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摘要：随着素质教育的持续推进，对特教学生身心健康的教育受到人们的普遍关注，随着社会节奏的加快和竞争压力的增大，问题少年也越来越多，教师要充分利用体育课有效对特教学生进行教育，有效提高特教学生的综合素质，实现特教学生身心健康成长的目标。只有有效解决特教学生心中的困惑或烦恼，帮助特教学生渡过难关，才能确保特教学生的身心健康。本文阐述了如何利用体育课促进特教学生身心健康的措施，希望对提高特教学生的身心健康教育水平做出积极贡献。
关键词：体育课;特教学生;身心发展
引言
在对特教学生进行教育时不能仅仅以分数论英雄，要实现特教学生的德智体美劳全面发展，提高特教学生的综合素质与能力，也包括特教学生的身心健康教育。教师在体育课上要注意对特教学生的身心健康进行科学的教导，促进特教学生身心健康发展，进而培养出健全的人格，为将来的学习、工作及生活提供有效的支撑。教师要积极研究策略，针对特教学生的具体特征开展有针对性的教学，因材施教，提高教师的教学质量和特教学生的学习效率。
1、科学开展调查研究，分析特教学生身心问题产生的原因
由于自身因素、家庭环境、教育培训以及诸多差异，特教学生个体差异很大。在日常教学实践中，有些特教学生存在自私、任性、易怒、成瘾、孤立、自卑、神经质等不良倾向，在特教学生中比较常见。由于特教学生的自我意识尚处于成长发展阶段，不同阶段其发展速度不同，加之意志、思维等方面的局限，往往会产生消极的自我意识，并表现出更多的负面影响。如果得不到及时有效的指导和帮助，就会出现严重的身心问题。因此，学校需要积极引导特教学生认识和接纳自己，克服消极情绪，形成健康的人格。
2、加强教师培训，提高自身综合素质
由于要对特教学生进行身心健康教育，教师也需要有一个健康良好的心态。教育的含义是学与教的有机结合，包括文化教育、知识教育和身心健康教育。如果教师的综合素质与能力达不到应有的水平，就谈不上对特教学生进行良好的身心教育。教师要有较强的自我调节情绪的能力，始终保持积极、乐观、平和、稳定、健康的状态，投入精力充沛、情感丰富、情绪健康的日常教育活动中。学校也需要为教师不断提供学习机会，让每个人都能掌握健康身心学的基本知识，掌握身心导向和身心准备技能，教会特教学生如何识别、控制和调节情绪，让特教学生拥有良好的情绪。
3、深入挖掘教材，深入开展身心健康教育
体育教材的具体化是组织教育活动的主要依据和教学内容的载体，特教学校体育教材内容广泛。体育教师在备课时应有效提取课本中丰富的身心健康知识内容，例如教育内容是否应正确界定特教学生的人生观和世界观等，找出课程与特教学生身心的相关点。在课堂上营造民主和谐的课堂环境，树立特教学生的自信心，培养特教学生的团结、合作、竞争等意识。要进一步提高教师对身心健康教育的认识，通过讲座、交流、演讲、讨论、观看身心健康视频等方式，让特教学生掌握身心健康和身心知识。保持好心情对身心健康很重要，体育是身心融合最有效、最简单的教育方法。体育课的目标之一是保持和改善身心健康，因此教师要在体育课中有效渗透特教学生身心健康教育的内容，这样教学效果会更好，达到身心健康教育的效果。
4、培养正确的自我意识
自我意识是一个人的个性以及他与客观事物的关系的反映。一个人适应他生活的环境是非常重要的，其中自我理解非常重要，体育课对特教学生评价自己是非常有帮助的。在体育课教学过程中，教师要培養特教学生善于接受他人批评和建议的综合素质，鼓励特教学生经常分析和检验自己，了解自己的不足，对自己有正确的认识和要求。在体育课中，教师可以安排特教学生互相观察，互相指出对方的不足和错误，让特教学生科学地自我评估，教师可以在此基础上进行有效的点评，让特教学生在自我评估中了解自己的学习成果，正确锻炼，及时将学到的知识运用到实践中，提高锻炼效果。之后，教师再正确评价特教学生，帮助特教学生明确自己的长处和短处，正视自己，获得自我评价的能力。从而使特教学生更加努力，激发学习动力，提高学习效率，同时可以让特教学生看到自己的不足，虚心接受，克服不足，改正错误。让特教学生在运动中塑造健康的心态。
结论
综上所述，面对素质教育下特教学校体育教学的改革，教师要充分利用体育课，积极有效的开展身心健康教育，提高特教学生的身心健康水平和综合素质，促进特教学生综合素质的提高，达到特教学生全面发展的目的。在具体实施的过程中，教师要科学开展调查研究，分析特教学生身心问题产生的原因、加强教师培训，提高自身综合素质、深入挖掘教材，深入开展身心健康教育、培养正确的自我意识，并协调发展友好的人际关系，从而有效促进特教学生综合素质的提高，达到素质教育的目标。
参考文献：
[1]王小琴.身心健康教育工作有效开展的基本策略[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：146.
