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【摘 要】科技的飞速发展为我们这个时代提供了源源不断的前进的动力，也为这个时代的幸福的人们提供了更加便捷、舒适的生活环境和工作环境。信息技术就是这个时代众多科技创新中的之一，也是其中的佼佼者。信息技术为我们这个时代提供了更加便捷的信息交流方式和信息传输方式，也为这个时代的我们提供了更快、更好的信息渠道，使得我们在这个凡事都讲究“快捷”的时代里，也能够把信息整合到不落风于这个社会。信息时代似乎早已经来临，信息技术和信息时代对于我们似乎也已经不再陌生，当我们在不知不觉间被信息时代的好处所惠及到的同时，与我们休戚相关的教育行业也是在悄然的受到了来自信息技术的普惠，不仅僅给现代教学提供的新思路，也为现代教学提供了新的方法。本文基于信息技术，探讨在这个信息时代里，信息技术在当代数学教学中的应用。
【关键词】信息技术；数学教学；应用
一、信息技术的优势和普遍性
信息技术的到来，它的影响也可以说是开拓性的，也是历史性的，如今的时代也已经被称为信息时代，从中也足以看得出来，信息技术对于这个时代的开拓性的改变。
那么信息时代的到来到底是为这个时代带来了什么呢？首当其冲的就是大数据的整体处理，大数据在现如今的信息时代里已经是其中最为耀眼的一颗明星了，其便捷性和整体的总结性对于这个社会的发展也是一个极其积极且有效的技术手段，通过它来给这个时代带来的便捷性和流通性也使得最近几年里信息大爆炸的发生。其中，教育产业就是深受信息时代影响的之一。
不仅如此，信息技术的普遍性也是为整个信息时代提供了信息及时的更新和传播，为深深处在世界某个角落里能够快捷的得到来自世界各地的最新且最科学的信息，而显然这样的优势和特点正是教育产业所需要的，也是教育单位和被教育者所共同期盼的。
二、现代数学教学中存在的弱势和缺点
无论什么时候提到这个时代的中国教育，似乎总是离不开关于“应试教育”的批评声音，不管这样的教育方式最终效果如何，值得庆幸的是我们的上层建筑已经在积极的主导着现代教育的改革，就在去年召开的十九大当中，会中提出提高现代教育的科学性和连贯性，培养的学生也是要基本的达到终生学习型的学生和可持续发展的学习类别。
信息时代的信息技术显然就很好的符合了党和国家对于这个时代教育质量的要求，而其中最为获得到利益的就是数学学科。信息技术的到来可以生动且形象的把数学模型和数学构造完美的呈现在受教育者的面前，为他们获取更加便捷且人性化的学习方式和方法提供极其有效的方式。
三、信息技术在数学教学中的应用
信息技术在数学教学中的应用主要体现在两个方面：一是数学教学通过与信息技术的有效融合，使学生在学科教学中有效地学习使用信息技术，培养学生的信息素养；二是与信息技术的有效融合，使学生在学科教学中提高学习的主动性，提高学习的质量和效率，以利于课堂教学改革的推进。
首先来看第一方面，信息技术和数学教学的有效融合，不仅仅对于数学整体教学的模式化和整体有着一个质变的促进作用，也对于受教育者的信息素养有着有着一个很好的养成习惯，使得受教育者能够在受教育伊始就能很好的获得到信息技术所带来的科学性的变化，对于受教育者在其学习生涯后期的影响也是有着不小的意义的。除此之外，信息技术和数学教学的融合，也可以对受教育者的学习兴趣达到了可观的促进作用，信息技术的加入，使得在我们印象当中相当晦涩和困难的数学学科能够更加简约化的呈现在我们的面前。能够使得受教育者可以更好的吸收数学这门学科，更好的把数学这门学科带入到受教育者学习兴趣的列表里面，更为重要的是，这样的信息技术与数学学科的科学融合也对于整个受教育者学习生涯有着不可忽视的影响。
