论文部分内容阅读
【内容摘要：】
高效课堂作为课堂教学改革的一种趋势，是对传统课堂教学给予革新、提升和深化。初中信息技术是一门具有很强的实践性和时代性的课程，随着信息技术学科的开设，大家都深知可以把信息技术作为每个人学习和认知的工具，利用信息技术可以解决其他学科学习中的问题，由此可见，打造信息技术教学的高效课堂是非常必要的。如何在有限的45分钟内提高课堂效率，在和谐的环境与氛围中构建信息技术教学的高效课堂是广大信息技术教师共同探讨的课题。
【关键词：】
初中信息技术、高效课堂
【中图分类号】G633.67
高效课堂作为课堂教学改革的一种潮流，是对传统课堂教学给予革新、提升和深化。初中信息技术是一门具有很强的实践性和时代性的课程，随着信息技术学科的开设，大家都深知可以把信息技术作为每个人学习和认知的工具，利用信息技术可以解决其他学科学习中的问题，由此可见，打造信息技术教学的高效课堂是非常必要的。如何在有限的45分钟内提高课堂效率，在和谐的环境与氛围中构建信息技术教学的高效课堂是广大信息技术教师共同探讨的课题。我作为一名信息技术教师，也积极投入到“高效课堂”创建活动中去。那么如何提高本学科的课堂效益，打造高效课堂呢？经过几年的教学实践，我摸索出以下几点经验：
一、课前准备，实现课前
“高效学习”首先教师精心备课，精心备课是提高信息技术课教学质量的重要保证，要做到精心备课，不仅要认真钻研教材，做到能驾驭教材，教师还要明确课堂目标，并让学生了解，主动投入学习，发挥其创造性，运用知识去分析问题和解决问题，做到学懂会用。
其次，高效课堂要建立在学生充分自主学习的基础上，要根据学生实际情况精心设计教案。课前教师精心编制学案，学生自主预习学案，进行教学内容和学习内容的“前置”，是打造高效课堂的前提和基础。学案导学，先学后教，学习内容和疑难问题前置，实现课前“高效学习”。
二、充分使用兴趣激励，激发学生学习动力
爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动求知的一种力量，学生对自己感兴趣的事物，会抱着一种十分好奇和渴望的心态去了解它、研究分析它。教学中，我们可以针对学情把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望。例如在讲《画图程序使用》（参考：【1】）时，这部分内容是对Windows自带的一个小附件的使用介绍，直接讲解软件难免枯燥，我便以制作一个自定义的QQ头像为课堂目标，学生可以选择自己喜欢的图片，然后使用画图程序来实现这个目标，这样极大的引起了学生的学习兴趣。
三、创新授课模式，活用教学方法
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。”（参考：【2】）在信息技术环境下，可以为学生提供大量的感兴趣的信息资源，再现真实的情景，使学生在轻松、活泼的良好氛围中自主、积极地学习，同时也拓宽了学生眼界增强了学生探索知识的强烈欲望。
“教无定法，但教定要有法”。这各科教学必须遵守的一个通用原则。教师在信息技术教学中，可以根据课程内容和学生能力，灵活采用不同的教学方法。比如学习电子表格软件Excel时，因学生经常碰到或接触到，我在简单地介绍这款软件之后，我只提出了几个要求，就把这个软件完全抛给了学生，让他自己去看、去想、去试。此时，没有一个学生走神或闲着，都在尽自己最大的努力去探索、去研究、俨然一个个小科学家。在接下来的汇报尝试结果中，立刻就能看到这种方法的成效：学生的尝试几乎涉及了软件的所有功能，基本上所有学生都交出了自己的作品，探式教学方法的使用在本节课中获得了较大的成功。而对于学生难以掌握的难点，我则选择务驱动法来实施课堂教学，用一个个层次逐渐递深的小任务做主线，贯穿整个课堂。
四、注重学生协作学习，缩小个体差异
由于学生知识水平严重不平衡，协作学习有利于在短时间内提高教学效果。学生可以利用计算机网络，如班级聊天室，QQ，BBS等工具进行相互交流，取长补短。在学习中，利用小先生制等协作手段，让先完成的学生带动未完成的学生，优秀的学生帮助后进的学生，培养学生的互助与协调精神，鼓励学生聪颖而出，积极思考。这样，不仅提高了课堂效益，而且让孩子们懂得了协作的重要性。
五、运用评价激励，培养创新意识
