【摘 要】随着戏剧影视行业的发展，越来越多的高校设置了戏剧影视专业。然而，在多数高校的戏剧影视专业教学中，还沿袭传统的教学方式，无法取得良好的教学效果。本文浅析了在戏剧影视表演教学中运用多元思维教学的重要性，并从训练手段、教学内容、教学目标三方面阐述了戏剧影视表演应用多元思维的教学策略，以期为我国高校戏剧影视表演教学提供借鉴。
　　【关键词】多元思维；戏剧影视表演；教学方式
　　戏剧影视行业的迅速发展极大地丰富了人们的娱乐休闲生活，也引发了对更多高素质的戏剧影视表演人才的需求。各大高校纷纷设置了戏剧影视表演教学课程，加强了对戏剧影视表演教学的实践和探讨。在戏剧影视表演教学中，应用多元思维教学方式，对于提高戏剧影视教学水平，促进戏剧影视表演教学的发展具有至关重要的作用。因此，有必要对戏剧影视表演教学方式应用多元思维的策略进行探讨。
　　一、戏剧影视表演应用多元思维教学方式的重要性
　　戏剧影视表演教学方式应用多元思维，要实现对现有教学资源的充分利用，将先进的戏剧影视表演教学理念和教学实际结合起来，拓展学生戏剧影视表演的思维多元化，创造良好的戏剧影视表演教学环境。戏剧影视表演教学方式应用多元思维，有利于适应时代发展，满足学生的学习要求，有利于提高学生的戏剧影视表演能力，有利于弥补传统教学方式的缺陷。
　　二、戏剧影视表演应用多元思维教学的策略
　　（一）戏剧影视表演训练具体手段的多元化
　　戏剧影视表演教学，要实现学生对表演角色的深入体验，对角色进行恰到好处的把握，增强自身表演的真实性。为实现这一目标，必须加强对学生的表演训练。戏剧影视表演教学方式要应用多元思维，实现戏剧影视表演训练具体手段的多元化。在戏剧影视表演教学过程中，要充分考察学生的具体特点、天赋所长、兴趣爱好等因素，采取有针对性的训练手段对学生进行表演训练，以激发学生的训练兴趣，增强学生对所表演角色的领悟力。要充分利用多媒体技术的强大技术优势，通过视听资源为学生训练提供训练指导案例，通过对表演艺术家精湛的表演進行观摩学习，有针对性地提高自己的表演能力。
　　（二）戏剧影视表演教学内容的多元化
　　1.在教学过程中增加表演实践。传统的戏剧影视表演教学大多重视戏剧影视理论知识的教学，而相对忽视了表演实践。大多数戏剧影视表演专业的学生来源于高考招生，学生的知识框架缺乏表演知识内容。但是，戏剧影视表演具有较强的实践性，因此，戏剧影视表演教学不能局限于理论知识而缺乏表演实践。高校要为学生提供广阔的表演舞台和足够的表演机会，使学生在表演实践中积累经验，增强自己的表演能力，增强自己对表演的代入感和真实感。
　　2.要对戏剧影视表演教学内容进行拓展，戏剧影视表演教学的内容不能局限于表演专业。戏剧影视表演领域的杰出人物，并不是局限于表演专业知识和能力，而是广泛涉及诸多领域，融会贯通，从而达到深厚的表演艺术修养，形成炉火纯青的表演功力。因此，高校在戏剧影视表演教学中，要拓展教学内容，鼓励学生广泛涉猎各个领域的知识，通过诸多领域文化的熏陶，开阔学生的眼界，使学生培养出深厚的文化修养。
　　3.要培养学生的鉴赏能力。在戏剧影视表演教学中，对于学生鉴赏能力的培养，具有至关重要的作用。表演艺术不仅要模仿，更要创造。杰出的演员不是局限于某一类角色的表演，而是能领悟各种角色形象，并对之进行生动真实的演绎。对表演的艺术创造，不能只具备表演能力，高超的鉴赏能力也至关重要。高超的鉴赏能力能对优秀表演产生共鸣，并对表演的优劣进行客观的评价，能吸取优秀表演的精华，同时以拙劣的表演为戒，有利于在自身的表演中扬长避短。
　　（三）戏剧影视表演教学目标的多元化
　　戏剧影视表演教学方式要应用多元思维，实现戏剧影视表演教学目标的多元化。高校的戏剧影视表演教学目标不应局限于将学生培养为优秀的演员，更要将教学目标设置为将学生培养为杰出的表演艺术家。要在戏剧影视表演教学中，引导学生对表演艺术进行深入挖掘和探讨，纠正学生浮躁的心态和片面追求镁光灯的不健康目标。高校要采用多元化的教学策略，将对学生的表演教学和声乐教学有机结合起来，促进学生多项表演技能的全面发展。另外，要注重培养学生的道德修养，以培养德才兼备的表演艺术人才为教学目标。
　　三、结语
　　在戏剧影视表演教学方式中应用多元思维，对于促进戏剧影视表演教学的良好发展具有至关重要的作用。因此，戏剧影视表演教学方式要应用多元思维，实现戏剧影视表演训练具体手段的多元化，实现戏剧影视表演教学内容的多元化，实现戏剧影视表演教学目标的多元化。
　　参考文献：
　　[1]杨驰宇.多元思维下的戏剧影视表演教學策略分析[J].教育科学：引文版，2016，（8）：00260.