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摘 要：随着新课程改革的深入实施，对于数学的授课模式和学习体制提出了更高的要求。传统的教学方法已经不适应现行的教育体制，这种教学模式不仅仅会淹没学生学习的热情，同时还会降低数学课堂效率，不利于学生数学学习的长远发展。而问题导学法作为一种新颖的教学手段，能够有效激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性，对于学生数学的发展起着积极的作用。所以，怎样在数学课堂中，将问题导学式的教学方法发挥出最好的效果，成为了教师当前研究的重点。
关键词：问题导学法;初中数学教学;重要性;有效策略
引言：
问题导学法是教师在课堂开展的过程中，通过结合教学内容设置一个有针对性的问题，向同学发出提问。这样的方式可以有效调动学生学习的积极性和主动性，促使学生从被动学习转变为主动学习。同时可以锻炼学生的独立思考能力，提升学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。本文将探讨初中数学课堂开展过程中所面临的难题，利用问题导学法开展数学课堂的重要性，以及实施问题导学法的有效策略。
一、利用问题导学法开展数学课堂的重要性
1.凸显学生的主体作用
以往传统的教学模式，抹杀的是学生主体作用的发挥。教师常常以自我为中心展开授课，学生机械地对老师讲授的知识进行复制粘贴。一遇到学生不理解的知识点，老师也是一味教授自己的思考方式和解题思路。而问题导学法的实施，要求学生成为课堂的主体，教师起引导的作用，通过设置教学问题，引导学生独立思考，让学生自主探究以此将主体作用发挥出最大效果。
2.符合初中生的心理发展特征
初中生有着对事物充满好奇心、喜欢新鲜事物的特点，而问题导学法正好符合了学生的心理发展特点。通过问题导学法的实施可以激发学生的好奇心和求知欲，可以更快地带领他们投入学习情景，调动学生学习的主动性，让学生用自己的思维模式来锻炼他们解决问题的能力。这样可以促进他们的学习能力得到进一步发展，同时提高课堂学习效率。
二、初中数学课堂开展过程中所面临的难题
1.初中生学习数学缺乏主动性
初中生进入初中后慢慢就会步入青春期，这个时期学生的情绪不稳定，自制力比较差，加之很多同学没有良好的学习习惯，就会导致学生无法全身心的投入学习中来。青春期的学生自尊心强，要面子，即使在数学学习的过程中遇到什么困难，都不愿意向老师或者周围的同学请教。依靠自己无法解决的问题越堆越多，学生就会出现懈怠心理。同时，初中数学更注重于考察学生的思维能力和逻辑推理能力，由于学生在小学阶段没有进行系统的锻炼，刚接触到初中数学的知识时就会出现畏惧甚至排斥的心理。
2.课业任务重，对于复杂的数学知识难以消化
进入初中之后，学生的学习科目增多，学习内容和难度也在不同程度上得到了提升。繁重的课业任务常常压得学生喘不过气来，往往是上一节课的知识点没有进行消化和吸收，带着上一堂课的疑问开始其他科目的学习，导致课堂教学质量下降。同时繁重的作业任务迫使部分学生可能在其他科目的课堂上做数学作业，甚至发生抄袭的现象。学生对于数学的学习经常是一知半解，马马虎虎，不利于数学学习的长久发展。
三、实施问题导学法的有效策略
1.营造问题情景
在特定的背景下，能有效突出提问的目的，同时降低解答难度，提升解题效率。因此，问题情景的创设是问题导学法中非常重要的环节，教师一定要利用好生活中的数学知识，科学创设情景，进行有效提问。
例如教师在讲解北师大版八年级上册《勾股定理》这一章节时，首先应该意识到，我们日常生活中有很多东西的制造就用到了勾股定理的原理，如第24届国际数学大会的会徽，还有我们日常生活中非常常见的由三角形构成的地板。利用这些常见的现象与书中的赵爽弦图进行对比，然后提问同学：它们之间有什么联系呢？它们有什么特殊含义吗？创设生活化的问题情景，这样问题就会更加简单明了，使同学们容易理解和接受知识的传达，学生会更快速地投入课堂学习中来，从而提升课堂效率。
2.倡导小组合作的学习方式
小组合作的学习方法可以增强问题导学的学习方法，发挥合作教学的优势培养学生提高合作学习的意识，充分发挥小組合作学习模式的优点。
当教师在讲解北师大版七年级上册《丰富的图形世界》时，会重点讲到立体图形、以及从三个不同的方面观察立体图形。这一方面意在考查同学的空间想象能力。但是对于初中生来说，这一方面是弱项，依靠个人能力很难到达良好的学习效果。这时，教师可以倡导学生展开小组合作的学习模式，对比图形，利用纸张裁剪与之类似的图形，可以更方便小组成员的观察。同时教师也要注意，采取合理的分组方式，营造和谐的小组氛围，促进小组成员优势互补。
3.教师进行有效引导
在新课程深入实施的过程中，虽然一再强调要尊重学生的主体地位，但是教师的有效引导也是必不可少的。因为初中生的认知能力还比较弱，需要教师的正确指导，让学生明确学习目标，帮助学生了解学习过程中的重点与难点，进行针对性学习，避免学生少走弯路，以到达拥有良好学习效果的目的。同时教师在引导的过程中，一定要讲究方式方法，不可全盘托出，做到适时引导为好。
结束语：
总之，问题导学法作为一种新颖的教学方式，对于锻炼学生独立思考能力、提升学生学习能力、提高教学质量都起着积极的作用。需要教师在不断实践的过程中，将问题导学法发挥出最好的效果。
参考文献：
[1]陈文辉.问题导学在初中数学教学中的实践策略分析[J].考试周刊，2020（78）：75-76.
