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【摘要】医学英语是一门专业的英语科目分类，具有特殊性和专业性。医院英语的教学现状与教学质量直接关系着医学生的学习效果，甚至影响着医院生的综合能力。在国家日益加大医学研究与医学交流的宏观背景下，本文从医学英语的特征出发，重点介绍了我国医学英语教学现状，指出了医学英语教学中存在的问题。并就如何改进教学问题提出了有效的策略，为医院英语教学改革提供思路。
【关键词】医学英语；英语教学；现状；策略
【作者简介】欧阳欣子（1990.08-），女，上饶人，江西医学高等专科学校，MTI硕士，王家华（1983.09-），男，上饶人，江西医学高等专科学校，英语语言文学硕士研究生，徐方雯（1990.10-），女，上饒人，上饶师范学院，硕研。
近年来，伴随着国民经济的飞速发展与国家综合实力的不断提高，社会对于医学研究与医学教育的关注程度愈来愈高。同时，不同地区和国家的国际医疗交流日益频繁，因此，对医学生的专业英语素养要求更为严格。医学英语，英文简称为ESP，隶属于专业英语的范畴，是应用于医学领域的专门性英语学科。通过系统性与专业性的授课，使医学生掌握基本医学英语词汇，获得从事医学研究、医学交流等的能力。经过近几十年的发展，我国医学英语教学水平快速提升，医学英语教学效果显著，然而，与国际发达国家相比，还存在许多不足之处，尤其是单一固化的教学方法，僵化的学习方法，师资团队薄弱。因此，需要对医学英语教学进行改革和创新。
一、医学英语教学的现状
1.医学英语教学方式单一。单一的教学方法是我国医学英语教学中最重要的问题之一。一方面，医学专业具有其独特性与专业性，医学英语是应用于医学研究与学术交流的专门性英语，并不等同于一般性的英语教学。医学英语词汇更复杂，主要来源于拉丁语或古希腊语，学习困难和记忆困难程度高。同时，医学英语的句式也并不简单，面对高难度的繁杂教学内容，医学英语教师必须灵活采用多种教学方法，以提高学生的接受程度。另一方面，目前，我国医学英语教师的实力仍然薄弱，缺乏丰富的教学经验或专业的医学知识。非专业医学英语教师多半参照早期的教学方法，教学方法单一，在医学专业领域缺乏有效成果。这也在一定程度上削弱了学生的学习热情和主观能动性。
2.医学生学习动力不足。与其他专业相比，医学专业的学习具有更大的压力，专业课程、学术研究、学术会议等无疑占据了医学生的绝大部分时间。英语学科多为公共学科门类，学生对其的重视程度并不高，尤其是在医学英语师资力量不足的情况下。很多学生只是将顺利通过英语四六级当做学习目标，并未深刻认识到医学英语与医学专业的紧密联系，亦无法把握医学英语学习的重要意义。另外，医学英语词汇繁多而且复杂，学生很难理解和记忆，这也是医学生学习医学英语较难的重要原因。
3.医学英语教学师资力量薄弱。此外，缺乏具有足够的医学英语教学经验和专业知识的教师是影响我国医学英语教学质量的另一个关键因素。与美国、日本等发达国家相比，我国医学英语教育事业并未形成健全的师资队伍，尤其是缺乏专业的医学英语教师队伍。通常情况下，医学院的英语教学与其他专业的英语教学并无不同，均接受统一的教学安排，授课教师多集中在公共英语教师。若存在课程教学难度大、学习内容与国际接轨等情况时，多由医学院的医学任课教师直接开展英语教学，并不会特意开设医学英语课程。这不仅使得医学英语教学脱离了医学这一专业背景，更无法保障学生的学习效果。
二、医学英语教学的有效策略
