新一轮的教改已经推出好几年了，在新的教学理念下，涌现出了许多教学设计。就笔者本人近期看到教学刊登的一些教学设计来看，许多教师能够较好地把握新课堂改革的精神，教学设计在方法上注重教学情景的设置，激发学生兴趣，引导学生进行探究性学习，注重培养学生“学会学习”的能力，教学设计形式新颖、富有创意、可操作性强，体现了以学生为主体的教学思想。但遗憾的是，很多教师在其教学设计中，忽视了非常重要的一点，那就是教学目标的恰当表述。
　　在刊登的一些教学设计中，不少教师在确定教学目标时，仍常常出现诸如“要求学生掌握……”、“培养学生……的科学态度”、“使学生受到……的教育”、“激发学生……的兴趣”等表述语句。
　　可以看出，上述目标的表述中，陈述的主体是教师，强调的仍是教师的教，体现的仍是以教师为中心、学生处于被动接受地位的传统教学理念，这是从“教师要做些什么”的角度来界定，表示的只是教师的教学活动，体现不出在教学活动中学生应达到什么样的学习效果。
　　新课标强调教育要以学生的发展为本，教学要充分体现学生的主体地位，因此教师应从学生学习和发展的角度提出教学目标，在内容的表述上要强调学生在教学过程中做些什么，把教学的重心指向学生和期望他们达到的学习结果，目标陈述的主体要由教师转向学生，如“获得……知识”、“学会……方法”、“养成……的态度”等。
　　教学目标是课堂教学的出发点和归宿。它制约着课堂教学设计的方向，教学设计要充分体现以学生为主体的思想，首先应在教学目标的表述上体现出来。因此，教师在进行各种教学设计时，应重视教学目标的恰当表述。
　　（作者单位：331618江西省吉水县丁江中学）