论文部分内容阅读
【摘要】随着全球经济一体化的不断深入，基础学科的英语教学越来越受到重视。在小学阶段的英语学习，是为完善整个英语语言系统打下坚实基础。所以，在这个环节，一定要让学生对于英语学习充满兴趣，并且进行一定的知识积累和思维拓展，让学生对于英语学习有一定的了解。本文以运用与篇教学，激发学生兴趣、运用与篇教学，拓展学生思维、运用与偏教学，培养学习习惯三方面，详细论述笔者对于语篇教学方法的运用，希望可以为小学英语教师提供教学参考。
【关键词】小学英语；语篇教学；基本策略
【作者简介】刘静，江苏省连云港市灌云实验小学。
引言
语篇教学，是目前小学英语课堂内，提升小学生英语阅读水平，强化小学生的单词掌握，最有效的教学手段之一。进行语言学习的过程中，最主要的是要了解语言系统内的词汇运用和语言习惯。语篇教学可以很好的满足这一点，让学生沉吟在阅读中，感受英语的语言魅力，掌握英语的语言习惯，提升小学生的英语水平。
一、运用语篇教学，激发学生兴趣
对小学生进行英语语篇教学，要掌握小学生的学习心理，通过激发学生学习兴趣为切入点，对小学生进行英语语篇教学。首先，作为课堂的引入，必须要生动，第一时间抓住学生的兴趣和耳朵。在这一部分，小学英语教师，可以充分的运用现代的互联网资源，挑选出最适宜本节英语语篇教学的资料，进行整合。可以选择以微视频的形式，在课堂引入部分进行播放，调动学生的英语学习积极性。
然后，在进行英语语篇教学正文的进入时，英语教师，一定要对课内的教学文章进行充分的备课，实现教学文章的内容生动。其中，英语教师，一定要注意结合学生的学习情况，避免出现部分学生落下队伍，无法完成教学目标。还有一点需要注意，不同年龄段的学生，其兴趣爱好均有不同，所以在进行教学内容设计时，一定要注意规划，完善整个英语语篇教学体系。
最后，在进行英语语篇教学时，一定要重视有效的复习，巩固英语学习基础知识。例如，笔者在进行《happy new year》这篇文章的教学时，在结束课内语篇教学后，笔者带领学生阅读和学习《Chinese new year》，《England new year》两篇课外阅读文章，通过对比让学生感受英语的文化习惯，同时，还可以让学生感受到外国人对于中国新年的描述，感受外国文化与中国文化之间的冲击，深化小学生的英语语篇学习。
二、运用语篇教学，拓展学生思维
对于英语语篇教学，英语教师，不应只局限于课内的语篇内容讲解，还应主动的联合课外的英语语篇资料，将教育部所推荐的英语阅读篇目，与课内的英语语篇教学，进行有效的整合，完善小学英语语篇教学的模式，提升与篇教学的效率。这样做，一方面，可以通过拓展学习，提升学生对于基础知识的掌握能力。另一方面，可以通过课外资料的阅读，拓展学生的思维模式，开阔学生的视野。
英语语篇教学模式，一方面，是要对学生进行英语教学辅导。另一方面，是要让学生通过英语语篇的阅读，了解其他文化，让学生在学习的过程中，思维更加灵活，对待事物的看法更加全面。举例说明，在笔者进行五年级下册，《how do you come to school》这篇文章的教学时，首先，让学生独立的完成语篇的阅读，对于文章内不理解的部分，和不认识的单词进行勾画，然后笔者进行统一讲解，解决学生对于本篇文章的疑惑，实现文章内无一单词不认识，无一句话不能掌握和理解。最后也是最重要的一部分，筆者会启发性的引导学生，结合自身实际，用英语表达自己是如何来上学的。这样做，一方面，是要提升学生运用英语的能力，加深学生对于文章的理解和运用。另一方面，让学生主动的运用英语来表达生活，启发学生运用英语表达自身情感，开阔学生的事业，拓展学生的思维。
三、运用语篇教学，培养学习习惯
第一点，通过课堂内的教学，让学生知道和了解，面对一篇文章时该如何入手，知道阅读的方向和阅读的流程。在这个过程中，小学英语教师，应根据学生的兴趣、学习习惯，制定详细的课外阅读计划，让学生根据计划表严格的执行和完成，培养学生的英语阅读习惯。学生在阅读的过程中，一定要写好阅读记录，根据英语教师的要求书写阅读感悟，用中文或英文都可以。
第二点，在对学生进行语篇教学时，可以灵活的运用课内的阅读资料，进行趣味性的教学活动，例如，在五年级上册《how do you come to school》这篇文章教学时，可以对课内的文章进行填空训练，让学生在背诵后，完成教师所布置的填空任务。这样的填空训练任务，一方面，可以提升学生对于课内文章的掌握能力，另一方面，也可以锻炼学生，通过上下文语境来填入词汇的能力。根据我国教育部的英语教学指南，小学英语的教学，主要是培养学生敢于用英语来表达情感和思路的能力，所以，在进行英语语篇教学时，小学英语教师，一定要重视启发和引导学生在日常生活中运用英语。
四、结语
综上所述，坚持对小学生进行英语语篇教学，可以显著的提升小学生英语阅读水平，和词汇量的掌握。这满足于基础教学，对于学生英语能力的要求。在进行英语语篇教学的过程中，一定要重视学生的学习情况，有针对性的制定学习方案，切实的提升学生的英语兴趣，培养学生英语阅读习惯。另外，小学英语教师，也可以根据学生的英语阅读兴趣，适当的利用课外的英语阅读资料，夯实学生的英语基础。
参考文献：
[1]李子豪.得法阅读思渐敏——关于课外阅读促进小学英语语篇教学的策略探究[J].华夏教师，2018（09）：23-24.
