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高中的政治课有其自身的学科体系和价值，而且在政治课教学实践中许多教师已经大胆地进行了教学的改革，一些新的教学模式和方法已经进入了课堂，并受到了学生的普遍欢迎。下面就高中思想政治教学谈谈我的几点体会。
1.注重导入艺术
在新的一轮课程改革背景下，贯彻课改理念，要求教师在课堂教学中，重视教学伊始的导入艺术，在课堂教学的起始环节，通过各种手段吸引学生的注意力，开拓学生的思维。
1.1设置悬念，激疑导入。
“学起于思，思源于疑”，疑点、矛盾、问题是思维的“启发剂”，是获得真知的先导。教师巧妙设置疑问，提出学生感兴趣而又一下子难以解决的问题，使学生形成一种急切期待解决的心理状态，从而引起学生的注意力，激发他们求知欲望，达到促进积极思维的效果。
1.2触发情感，情境导入。
情感的触发，往往与一定情境有关，而生动感人的情境又能丰富学生的内心体验，使学生进入情境就容易引起思想共鸣，因此，教师在导入新课时，可以通过图画、播放歌曲或利用多媒体等手段，创设教学情境，渲染课堂气氛，使学生学习情绪逐渐达到最佳状态。
1.3结合时政，热点导入。
这是根据教材内容，利用新近发生的国内外重大事件，激发学生情感和探究欲望的一种导入方法。热点导入具有新鲜、真实等特点，感染力强，会收到先声夺人的效果，同时也促使学生关心国家大事，帮助学生理解党的方针、政策，体现了思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。
2.抓住“社会热点”
现在中学生思想活跃，见多识广，对现实社会中的一些热点问题特别关注，喜欢探究。针对这一实际，我常常结合课文内容，不失时机地把社会上的热点问题引入课堂，在作简介后，积极引导学生用所学的知识加以评析。
在评析时，我不急于定调子、下结论，而是引导学生本着实事求是的态度，各抒己见，我从中给予适当点拨。此举对调动学生学习的主动性和积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力大有裨益。
随着市场经济体制的建立和发展，金钱在社会生活中的地位和作用愈发重要。与此同时，“一切向钱看”的拜金主义思想滋生、蔓延，有些人见利忘义，有些人做了金钱的奴隶，甚至一些高官也被铜臭所腐蚀。如何对待金钱，大家议论纷纷，众说不一。我及时将这一社会热点引入课堂，组织学生展开讨论。在讨论之前，我让学生带着这样三个问题：“金钱是什么？”“金钱能否万能？”“‘一切向钱看，会带来什么后果？”去查资料去思考，我自己亦认真查阅资料、静心思索。由于准备充分，讨论会开得很成功。在讨论会上，我让同学们畅所欲言，摆事实讲道理，从各个角度审视金钱。通过探讨，大家弄清了金钱是固定地充当一般等价物的特殊商品，是商品交换的媒介。金钱并非万能，没有商品作保证的金钱无异于无本之木、无源之水。如果人们一切向钱看，崇尚金钱万能，势必沦为金钱的奴隶，那必将导致可怕的社会风气：一切都商品化了，一切都金钱化了，人与人之间是赤裸裸的金钱关系，物欲横流、利欲熏心、犯罪猖獗，哪有什么美好生活、幸福人生可言？最后我告诫大家，要做金钱的主人，不可做金钱的奴隶，将来要靠劳动致富。这样做比空洞的说教效果好多了。
把社会热点适时引入课堂，引导学生根据所学加以评析，既激发了学生的求知欲，点燃了他们的思维火花，又拓宽了他们的视野，提升了他们的能力，深受广大学生欢迎。这样做也大大增强了思想政治课的吸引力，效果不错。
3.对教材结构的适度调整
就一个章节、一个课时的课程内容而言，教材的逻辑结构不完全等同于教学过程的逻辑结构。教材编写的逻辑结构，也关注到教与学的顺畅，但更多的是考虑知识阐述的系统性，问题分析的严密性，前后分布的均衡性。而课堂教学的逻辑结构，则应该着重考虑便于学生学习，必须有助于学生围绕主题理清知识线索、建构知识体系，有助于学生把握知识之间的相互联系，在相互联系中更好地理解知识、方法的本质与价值。因此，必须根据教与学的需要，在教材的基本框架内，对教材的逻辑结构、内容的前后程序进行一定的调整，形成合理、清晰、流畅的教学结构。根据教与学的需要，可以是在一框题内进行些调整，也可以对一课几个框题的内容进行重新布局；可以将相关内容归类合并，也可以有必要的重复。