课堂要面向全体学生，教师在教学过程中多用激励式评价，通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习兴趣，有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教育教学效果。因此，我在计算机学习过程中以激励为主，多鼓励，少批评，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心。还要注意多给学生创造成功的机会，因材施教，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，可以激发他们学习的兴趣，增强自信心。
六、时刻进行教学反思
子曰：“学而不思则惘，思而不学则贻”。反思即在学习教学过程中不断审查自己，进而培养自己不断发现新问题，解决问题的能力，苏霍姆林斯基对广大教师谈到：“如果学生不理解某种知识，如果他的思维犹如笼中之鸟无援地颤抖着，那就请你们留意反省一下自己的工作。”（参考：【3】）对教师而言，反思极为重要，只有对自己的行为深刻反思，才能使教学水平更进一步。教师应多学习，多思考，可以通过撰写教学日志、博客、教学随笔等形式来反省自己的教学工作；也可以用BBS论坛，让学生积极参与进来，对学生提出的问题、看法、观点积极思考，总结教学经验，改进自己的教学方法，从而提高教学效果。
结束语
总而言之，要上好初中信息技术这门课程，还需要我们信息技术教师刻苦钻研，提高自身的素质和业务水平，精心的设计每一堂课，想方设法让学生想学、乐学、爱学，真正提高课堂教学的效益，打造高效课堂。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！打造高效课堂的既是客观要求，也是广大教师的主观愿望。打造高效课堂的关键在老师。只要教师心中时刻把握住“一切以学生为中心”、“兴趣是最好的老师”、“愉快学习是成功的保证”，再加上努力践行，不打无把握之仗，打造高效课堂是完全可以实现的。
【参考文献：】
【1】山西经济出版社
综合实践活动信息技术初中版第二册揭秘工作原理84页
【2】布鲁纳（Jeroms.s.Bruner1915——）是美国心理学家《教育过程》
【3】苏霍姆林斯基
（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家《给教师的一百条建议》
.
高效课堂作为课堂教学改革的一种趋势，是对传统课堂教学给予革新、提升和深化。初中信息技术是一门具有很强的实践性和时代性的课程，随着信息技术学科的开设，大家都深知可以把信息技术作为每个人学习和认知的工具，利用信息技术可以解决其他学科学习中的问题，由此可见，打造信息技术教学的高效课堂是非常必要的。如何在有限的45分钟内提高课堂效率，在和谐的环境与氛围中构建信息技术教学的高效课堂是广大信息技术教师共同探讨的课题。
【关键词：】
初中信息技术、高效课堂
【中图分类号】G633.67
高效课堂作为课堂教学改革的一种潮流，是对传统课堂教学给予革新、提升和深化。初中信息技术是一门具有很强的实践性和时代性的课程，随着信息技术学科的开设，大家都深知可以把信息技术作为每个人学习和认知的工具，利用信息技术可以解决其他学科学习中的问题，由此可见，打造信息技术教学的高效课堂是非常必要的。如何在有限的45分钟内提高课堂效率，在和谐的环境与氛围中构建信息技术教学的高效课堂是广大信息技术教师共同探讨的课题。我作为一名信息技术教师，也积极投入到“高效课堂”创建活动中去。那么如何提高本学科的课堂效益，打造高效课堂呢？经过几年的教学实践，我摸索出以下几点经验：
一、课前准备，实现课前
“高效学习”首先教师精心备课，精心备课是提高信息技术课教学质量的重要保证，要做到精心备课，不仅要认真钻研教材，做到能驾驭教材，教师还要明确课堂目标，并让学生了解，主动投入学习，发挥其创造性，运用知识去分析问题和解决问题，做到学懂会用。
其次，高效课堂要建立在学生充分自主学习的基础上，要根据学生实际情况精心设计教案。课前教师精心编制学案，学生自主预习学案，进行教学内容和学习内容的“前置”，是打造高效课堂的前提和基础。学案导学，先学后教，学习内容和疑难问题前置，实现课前“高效学习”。
二、充分使用兴趣激励，激发学生学习动力
爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动求知的一种力量，学生对自己感兴趣的事物，会抱着一种十分好奇和渴望的心态去了解它、研究分析它。教学中，我们可以针对学情把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望。例如在讲《画图程序使用》（参考：【1】）时，这部分内容是对Windows自带的一个小附件的使用介绍，直接讲解软件难免枯燥，我便以制作一个自定义的QQ头像为课堂目标，学生可以选择自己喜欢的图片，然后使用画图程序来实现这个目标，这样极大的引起了学生的学习兴趣。
三、创新授课模式，活用教学方法
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。”（参考：【2】）在信息技术环境下，可以为学生提供大量的感兴趣的信息资源，再现真实的情景，使学生在轻松、活泼的良好氛围中自主、积极地学习，同时也拓宽了学生眼界增强了学生探索知识的强烈欲望。
“教无定法，但教定要有法”。这各科教学必须遵守的一个通用原则。教师在信息技术教学中，可以根据课程内容和学生能力，灵活采用不同的教学方法。比如学习电子表格软件Excel时，因学生经常碰到或接触到，我在简单地介绍这款软件之后，我只提出了几个要求，就把这个软件完全抛给了学生，让他自己去看、去想、去试。此时，没有一个学生走神或闲着，都在尽自己最大的努力去探索、去研究、俨然一个个小科学家。在接下来的汇报尝试结果中，立刻就能看到这种方法的成效：学生的尝试几乎涉及了软件的所有功能，基本上所有学生都交出了自己的作品，探式教学方法的使用在本节课中获得了较大的成功。而对于学生难以掌握的难点，我则选择务驱动法来实施课堂教学，用一个个层次逐渐递深的小任务做主线，贯穿整个课堂。
四、注重学生协作学习，缩小个体差异
由于学生知识水平严重不平衡，协作学习有利于在短时间内提高教学效果。学生可以利用计算机网络，如班级聊天室，QQ，BBS等工具进行相互交流，取长补短。在学习中，利用小先生制等协作手段，让先完成的学生带动未完成的学生，优秀的学生帮助后进的学生，培养学生的互助与协调精神，鼓励学生聪颖而出，积极思考。这样，不仅提高了课堂效益，而且让孩子们懂得了协作的重要性。
五、运用评价激励，培养创新意识
课堂要面向全体学生，教师在教学过程中多用激励式评价，通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习兴趣，有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教育教学效果。因此，我在计算机学习过程中以激励为主，多鼓励，少批评，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心。还要注意多给学生创造成功的机会，因材施教，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，可以激发他们学习的兴趣，增强自信心。
六、时刻进行教学反思
子曰：“学而不思则惘，思而不学则贻”。反思即在学习教学过程中不断审查自己，进而培养自己不断发现新问题，解决问题的能力，苏霍姆林斯基对广大教师谈到：“如果学生不理解某种知识，如果他的思维犹如笼中之鸟无援地颤抖着，那就请你们留意反省一下自己的工作。”（参考：【3】）对教师而言，反思极为重要，只有对自己的行为深刻反思，才能使教学水平更进一步。教师应多学习，多思考，可以通过撰写教学日志、博客、教学随笔等形式来反省自己的教学工作；也可以用BBS论坛，让学生积极参与进来，对学生提出的问题、看法、观点积极思考，总结教学经验，改进自己的教学方法，从而提高教学效果。
结束语
总而言之，要上好初中信息技术这门课程，还需要我们信息技术教师刻苦钻研，提高自身的素质和业务水平，精心的设计每一堂课，想方设法让学生想学、乐学、爱学，真正提高课堂教学的效益，打造高效课堂。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！打造高效课堂的既是客观要求，也是广大教师的主观愿望。打造高效课堂的关键在老师。只要教师心中时刻把握住“一切以学生为中心”、“兴趣是最好的老师”、“愉快学习是成功的保证”，再加上努力践行，不打无把握之仗，打造高效课堂是完全可以实现的。
【参考文献：】
【1】山西经济出版社
综合实践活动信息技术初中版第二册揭秘工作原理84页
【2】布鲁纳（Jeroms.s.Bruner1915——）是美国心理学家《教育过程》
【3】苏霍姆林斯基
（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家《给教师的一百条建议》
.