再来看看信息技术和数学教学融合带来的益处的的第二方面，信息技术与课堂数学探究性教学的相结合，不仅有利于创设问题情境，也有利于突破探究难点，有利于发挥受教育者受教育的主体作用，某种意义上就是说，把我们应试教育的教育核心从教育者很好的转为受教育者当中，这样的教学方式也是很好的说明了在教育当中“谁是教育主题的问题”，既迎合了当代社会对于教育单位的期望，也迎合了受教育者对于教育性质的殷切改变。
如何顺利让受教育者沿着数学家的足迹，顺着数学家的思维进行探究呢？这样的问题几乎可以说是困扰看无数带渴望带来变革的教育者们。而这样的问题，似乎在这个信息时代就能够相当程度的缓解和解决。在如今，教育者们结合信息技术教学，利用形象生动的信息技术课件，为受教育者提供情景交融的探究情境和意境，则有助于数学课堂中探究性教学的顺利开展和实施，引导学生融入其中，进入角色，在情趣盎然中展开对知识的探索，对于受教育者的学习兴趣和终身性学习都有着举足轻重和难以预测的影响，不仅仅符合这个时代的上层教育单位对于下层教育单位的整体要求，也符合受教育者对于教育单位便捷且惬意的学习方式的期盼。
四、结语
信息时代的科学技术创新速度可能已经远远的超乎了我们的想象，而现代教育也一直在尝试着与这个信息时代的接轨，而信息技术的现代教育相互融合就是所有教育者不懈努力的一种方式和结果，这样的方式或者结果，也是整个教育体系中，无论是受教育者和教育者都渴望看到的，不仅仅能够减少教育者的教学压力，也能减少受教育者的学习压力。数学教学和信息技术相互融合就是其中一颗璀璨的明星，它们之间的有效融合开拓性的为数学这门学科带来质变，也为受教育者带来学习数学的新乐趣，这样的结合是科学性的结合，是符合这个时代要求的结合。
参考文献：
[1]常青.分析信息技术与大学数学课程整合新课程研究[J].高教视野，2016（7）：12-13.
[2]茹静.信息技术与大学数学系列课程整合的探索[J].科技资讯，2015（23）：146-147.
[3]刘国刚.关于信息技术与大学数学课程整合的思考[J].科教文汇，2007（17）：66，67.
[4]祝智庭.现代教育技术——走向信息化教育.北京：教育科学出版社，2002.
[5]教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）.
[6]《新课程推进中的问题与反思》主编：陈旭远；首都师范大学出版社.2004.
【关键词】信息技术；数学教学；应用
一、信息技术的优势和普遍性
信息技术的到来，它的影响也可以说是开拓性的，也是历史性的，如今的时代也已经被称为信息时代，从中也足以看得出来，信息技术对于这个时代的开拓性的改变。
那么信息时代的到来到底是为这个时代带来了什么呢？首当其冲的就是大数据的整体处理，大数据在现如今的信息时代里已经是其中最为耀眼的一颗明星了，其便捷性和整体的总结性对于这个社会的发展也是一个极其积极且有效的技术手段，通过它来给这个时代带来的便捷性和流通性也使得最近几年里信息大爆炸的发生。其中，教育产业就是深受信息时代影响的之一。
不仅如此，信息技术的普遍性也是为整个信息时代提供了信息及时的更新和传播，为深深处在世界某个角落里能够快捷的得到来自世界各地的最新且最科学的信息，而显然这样的优势和特点正是教育产业所需要的，也是教育单位和被教育者所共同期盼的。
二、现代数学教学中存在的弱势和缺点
无论什么时候提到这个时代的中国教育，似乎总是离不开关于“应试教育”的批评声音，不管这样的教育方式最终效果如何，值得庆幸的是我们的上层建筑已经在积极的主导着现代教育的改革，就在去年召开的十九大当中，会中提出提高现代教育的科学性和连贯性，培养的学生也是要基本的达到终生学习型的学生和可持续发展的学习类别。