4.对教材内容的合理加工
教学内容必须依据教材内容，但教材内容不等于教学内容。教材基于降低学习难度及篇幅的考虑，对问题的分析不可能有过多的铺垫，不可能处处详细阐述，许多只是提出观点或点到为止。同时，由于从编写到使用上的时差，可能在一些问题的分析上滞后于新形势、新政策。因此，必须把教材内容加工处理成符合学生认知水平的、有利于学生提高思想认识和提高学习效率的教学内容。对教材内容的加工处理，可以是有所补充，可以是有所删减，也可以是对具体的阐述进行提炼、精简，关键在于必须依据教学目标，安排有意义的学习内容，开展有意义的活动学习。
5.注重作业设计生活化
新课改特别关注提高学生主动参与经济、政治、文化生活的能力，提高在社会生活中正确处理竞争与合作关系的能力，要求学生热爱生活，积极参加健康有益的活动，保持昂扬向上的精神状态。因此，作业的功能就不应仅局限于巩固和检查学生知识的掌握情况，而应以密切联系学生生活的主题活动为载体，重在体验和实践。作业的设计应该追求个性化、开放性；活动化、合作性；生活化、参与性。只有作业与生活世界的紧密结合，才能让作业真正成为开发学生智力、培养学生自主学习能力、发展学生个性、追求更高的思想道德目标的重要手段。
5.1撰写论文，在感悟中体验哲学价值。
教师要引导学生平常多写一些哲理小论文，这对于学生来说，既可以体验鲜活而精彩的哲理小故事案例，又可以从中领悟哲理人生之道。哲理小论文的特点要做到三突出：突出“短小”；突出“论点”；突出“文理”。
5.2市场调研，在生活中发现并解决问题。
【例】有一种观点认为，要提高农民的收入，就必须大幅度地提高农副产品的价格。
调研活动设计：按不同生源地将学生分成若干小组，每组确定一个负责人，利用双休日到邻近的农贸市场进行市场调查，或走访一些农户。（1）带着两个问题去，一是同学们通过参加市场调研，看看周围的生活中有没有此种现象的存在。二是如果大幅度地提高农副产品的价格会引发什么样的结果。（2）收获一个成果回，增加农民收入的根本途径和措施是什么。科学指导，持之以恒，学生就具有了“身在校园，心系天下”的高尚情怀。
1.注重导入艺术
在新的一轮课程改革背景下，贯彻课改理念，要求教师在课堂教学中，重视教学伊始的导入艺术，在课堂教学的起始环节，通过各种手段吸引学生的注意力，开拓学生的思维。
1.1设置悬念，激疑导入。
“学起于思，思源于疑”，疑点、矛盾、问题是思维的“启发剂”，是获得真知的先导。教师巧妙设置疑问，提出学生感兴趣而又一下子难以解决的问题，使学生形成一种急切期待解决的心理状态，从而引起学生的注意力，激发他们求知欲望，达到促进积极思维的效果。
1.2触发情感，情境导入。
情感的触发，往往与一定情境有关，而生动感人的情境又能丰富学生的内心体验，使学生进入情境就容易引起思想共鸣，因此，教师在导入新课时，可以通过图画、播放歌曲或利用多媒体等手段，创设教学情境，渲染课堂气氛，使学生学习情绪逐渐达到最佳状态。
1.3结合时政，热点导入。
这是根据教材内容，利用新近发生的国内外重大事件，激发学生情感和探究欲望的一种导入方法。热点导入具有新鲜、真实等特点，感染力强，会收到先声夺人的效果，同时也促使学生关心国家大事，帮助学生理解党的方针、政策，体现了思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。
2.抓住“社会热点”
现在中学生思想活跃，见多识广，对现实社会中的一些热点问题特别关注，喜欢探究。针对这一实际，我常常结合课文内容，不失时机地把社会上的热点问题引入课堂，在作简介后，积极引导学生用所学的知识加以评析。
在评析时，我不急于定调子、下结论，而是引导学生本着实事求是的态度，各抒己见，我从中给予适当点拨。此举对调动学生学习的主动性和积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力大有裨益。
