、卫生、环保等众多部门开展工作。这样一个多重的管理模式,让老师们不得不感叹:老师能不能只负责教学生!
2.繁重的教育活动
由于许多幼儿园的编制缺口较大,幼儿人数较多,教师往往一个人从事几个人的工作。各类主题教育活动、上级部门下发的各项任务让我们上班时紧绷神经,像一台上足发条的机器,下班时仿佛泄了气的皮球,一句话都不想说。
3.众多的责任承载
教师传载着我们的岗位责任、社会责任、教育事业责任,地位和待遇却处于社会底层。如此的两极分化,又该怎样提高教师的职业幸福感呢。
4.社会、家长的压力
都说教育是神圣的职业,作为文化的传承者,教师的地位理应是受人尊敬的。但现实却并不理想,家长望子成龙,对教师的社会期望特别高,要求教师必须是智慧品德完美的化身,一旦有事无论大小都怪罪于教师,甚至与教师发生冲突,不明真相的媒体往往一边倒,让我们的老师不被理解,觉得百般委屈,产生厌教情绪。
5.不良的攀比比之风
现实生活中,教师的地位不高,待遇不高,朋友聚会时,往往让身为教师的我们无所适从,从而产生自卑感。
三、解决策略
1.找准适合教师专长发展的成长平台
要想让教师获得长期有利的发展,应该帮助她找准适合自身发展的轨道和平台,找准适合自己专长发挥的位置。既做自己喜欢的事,更容易实现自身价值。为此,可以根据教师特长建立了语言、健康、社会、科学、音乐、美术等小教研组,依托教研组之间的赛课活动,评选出一、二、三等奖,并给与一定奖励,既促进了教师专业水平的提高,又给新教师起好示范帮带作用。还可以根据教师的爱好鼓励教师参加教研经验文章发表、玩教具制作推广、下乡指导区乡幼儿园环境创设和活动开展、到社区开展育儿讲座等等活动,让教师在自我提升的同时,更有成就感,归属感。
2.在与幼儿一起成长的过程中体验幸福
都说社会复杂,人心复杂,我们生活在如此纷繁的社会,来自各方面的不顺心往往让老师心情沮丧,严重影响教师教学水平。当你背着沉重的包袱走进课堂,孩子会比你更敏感,她会想方设法逗你高兴,会去平时更“乖巧”,她会腻歪着你,让你打心理感觉暖暖的。与充满生机、活力的幼儿在一起,感受他们干净纯真的笑脸,一声甜甜的“老师,早上好”会让我们少去许多的焦虑、烦恼和压力,体验到被需要的幸福。
3.在课堂教学活动中体验幸福
课堂是教师生命最为重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为起享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,让自己的知识和才华充分的展示给幼儿,你就会觉得英雄有用武之地。既学会享受生活、享受工作,进而爱自己的工作,
4.学会释放压力
作为教师,往往感觉自己的压力很大,有来自社会的、家庭的、学校的等等,这么多的压力如果不能及时释放的话,会产生紧张焦虑、压抑等负性情绪,从而影响到我们的幸福感,所以在平常的生活中,可以经常组织户外活动,成立各种社团,开展集体活动,如:爬山、远足、广场舞、野炊、球类、棋类等,让教师相互交流,感受大自然的宽阔,增强集体间的凝聚力。
5.建立和谐的人际关系
人际关系处理的好与不好,很大程度上影响着一个人的生活质量,工作环境中的人际关系好与坏会直接影响着一个人的工作情绪。和谐融洽的人际关系,会给你带来工作的高效率、好心情。为此,在幼儿园可以提倡:我们都是姐妹,都是一家人,有缺点大家找,有困难大家帮,促进心的交流。心走近了,疙瘩没有了,烦心事就离得更远了。
6.要有理想、有追求
人因为有了理想,就有了努力的方向。生活因为有理想而变得充实。当理想实现的那一刻,人们会体验到马斯洛所说的高峰体验,享受幸福的极致。所以,应多鼓励年轻教师去闯去拼,鼓励老教师去总结,去分享。
7.自我提升、开发潜能
潜能开发是自我实现的基石,不只是一种观念,更是一种行动。只有自我提升、开发潜能,才能塑造自己的未来,提高自己的职业素养、赢得更多的来自幼儿的尊重和领导的肯定。幼儿的尊重和领导给予的肯定和赏识是教师职业幸福感的一个源泉。
调整好心态,从积极、乐观的角度看待每一件事情。时刻用欣赏的眼光看待周围的一切,时刻发现生活中的美!时时刻刻能够体验职业带给你的快乐与幸福!
和幼儿一起成长是人生幸福的主题,职业感到幸福的人,她的人生才会有快乐和阳光相伴。
关键词:心态;成因;解决策略
一、释义
教师的职业幸福感是指教师在自己的教育工作中需要获得满足、职业理想得以实现,充分发挥了自己的潜能,并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验。然而,现实生活中大多数老师觉得心累、精神疲惫,焦躁、失眠,是什么造成了教师幸福感的缺失,我们又应该怎样解决呢?