[2]周超.积极身心学视野下的学生生活指导——以身心辅导课《积极生活每一天》为例[J].江苏教育，2020（40）：47-49
关键词：体育课;特教学生;身心发展
引言
在对特教学生进行教育时不能仅仅以分数论英雄，要实现特教学生的德智体美劳全面发展，提高特教学生的综合素质与能力，也包括特教学生的身心健康教育。教师在体育课上要注意对特教学生的身心健康进行科学的教导，促进特教学生身心健康发展，进而培养出健全的人格，为将来的学习、工作及生活提供有效的支撑。教师要积极研究策略，针对特教学生的具体特征开展有针对性的教学，因材施教，提高教师的教学质量和特教学生的学习效率。
1、科学开展调查研究，分析特教学生身心问题产生的原因
由于自身因素、家庭环境、教育培训以及诸多差异，特教学生个体差异很大。在日常教学实践中，有些特教学生存在自私、任性、易怒、成瘾、孤立、自卑、神经质等不良倾向，在特教学生中比较常见。由于特教学生的自我意识尚处于成长发展阶段，不同阶段其发展速度不同，加之意志、思维等方面的局限，往往会产生消极的自我意识，并表现出更多的负面影响。如果得不到及时有效的指导和帮助，就会出现严重的身心问题。因此，学校需要积极引导特教学生认识和接纳自己，克服消极情绪，形成健康的人格。
2、加强教师培训，提高自身综合素质
由于要对特教学生进行身心健康教育，教师也需要有一个健康良好的心态。教育的含义是学与教的有机结合，包括文化教育、知识教育和身心健康教育。如果教师的综合素质与能力达不到应有的水平，就谈不上对特教学生进行良好的身心教育。教师要有较强的自我调节情绪的能力，始终保持积极、乐观、平和、稳定、健康的状态，投入精力充沛、情感丰富、情绪健康的日常教育活动中。学校也需要为教师不断提供学习机会，让每个人都能掌握健康身心学的基本知识，掌握身心导向和身心准备技能，教会特教学生如何识别、控制和调节情绪，让特教学生拥有良好的情绪。
3、深入挖掘教材，深入开展身心健康教育
体育教材的具体化是组织教育活动的主要依据和教学内容的载体，特教学校体育教材内容广泛。体育教师在备课时应有效提取课本中丰富的身心健康知识内容，例如教育内容是否应正确界定特教学生的人生观和世界观等，找出课程与特教学生身心的相关点。在课堂上营造民主和谐的课堂环境，树立特教学生的自信心，培养特教学生的团结、合作、竞争等意识。要进一步提高教师对身心健康教育的认识，通过讲座、交流、演讲、讨论、观看身心健康视频等方式，让特教学生掌握身心健康和身心知识。保持好心情对身心健康很重要，体育是身心融合最有效、最简单的教育方法。体育课的目标之一是保持和改善身心健康，因此教师要在体育课中有效渗透特教学生身心健康教育的内容，这样教学效果会更好，达到身心健康教育的效果。
4、培养正确的自我意识
自我意识是一个人的个性以及他与客观事物的关系的反映。一个人适应他生活的环境是非常重要的，其中自我理解非常重要，体育课对特教学生评价自己是非常有帮助的。在体育课教学过程中，教师要培養特教学生善于接受他人批评和建议的综合素质，鼓励特教学生经常分析和检验自己，了解自己的不足，对自己有正确的认识和要求。在体育课中，教师可以安排特教学生互相观察，互相指出对方的不足和错误，让特教学生科学地自我评估，教师可以在此基础上进行有效的点评，让特教学生在自我评估中了解自己的学习成果，正确锻炼，及时将学到的知识运用到实践中，提高锻炼效果。之后，教师再正确评价特教学生，帮助特教学生明确自己的长处和短处，正视自己，获得自我评价的能力。从而使特教学生更加努力，激发学习动力，提高学习效率，同时可以让特教学生看到自己的不足，虚心接受，克服不足，改正错误。让特教学生在运动中塑造健康的心态。
结论
综上所述，面对素质教育下特教学校体育教学的改革，教师要充分利用体育课，积极有效的开展身心健康教育，提高特教学生的身心健康水平和综合素质，促进特教学生综合素质的提高，达到特教学生全面发展的目的。在具体实施的过程中，教师要科学开展调查研究，分析特教学生身心问题产生的原因、加强教师培训，提高自身综合素质、深入挖掘教材，深入开展身心健康教育、培养正确的自我意识，并协调发展友好的人际关系，从而有效促进特教学生综合素质的提高，达到素质教育的目标。
参考文献：
[1]王小琴.身心健康教育工作有效开展的基本策略[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：146.
[2]周超.积极身心学视野下的学生生活指导——以身心辅导课《积极生活每一天》为例[J].江苏教育，2020（40）：47-49