随着市场经济体制的建立和发展，金钱在社会生活中的地位和作用愈发重要。与此同时，“一切向钱看”的拜金主义思想滋生、蔓延，有些人见利忘义，有些人做了金钱的奴隶，甚至一些高官也被铜臭所腐蚀。如何对待金钱，大家议论纷纷，众说不一。我及时将这一社会热点引入课堂，组织学生展开讨论。在讨论之前，我让学生带着这样三个问题：“金钱是什么？”“金钱能否万能？”“‘一切向钱看，会带来什么后果？”去查资料去思考，我自己亦认真查阅资料、静心思索。由于准备充分，讨论会开得很成功。在讨论会上，我让同学们畅所欲言，摆事实讲道理，从各个角度审视金钱。通过探讨，大家弄清了金钱是固定地充当一般等价物的特殊商品，是商品交换的媒介。金钱并非万能，没有商品作保证的金钱无异于无本之木、无源之水。如果人们一切向钱看，崇尚金钱万能，势必沦为金钱的奴隶，那必将导致可怕的社会风气：一切都商品化了，一切都金钱化了，人与人之间是赤裸裸的金钱关系，物欲横流、利欲熏心、犯罪猖獗，哪有什么美好生活、幸福人生可言？最后我告诫大家，要做金钱的主人，不可做金钱的奴隶，将来要靠劳动致富。这样做比空洞的说教效果好多了。
把社会热点适时引入课堂，引导学生根据所学加以评析，既激发了学生的求知欲，点燃了他们的思维火花，又拓宽了他们的视野，提升了他们的能力，深受广大学生欢迎。这样做也大大增强了思想政治课的吸引力，效果不错。
3.对教材结构的适度调整
就一个章节、一个课时的课程内容而言，教材的逻辑结构不完全等同于教学过程的逻辑结构。教材编写的逻辑结构，也关注到教与学的顺畅，但更多的是考虑知识阐述的系统性，问题分析的严密性，前后分布的均衡性。而课堂教学的逻辑结构，则应该着重考虑便于学生学习，必须有助于学生围绕主题理清知识线索、建构知识体系，有助于学生把握知识之间的相互联系，在相互联系中更好地理解知识、方法的本质与价值。因此，必须根据教与学的需要，在教材的基本框架内，对教材的逻辑结构、内容的前后程序进行一定的调整，形成合理、清晰、流畅的教学结构。根据教与学的需要，可以是在一框题内进行些调整，也可以对一课几个框题的内容进行重新布局；可以将相关内容归类合并，也可以有必要的重复。
4.对教材内容的合理加工
教学内容必须依据教材内容，但教材内容不等于教学内容。教材基于降低学习难度及篇幅的考虑，对问题的分析不可能有过多的铺垫，不可能处处详细阐述，许多只是提出观点或点到为止。同时，由于从编写到使用上的时差，可能在一些问题的分析上滞后于新形势、新政策。因此，必须把教材内容加工处理成符合学生认知水平的、有利于学生提高思想认识和提高学习效率的教学内容。对教材内容的加工处理，可以是有所补充，可以是有所删减，也可以是对具体的阐述进行提炼、精简，关键在于必须依据教学目标，安排有意义的学习内容，开展有意义的活动学习。
5.注重作业设计生活化
新课改特别关注提高学生主动参与经济、政治、文化生活的能力，提高在社会生活中正确处理竞争与合作关系的能力，要求学生热爱生活，积极参加健康有益的活动，保持昂扬向上的精神状态。因此，作业的功能就不应仅局限于巩固和检查学生知识的掌握情况，而应以密切联系学生生活的主题活动为载体，重在体验和实践。作业的设计应该追求个性化、开放性；活动化、合作性；生活化、参与性。只有作业与生活世界的紧密结合，才能让作业真正成为开发学生智力、培养学生自主学习能力、发展学生个性、追求更高的思想道德目标的重要手段。
5.1撰写论文，在感悟中体验哲学价值。
教师要引导学生平常多写一些哲理小论文，这对于学生来说，既可以体验鲜活而精彩的哲理小故事案例，又可以从中领悟哲理人生之道。哲理小论文的特点要做到三突出：突出“短小”；突出“论点”；突出“文理”。
5.2市场调研，在生活中发现并解决问题。
【例】有一种观点认为，要提高农民的收入，就必须大幅度地提高农副产品的价格。
调研活动设计：按不同生源地将学生分成若干小组，每组确定一个负责人，利用双休日到邻近的农贸市场进行市场调查，或走访一些农户。（1）带着两个问题去，一是同学们通过参加市场调研，看看周围的生活中有没有此种现象的存在。二是如果大幅度地提高农副产品的价格会引发什么样的结果。（2）收获一个成果回，增加农民收入的根本途径和措施是什么。科学指导，持之以恒，学生就具有了“身在校园，心系天下”的高尚情怀。