“兴趣是最好的老师”，无论哪门学科，宽松愉快的教学情景是提高积极性的重要前提，只有激发了学生的积极性，才能营造良好的学习氛围才能改变“只见天天学，不见有长进”的被动局面，开创出语文教学的新天地，对此我个人认为应从以下几方面入手：
　　 (一)采取灵活的教学方法
　　 青少年能保持一堂课高度集中既不可能也难办到。因此单一的教法常易使人疲倦，故老师应根据教学内容和学生实际，适时变换各种教学方法，以期调动学生的积极性和主动性，如有的课文宜朗读，有的宜讨论，有的可以表演，有的可以演示，凡此种种，不一而足，也可以在一堂课中交替进行，灵活运用之
　　 （二）激发学生参与意识
　　 学生是学习的主体，只有积极引导使其参与到学习活动中去，才能真正发挥其积极性，但其参与意识不是自发产生的，须靠老师启发诱导，其方法固然很多，其中重要的一条就是必须注意师生情感的交流和沟通，只有将其求知欲带上正道，才能阔步迈入知识殿堂，为此老师提出问题后，可讲一些激励性话语，如“此问题有难度，看谁先想起来？”以此次利用争胜心理调动其积极性，主动性，答题结束后，多给一些鼓励性评价，如想法离奇连老师也没想到“简直不敢相信你能答出”使学生感到自身价值得到肯定后，进而形成一种发自内心的精神力量，使他们产生足够信心，向更高目标迈进 。
　　 (三)在讨论中激发兴趣
　　 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”对同一问题不同学生会有不同看法可让他们大胆谈出看法，如：司马光砸缸救儿童这则故事，可提出问题：“司马光聪明过人之处在哪里？有没有更好的办法？”问题提出后，真是一石激起千层浪，同学们兴趣盎然，争先恐后发表自己看法，尽管分歧很大，但讨论十分热烈高涨，这一思考讨论的过程，不仅加深了对课文的理解，培养了发散思维，而且能养成多角度思考的习惯，一举几得，学生何乐而不为。
　　 （四）作文命题贴近学生实际
　　 中学生活是丰富多彩的，每个学生都有自己的喜怒哀乐，有些学生作文时无话可说，但每天的日记却洋洋洒洒，数百言而不尽，原因何在呢？我认为时干巴巴的命题难以激起他们写作的欲望，就好像是一个酒足饭饱的富豪去描述一个多日不见食物的饿汉的感受，难矣。因此作为教师应多深入学生，多方了解他们思想的广度和深度，以及家庭背景，生活经历，思维特点，兴趣爱好，情感状况等，使“彼觉有所为，欲罢而不能，非倾诉不可”。变被动为主动，这样即便不懂文章章法，个别地方文句纵有不畅，也避开了空洞无物的大忌，解决了他们不愿学到乐于写的问题。
　　 （五）有计划开辟第二课堂
　　 丰富多彩的第二课堂，为学生开辟了广阔的生活天地，也提供了取之不尽的有效素材，如组织诗文朗诵比赛，读评身边范文佳作，即兴口头作文，辩论演讲比赛，由于学生本身参加了这些活动，搜集了有关素材，所以作文中能畅谈自己的经历和感受，写起文章来也得心应手，还可以有计划的组织学生走出校门进行社会调查，访问或旅游，这也是解决无米问题提高写作能力和兴趣的好方法。还可以发动学生自办手抄报，将自己写出的文章发表出来，既锻炼了组织编排能力，又锻炼了插图绘画能力，更重要的是，有利于彼此交流，相互学习，相互促进，保持昂扬的激情。
　　 （六）引导学生多用比较方法
　　 有比较才有鉴别，成功的教育不是强制而在于激发学生的兴趣，比较法就是发展学生思维，提高知识，强化理解的重要途径之一，经常运用而且得法就能不断激起兴趣的千层浪，进而由兴趣导致入迷，由入迷到钻进去，由钻进去而产生源源不断的动力，实现学生不仅学有收获，而且学有味道的佳境，比较方式可以一篇文章不同内容，或一个单元的不同课文，或同一内容的不同文体，或课内课外内容相似点，或正反文章，或语言运用替换某些词语，品味表达效果，体会名家名篇措辞妙处。