二、教师幸福感缺失的成因
1.多部门的交叉管理
随着社会的进步,科技越来越发达。老师的工作不仅仅是面向学生,还得配合医保、防疫、卫生、环保等众多部门开展工作。这样一个多重的管理模式,让老师们不得不感叹:老师能不能只负责教学生!
2.繁重的教育活动
由于许多幼儿园的编制缺口较大,幼儿人数较多,教师往往一个人从事几个人的工作。各类主题教育活动、上级部门下发的各项任务让我们上班时紧绷神经,像一台上足发条的机器,下班时仿佛泄了气的皮球,一句话都不想说。
3.众多的责任承载
教师传载着我们的岗位责任、社会责任、教育事业责任,地位和待遇却处于社会底层。如此的两极分化,又该怎样提高教师的职业幸福感呢。
4.社会、家长的压力
都说教育是神圣的职业,作为文化的传承者,教师的地位理应是受人尊敬的。但现实却并不理想,家长望子成龙,对教师的社会期望特别高,要求教师必须是智慧品德完美的化身,一旦有事无论大小都怪罪于教师,甚至与教师发生冲突,不明真相的媒体往往一边倒,让我们的老师不被理解,觉得百般委屈,产生厌教情绪。
5.不良的攀比比之风
现实生活中,教师的地位不高,待遇不高,朋友聚会时,往往让身为教师的我们无所适从,从而产生自卑感。
三、解决策略
1.找准适合教师专长发展的成长平台
要想让教师获得长期有利的发展,应该帮助她找准适合自身发展的轨道和平台,找准适合自己专长发挥的位置。既做自己喜欢的事,更容易实现自身价值。为此,可以根据教师特长建立了语言、健康、社会、科学、音乐、美术等小教研组,依托教研组之间的赛课活动,评选出一、二、三等奖,并给与一定奖励,既促进了教师专业水平的提高,又给新教师起好示范帮带作用。还可以根据教师的爱好鼓励教师参加教研经验文章发表、玩教具制作推广、下乡指导区乡幼儿园环境创设和活动开展、到社区开展育儿讲座等等活动,让教师在自我提升的同时,更有成就感,归属感。
2.在与幼儿一起成长的过程中体验幸福
都说社会复杂,人心复杂,我们生活在如此纷繁的社会,来自各方面的不顺心往往让老师心情沮丧,严重影响教师教学水平。当你背着沉重的包袱走进课堂,孩子会比你更敏感,她会想方设法逗你高兴,会去平时更“乖巧”,她会腻歪着你,让你打心理感觉暖暖的。与充满生机、活力的幼儿在一起,感受他们干净纯真的笑脸,一声甜甜的“老师,早上好”会让我们少去许多的焦虑、烦恼和压力,体验到被需要的幸福。
3.在课堂教学活动中体验幸福
课堂是教师生命最为重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为起享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,让自己的知识和才华充分的展示给幼儿,你就会觉得英雄有用武之地。既学会享受生活、享受工作,进而爱自己的工作,
4.学会释放压力
作为教师,往往感觉自己的压力很大,有来自社会的、家庭的、学校的等等,这么多的压力如果不能及时释放的话,会产生紧张焦虑、压抑等负性情绪,从而影响到我们的幸福感,所以在平常的生活中,可以经常组织户外活动,成立各种社团,开展集体活动,如:爬山、远足、广场舞、野炊、球类、棋类等,让教师相互交流,感受大自然的宽阔,增强集体间的凝聚力。
5.建立和谐的人际关系
人际关系处理的好与不好,很大程度上影响着一个人的生活质量,工作环境中的人际关系好与坏会直接影响着一个人的工作情绪。和谐融洽的人际关系,会给你带来工作的高效率、好心情。为此,在幼儿园可以提倡:我们都是姐妹,都是一家人,有缺点大家找,有困难大家帮,促进心的交流。心走近了,疙瘩没有了,烦心事就离得更远了。
6.要有理想、有追求
人因为有了理想,就有了努力的方向。生活因为有理想而变得充实。当理想实现的那一刻,人们会体验到马斯洛所说的高峰体验,享受幸福的极致。所以,应多鼓励年轻教师去闯去拼,鼓励老教师去总结,去分享。
7.自我提升、开发潜能
潜能开发是自我实现的基石,不只是一种观念,更是一种行动。只有自我提升、开发潜能,才能塑造自己的未来,提高自己的职业素养、赢得更多的来自幼儿的尊重和领导的肯定。幼儿的尊重和领导给予的肯定和赏识是教师职业幸福感的一个源泉。
调整好心态,从积极、乐观的角度看待每一件事情。时刻用欣赏的眼光看待周围的一切,时刻发现生活中的美!时时刻刻能够体验职业带给你的快乐与幸福!
和幼儿一起成长是人生幸福的主题,职业感到幸福的人,她的人生才会有快乐和阳光相伴。