【关键词】小学英语；语篇教学；基本策略
【作者简介】刘静，江苏省连云港市灌云实验小学。
引言
语篇教学，是目前小学英语课堂内，提升小学生英语阅读水平，强化小学生的单词掌握，最有效的教学手段之一。进行语言学习的过程中，最主要的是要了解语言系统内的词汇运用和语言习惯。语篇教学可以很好的满足这一点，让学生沉吟在阅读中，感受英语的语言魅力，掌握英语的语言习惯，提升小学生的英语水平。
一、运用语篇教学，激发学生兴趣
对小学生进行英语语篇教学，要掌握小学生的学习心理，通过激发学生学习兴趣为切入点，对小学生进行英语语篇教学。首先，作为课堂的引入，必须要生动，第一时间抓住学生的兴趣和耳朵。在这一部分，小学英语教师，可以充分的运用现代的互联网资源，挑选出最适宜本节英语语篇教学的资料，进行整合。可以选择以微视频的形式，在课堂引入部分进行播放，调动学生的英语学习积极性。
然后，在进行英语语篇教学正文的进入时，英语教师，一定要对课内的教学文章进行充分的备课，实现教学文章的内容生动。其中，英语教师，一定要注意结合学生的学习情况，避免出现部分学生落下队伍，无法完成教学目标。还有一点需要注意，不同年龄段的学生，其兴趣爱好均有不同，所以在进行教学内容设计时，一定要注意规划，完善整个英语语篇教学体系。
最后，在进行英语语篇教学时，一定要重视有效的复习，巩固英语学习基础知识。例如，笔者在进行《happy new year》这篇文章的教学时，在结束课内语篇教学后，笔者带领学生阅读和学习《Chinese new year》，《England new year》两篇课外阅读文章，通过对比让学生感受英语的文化习惯，同时，还可以让学生感受到外国人对于中国新年的描述，感受外国文化与中国文化之间的冲击，深化小学生的英语语篇学习。
二、运用语篇教学，拓展学生思维
对于英语语篇教学，英语教师，不应只局限于课内的语篇内容讲解，还应主动的联合课外的英语语篇资料，将教育部所推荐的英语阅读篇目，与课内的英语语篇教学，进行有效的整合，完善小学英语语篇教学的模式，提升与篇教学的效率。这样做，一方面，可以通过拓展学习，提升学生对于基础知识的掌握能力。另一方面，可以通过课外资料的阅读，拓展学生的思维模式，开阔学生的视野。
英语语篇教学模式，一方面，是要对学生进行英语教学辅导。另一方面，是要让学生通过英语语篇的阅读，了解其他文化，让学生在学习的过程中，思维更加灵活，对待事物的看法更加全面。举例说明，在笔者进行五年级下册，《how do you come to school》这篇文章的教学时，首先，让学生独立的完成语篇的阅读，对于文章内不理解的部分，和不认识的单词进行勾画，然后笔者进行统一讲解，解决学生对于本篇文章的疑惑，实现文章内无一单词不认识，无一句话不能掌握和理解。最后也是最重要的一部分，筆者会启发性的引导学生，结合自身实际，用英语表达自己是如何来上学的。这样做，一方面，是要提升学生运用英语的能力，加深学生对于文章的理解和运用。另一方面，让学生主动的运用英语来表达生活，启发学生运用英语表达自身情感，开阔学生的事业，拓展学生的思维。
三、运用语篇教学，培养学习习惯
第一点，通过课堂内的教学，让学生知道和了解，面对一篇文章时该如何入手，知道阅读的方向和阅读的流程。在这个过程中，小学英语教师，应根据学生的兴趣、学习习惯，制定详细的课外阅读计划，让学生根据计划表严格的执行和完成，培养学生的英语阅读习惯。学生在阅读的过程中，一定要写好阅读记录，根据英语教师的要求书写阅读感悟，用中文或英文都可以。
第二点，在对学生进行语篇教学时，可以灵活的运用课内的阅读资料，进行趣味性的教学活动，例如，在五年级上册《how do you come to school》这篇文章教学时，可以对课内的文章进行填空训练，让学生在背诵后，完成教师所布置的填空任务。这样的填空训练任务，一方面，可以提升学生对于课内文章的掌握能力，另一方面，也可以锻炼学生，通过上下文语境来填入词汇的能力。根据我国教育部的英语教学指南，小学英语的教学，主要是培养学生敢于用英语来表达情感和思路的能力，所以，在进行英语语篇教学时，小学英语教师，一定要重视启发和引导学生在日常生活中运用英语。
四、结语
综上所述，坚持对小学生进行英语语篇教学，可以显著的提升小学生英语阅读水平，和词汇量的掌握。这满足于基础教学，对于学生英语能力的要求。在进行英语语篇教学的过程中，一定要重视学生的学习情况，有针对性的制定学习方案，切实的提升学生的英语兴趣，培养学生英语阅读习惯。另外，小学英语教师，也可以根据学生的英语阅读兴趣，适当的利用课外的英语阅读资料，夯实学生的英语基础。
参考文献：
[1]李子豪.得法阅读思渐敏——关于课外阅读促进小学英语语篇教学的策略探究[J].华夏教师，2018（09）：23-24.