[2]彭惠清.问题导学法在初中数学教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（78）：99-100.
[3]杜如意.初中数学教学中问题导学法的应用与分析[J].当代家庭教育，2020（24）：101.
关键词：问题导学法;初中数学教学;重要性;有效策略
引言：
问题导学法是教师在课堂开展的过程中，通过结合教学内容设置一个有针对性的问题，向同学发出提问。这样的方式可以有效调动学生学习的积极性和主动性，促使学生从被动学习转变为主动学习。同时可以锻炼学生的独立思考能力，提升学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。本文将探讨初中数学课堂开展过程中所面临的难题，利用问题导学法开展数学课堂的重要性，以及实施问题导学法的有效策略。
一、利用问题导学法开展数学课堂的重要性
1.凸显学生的主体作用
以往传统的教学模式，抹杀的是学生主体作用的发挥。教师常常以自我为中心展开授课，学生机械地对老师讲授的知识进行复制粘贴。一遇到学生不理解的知识点，老师也是一味教授自己的思考方式和解题思路。而问题导学法的实施，要求学生成为课堂的主体，教师起引导的作用，通过设置教学问题，引导学生独立思考，让学生自主探究以此将主体作用发挥出最大效果。
2.符合初中生的心理发展特征
初中生有着对事物充满好奇心、喜欢新鲜事物的特点，而问题导学法正好符合了学生的心理发展特点。通过问题导学法的实施可以激发学生的好奇心和求知欲，可以更快地带领他们投入学习情景，调动学生学习的主动性，让学生用自己的思维模式来锻炼他们解决问题的能力。这样可以促进他们的学习能力得到进一步发展，同时提高课堂学习效率。
二、初中数学课堂开展过程中所面临的难题
1.初中生学习数学缺乏主动性
初中生进入初中后慢慢就会步入青春期，这个时期学生的情绪不稳定，自制力比较差，加之很多同学没有良好的学习习惯，就会导致学生无法全身心的投入学习中来。青春期的学生自尊心强，要面子，即使在数学学习的过程中遇到什么困难，都不愿意向老师或者周围的同学请教。依靠自己无法解决的问题越堆越多，学生就会出现懈怠心理。同时，初中数学更注重于考察学生的思维能力和逻辑推理能力，由于学生在小学阶段没有进行系统的锻炼，刚接触到初中数学的知识时就会出现畏惧甚至排斥的心理。
2.课业任务重，对于复杂的数学知识难以消化
进入初中之后，学生的学习科目增多，学习内容和难度也在不同程度上得到了提升。繁重的课业任务常常压得学生喘不过气来，往往是上一节课的知识点没有进行消化和吸收，带着上一堂课的疑问开始其他科目的学习，导致课堂教学质量下降。同时繁重的作业任务迫使部分学生可能在其他科目的课堂上做数学作业，甚至发生抄袭的现象。学生对于数学的学习经常是一知半解，马马虎虎，不利于数学学习的长久发展。
三、实施问题导学法的有效策略
1.营造问题情景
在特定的背景下，能有效突出提问的目的，同时降低解答难度，提升解题效率。因此，问题情景的创设是问题导学法中非常重要的环节，教师一定要利用好生活中的数学知识，科学创设情景，进行有效提问。
例如教师在讲解北师大版八年级上册《勾股定理》这一章节时，首先应该意识到，我们日常生活中有很多东西的制造就用到了勾股定理的原理，如第24届国际数学大会的会徽，还有我们日常生活中非常常见的由三角形构成的地板。利用这些常见的现象与书中的赵爽弦图进行对比，然后提问同学：它们之间有什么联系呢？它们有什么特殊含义吗？创设生活化的问题情景，这样问题就会更加简单明了，使同学们容易理解和接受知识的传达，学生会更快速地投入课堂学习中来，从而提升课堂效率。
2.倡导小组合作的学习方式
小组合作的学习方法可以增强问题导学的学习方法，发挥合作教学的优势培养学生提高合作学习的意识，充分发挥小組合作学习模式的优点。
当教师在讲解北师大版七年级上册《丰富的图形世界》时，会重点讲到立体图形、以及从三个不同的方面观察立体图形。这一方面意在考查同学的空间想象能力。但是对于初中生来说，这一方面是弱项，依靠个人能力很难到达良好的学习效果。这时，教师可以倡导学生展开小组合作的学习模式，对比图形，利用纸张裁剪与之类似的图形，可以更方便小组成员的观察。同时教师也要注意，采取合理的分组方式，营造和谐的小组氛围，促进小组成员优势互补。
3.教师进行有效引导
在新课程深入实施的过程中，虽然一再强调要尊重学生的主体地位，但是教师的有效引导也是必不可少的。因为初中生的认知能力还比较弱，需要教师的正确指导，让学生明确学习目标，帮助学生了解学习过程中的重点与难点，进行针对性学习，避免学生少走弯路，以到达拥有良好学习效果的目的。同时教师在引导的过程中，一定要讲究方式方法，不可全盘托出，做到适时引导为好。
结束语：
总之，问题导学法作为一种新颖的教学方式，对于锻炼学生独立思考能力、提升学生学习能力、提高教学质量都起着积极的作用。需要教师在不断实践的过程中，将问题导学法发挥出最好的效果。
参考文献：
[1]陈文辉.问题导学在初中数学教学中的实践策略分析[J].考试周刊，2020（78）：75-76.
[2]彭惠清.问题导学法在初中数学教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（78）：99-100.
[3]杜如意.初中数学教学中问题导学法的应用与分析[J].当代家庭教育，2020（24）：101.