1.创新医学英语的教学方法。教学方法是向学生准确传达教学内容和教师经验的重要渠道。它将直接影响教学效果和课堂气氛，甚至决定医学生的学习效果。因此，医学英语教师必须积极转变观念，注重医学英语的专业性与有效性，针对性的创新和丰富医学英语的教学方法。首先，医学英语教师应充分认识到医学专业与英语的紧密关系，在课程设计时将二者妥善的融合在一起，而非彼此独立。其次，针对医学英语的复杂性和层次多样性，医学英语教师需创新设计教学方法。
2.加强医学生的英语学习动力。学习兴趣是最好的老师，当然学习医学英语也一并如此。因此，面对目前医学生在中国医学英语学习动机不足的问题，有必要加强其学习动力，增强学习兴趣。一方面，医学院和专业医学教师应组织专业的英语培训，以提高学生对医学英语学习重要性的认识。从而树立起学好医学英语的决心。另一方面，医学院与医学英语教师应灵活开展多种方式的课堂教学，教学内容巧妙地以各种形式呈现，激活了课堂气氛，显着提高了医学生的学习和学习兴趣。
3.强化医学英语教师队伍建设。教师，学生，教学内容和教学方法是当前英语教学的四大要素。教师是知识的传播者，课堂教学的主导者，教师的素质是直接影响医学英语教学效果的关键因素。加强医学英语教师师资力量，提高医学英语教师专业素养是当前我国医学英语教学的重中之重。首先，高校或医学院应加强对现有英语教师的培训，通过合作交流等多种方式，为教师深造学习提供渠道。其次，医学院还需设置富有竞争力的薪酬待遇体系，以吸引国内外更多的优秀人才加入其中，从而提高新进教师的专业水平。
三、结语
总之，医学英语是一门应用英语学科，具有很强的专业性和难度。其教学过程仍存在着诸多不足，主要表现在医学英语教学方式单一、医学生学习动力不足、医学英语教师队伍薄弱，因此，高校或医学院必须在把握现状的基础上加强医学英语教师培训、丰富教学方法，以期改善我国医学英语教学效果，为我国医学发展贡献力量。
参考文献：
[1]黄蕾，程黎明，杨文卓，等.医学英语的特点剖析[J].医学教育探索， 2010（06）.
[2]李洪民，王文标，王健，等.医学院校大学英语教学改革的反思[J].湖北函授大学学报，2018（08）.
【关键词】医学英语；英语教学；现状；策略
【作者简介】欧阳欣子（1990.08-），女，上饶人，江西医学高等专科学校，MTI硕士，王家华（1983.09-），男，上饶人，江西医学高等专科学校，英语语言文学硕士研究生，徐方雯（1990.10-），女，上饒人，上饶师范学院，硕研。
近年来，伴随着国民经济的飞速发展与国家综合实力的不断提高，社会对于医学研究与医学教育的关注程度愈来愈高。同时，不同地区和国家的国际医疗交流日益频繁，因此，对医学生的专业英语素养要求更为严格。医学英语，英文简称为ESP，隶属于专业英语的范畴，是应用于医学领域的专门性英语学科。通过系统性与专业性的授课，使医学生掌握基本医学英语词汇，获得从事医学研究、医学交流等的能力。经过近几十年的发展，我国医学英语教学水平快速提升，医学英语教学效果显著，然而，与国际发达国家相比，还存在许多不足之处，尤其是单一固化的教学方法，僵化的学习方法，师资团队薄弱。因此，需要对医学英语教学进行改革和创新。
一、医学英语教学的现状
1.医学英语教学方式单一。单一的教学方法是我国医学英语教学中最重要的问题之一。一方面，医学专业具有其独特性与专业性，医学英语是应用于医学研究与学术交流的专门性英语，并不等同于一般性的英语教学。医学英语词汇更复杂，主要来源于拉丁语或古希腊语，学习困难和记忆困难程度高。同时，医学英语的句式也并不简单，面对高难度的繁杂教学内容，医学英语教师必须灵活采用多种教学方法，以提高学生的接受程度。另一方面，目前，我国医学英语教师的实力仍然薄弱，缺乏丰富的教学经验或专业的医学知识。非专业医学英语教师多半参照早期的教学方法，教学方法单一，在医学专业领域缺乏有效成果。这也在一定程度上削弱了学生的学习热情和主观能动性。