信息时代的信息技术显然就很好的符合了党和国家对于这个时代教育质量的要求，而其中最为获得到利益的就是数学学科。信息技术的到来可以生动且形象的把数学模型和数学构造完美的呈现在受教育者的面前，为他们获取更加便捷且人性化的学习方式和方法提供极其有效的方式。
三、信息技术在数学教学中的应用
信息技术在数学教学中的应用主要体现在两个方面：一是数学教学通过与信息技术的有效融合，使学生在学科教学中有效地学习使用信息技术，培养学生的信息素养；二是与信息技术的有效融合，使学生在学科教学中提高学习的主动性，提高学习的质量和效率，以利于课堂教学改革的推进。
首先来看第一方面，信息技术和数学教学的有效融合，不仅仅对于数学整体教学的模式化和整体有着一个质变的促进作用，也对于受教育者的信息素养有着有着一个很好的养成习惯，使得受教育者能够在受教育伊始就能很好的获得到信息技术所带来的科学性的变化，对于受教育者在其学习生涯后期的影响也是有着不小的意义的。除此之外，信息技术和数学教学的融合，也可以对受教育者的学习兴趣达到了可观的促进作用，信息技术的加入，使得在我们印象当中相当晦涩和困难的数学学科能够更加简约化的呈现在我们的面前。能够使得受教育者可以更好的吸收数学这门学科，更好的把数学这门学科带入到受教育者学习兴趣的列表里面，更为重要的是，这样的信息技术与数学学科的科学融合也对于整个受教育者学习生涯有着不可忽视的影响。
再来看看信息技术和数学教学融合带来的益处的的第二方面，信息技术与课堂数学探究性教学的相结合，不仅有利于创设问题情境，也有利于突破探究难点，有利于发挥受教育者受教育的主体作用，某种意义上就是说，把我们应试教育的教育核心从教育者很好的转为受教育者当中，这样的教学方式也是很好的说明了在教育当中“谁是教育主题的问题”，既迎合了当代社会对于教育单位的期望，也迎合了受教育者对于教育性质的殷切改变。
如何顺利让受教育者沿着数学家的足迹，顺着数学家的思维进行探究呢？这样的问题几乎可以说是困扰看无数带渴望带来变革的教育者们。而这样的问题，似乎在这个信息时代就能够相当程度的缓解和解决。在如今，教育者们结合信息技术教学，利用形象生动的信息技术课件，为受教育者提供情景交融的探究情境和意境，则有助于数学课堂中探究性教学的顺利开展和实施，引导学生融入其中，进入角色，在情趣盎然中展开对知识的探索，对于受教育者的学习兴趣和终身性学习都有着举足轻重和难以预测的影响，不仅仅符合这个时代的上层教育单位对于下层教育单位的整体要求，也符合受教育者对于教育单位便捷且惬意的学习方式的期盼。
四、结语
信息时代的科学技术创新速度可能已经远远的超乎了我们的想象，而现代教育也一直在尝试着与这个信息时代的接轨，而信息技术的现代教育相互融合就是所有教育者不懈努力的一种方式和结果，这样的方式或者结果，也是整个教育体系中，无论是受教育者和教育者都渴望看到的，不仅仅能够减少教育者的教学压力，也能减少受教育者的学习压力。数学教学和信息技术相互融合就是其中一颗璀璨的明星，它们之间的有效融合开拓性的为数学这门学科带来质变，也为受教育者带来学习数学的新乐趣，这样的结合是科学性的结合，是符合这个时代要求的结合。
参考文献：
[1]常青.分析信息技术与大学数学课程整合新课程研究[J].高教视野，2016（7）：12-13.
[2]茹静.信息技术与大学数学系列课程整合的探索[J].科技资讯，2015（23）：146-147.
[3]刘国刚.关于信息技术与大学数学课程整合的思考[J].科教文汇，2007（17）：66，67.
[4]祝智庭.现代教育技术——走向信息化教育.北京：教育科学出版社，2002.
[5]教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）.
[6]《新课程推进中的问题与反思》主编：陈旭远；首都师范大学出版社.2004.