2.医学生学习动力不足。与其他专业相比，医学专业的学习具有更大的压力，专业课程、学术研究、学术会议等无疑占据了医学生的绝大部分时间。英语学科多为公共学科门类，学生对其的重视程度并不高，尤其是在医学英语师资力量不足的情况下。很多学生只是将顺利通过英语四六级当做学习目标，并未深刻认识到医学英语与医学专业的紧密联系，亦无法把握医学英语学习的重要意义。另外，医学英语词汇繁多而且复杂，学生很难理解和记忆，这也是医学生学习医学英语较难的重要原因。
3.医学英语教学师资力量薄弱。此外，缺乏具有足够的医学英语教学经验和专业知识的教师是影响我国医学英语教学质量的另一个关键因素。与美国、日本等发达国家相比，我国医学英语教育事业并未形成健全的师资队伍，尤其是缺乏专业的医学英语教师队伍。通常情况下，医学院的英语教学与其他专业的英语教学并无不同，均接受统一的教学安排，授课教师多集中在公共英语教师。若存在课程教学难度大、学习内容与国际接轨等情况时，多由医学院的医学任课教师直接开展英语教学，并不会特意开设医学英语课程。这不仅使得医学英语教学脱离了医学这一专业背景，更无法保障学生的学习效果。
二、医学英语教学的有效策略
1.创新医学英语的教学方法。教学方法是向学生准确传达教学内容和教师经验的重要渠道。它将直接影响教学效果和课堂气氛，甚至决定医学生的学习效果。因此，医学英语教师必须积极转变观念，注重医学英语的专业性与有效性，针对性的创新和丰富医学英语的教学方法。首先，医学英语教师应充分认识到医学专业与英语的紧密关系，在课程设计时将二者妥善的融合在一起，而非彼此独立。其次，针对医学英语的复杂性和层次多样性，医学英语教师需创新设计教学方法。
2.加强医学生的英语学习动力。学习兴趣是最好的老师，当然学习医学英语也一并如此。因此，面对目前医学生在中国医学英语学习动机不足的问题，有必要加强其学习动力，增强学习兴趣。一方面，医学院和专业医学教师应组织专业的英语培训，以提高学生对医学英语学习重要性的认识。从而树立起学好医学英语的决心。另一方面，医学院与医学英语教师应灵活开展多种方式的课堂教学，教学内容巧妙地以各种形式呈现，激活了课堂气氛，显着提高了医学生的学习和学习兴趣。
3.强化医学英语教师队伍建设。教师，学生，教学内容和教学方法是当前英语教学的四大要素。教师是知识的传播者，课堂教学的主导者，教师的素质是直接影响医学英语教学效果的关键因素。加强医学英语教师师资力量，提高医学英语教师专业素养是当前我国医学英语教学的重中之重。首先，高校或医学院应加强对现有英语教师的培训，通过合作交流等多种方式，为教师深造学习提供渠道。其次，医学院还需设置富有竞争力的薪酬待遇体系，以吸引国内外更多的优秀人才加入其中，从而提高新进教师的专业水平。
三、结语
总之，医学英语是一门应用英语学科，具有很强的专业性和难度。其教学过程仍存在着诸多不足，主要表现在医学英语教学方式单一、医学生学习动力不足、医学英语教师队伍薄弱，因此，高校或医学院必须在把握现状的基础上加强医学英语教师培训、丰富教学方法，以期改善我国医学英语教学效果，为我国医学发展贡献力量。
参考文献：
[1]黄蕾，程黎明，杨文卓，等.医学英语的特点剖析[J].医学教育探索， 2010（06）.
[2]李洪民，王文标，王健，等.医学院校大学英语教学改革的反思[J].湖北函授大学学报，2018（08）.