【摘要】随着我国职业教育不断发展，社会对职业教育办学质量的要求不断提高。但目前中职学校的语文教学面临许多困境，笔者从教材改革、教学过程改革、教师主体改革、教学评价四个方面来探究语文教学改革的途径。
　　【关键词】中职；语文教学；改革
　　
　　
　　在中等职业学校，语文课程具有着重要的文化基础地位，但事实上，语文课程本没有真正发挥出其重要作用，体现出其重要价值。如何改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，追求教学的最大效益，这一直是困扰中职教师尤其是中职语文教师的难点问题。
　　一、面临的现实困境
　　1、语文课程课时少，地位低
　　中职语文教学面临的首要问题是语文课程地位低。在中职学校课程中，专业课的地位一直比文化课要高出一等，语文等传统强势科目在中职身价陡落，面临生存的压力。近年来，中职学校相关专业设置的专业科、技能课越来越多，语文课渐渐就成了辅助课程，即人们通常所说的副课，课时安排明显不足。大部分学校只安排了一年的语文课程，有些学校部分专业甚至只安排了一个学期的语文课，有的学校只把语文课列为选修课，有的学校甚至干脆取消语文课。
　　2、学生厌学，教学效果差
　　中职生大多为初中毕业的学生，相对于高中生而言多为弱势群体，基础薄弱，知识储存量不大，对学习存在一定的厌烦心理。在当前的中职院校中，学生厌学情况非常普遍，主要表现为旷课和无心向学。很多学生不愿意花费时间在语文等文化课上，认为语文课就是休息课，导致教学效果不理想。久而久之，教师也失去了备课与授课的激情。
　　3、教师素质参差不一，教学内容陈旧落后
　　缺乏对中职语文教师的培训，教师处于相对封闭状态，教育观念与教学方法落后，教学上重理论传授而轻实践，“以教设学”、“满堂灌”的现象仍然大量存在，教学设计难以考虑到新一代学生的思维特点，也疏于学法指导和学生自主学习能力的培养。
　　二、问题探因
　　中职语文教学存在以上诸多问题，究其原因，主要有以下三点：中职教育指导思想的功利化倾向；中职语文教育功能模糊，定位不准确；重人力素质轻人本素质教育，重专业技能轻全面发展。
　　三、解决途径
　　1、教材改革
　　以实用性为导向，推进教材改革。教学内容上分为三个模块，即基础模块、职业模块、拓展模块。教材应该具有鲜明的职业教育特色，反映培养目标及专业学习的要求。教材应该注重选文内容的价值取向，反映科技进步与社会发展的趋势。要采用中等职业院校专用的教材，推进校本教材的建设。
　　2、教学过程重新建构
　　要对职业学校原有沿袭普通高中模式的语文课程进行一次根本性的变革，而提倡和探索有效教学不失为一种良策。
　　（1）在语文教学中嵌入专业知识
　　中职语文教学具有双重职能：既要提高学生的文化素养，又要为学生学习专业课服务。然而实际学习过程中学生大多重视专业，往往忽略了文化课，这时语文教师就要以专业为突破口，巧妙把语文与学生的专业联系起来，要挖掘语文课与专业课的联系，使学生体会到语文是一种工具!是学习其他学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。
　　（2）在语文教学中培养学生的职业素养
　　语文教师应该抓住语文特有的人文性和工具性的特点，拓展教学内容，根据不同的专业，增加相应的语文知识，充分发现语文课程中包含的人文精神和实用性知识，在教学中深入挖掘教材内容，用教材中的典型去教育学生、感化学生，形成他们正确的人生观、价值观，形成诚实守信、执着勤奋、自信自励、敬业乐业的高尚品格，培养学生的职业素养，从而潜移默化地把职业性教育融合到语文教学中去。
　　（3）在语文教学中加入情感教育
　　为了更好地完成职业学校为社会输送德才兼备的劳动者的任务，应该从思想道德，情感教育方面去影响和感染学生，而不是单纯的教化与教训。从教材的整理、筛选，到课外内容的补充，紧紧围绕情感教育的指导思想，一方面充分调动学生的积极性，鼓舞他们对所学的内容感兴趣；另一方面，通过作品中生动的人物形象，生动的描述，给学生展示一个丰富多彩的世界，感受人生的缤纷与乐趣，体会高尚情感对人类的影响，对生活的影响，从而树立正确的价值观念。
　　（4）在语文教学中渗透心理健康教育
　　目前，很多中职学生存在着缺乏正确的自我概念、错误归因、自我效能感低、敏感逆反等心理问题，可以在语文课堂上潜移默化地进行心理健康教育。第一，强化第一课堂渗透，循序渐进用好课前活动，弱化知识性背诵，强化文本体验，引导学生去发现自我潜能，逐步克服习得性无助，促进心灵健康成长；第二，鼓励学生进行拓展阅读语文校本教材，符合学生年龄的书籍，引领学生阅读，并以作业的形式促其反思自我，形成正确的自我概念；第三，开展语文综合实践活动，展现自我，增强自我效能感。
　　（5）在语文教学中增强实用性
　　著名特级教师朱敬本说过：语文实践最重要、最关键的是“用”。中等职业学校语文教学应该把实用性当做所有教学工作和教学活动的出发点和落脚点，要结合学生实际、所开设专业的实际，毕业生对应行业或岗位发展的需要，重新确定语文学科的教学目标。在保证对学生进行必要的听、说、读、写能力训练的同时，更要增强针对性，尽量做到按需培养。通过实用性教学培养学生热爱祖国语言文字的良好习惯，培养学生善于交流、善于分析、善于表达的能力，从而成为完善的实用技术型人才。要注重应用文教学，提高文书写作能力。应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文是中职生必备的素质。加强应用文教学，是满足学生实际应用需要的重要途径。
　　3、教师从业素质提升
　　（1）更新教育观念，树立现代职业教育观。中职生绝不等同于“差生”，中职语文教师单纯的教学思想观要尽快的转变到以学生为本，促进其全面发展的育人观上来。
　　（2）明确为专业服务是中职语文教学生存发展的基点这一目标。在教学中要充分了解所教授班级的专业特色，寻找语文课与专业课的契合点。
　　（3）加大对语文教师的培训力度，使其接触最新的语文教育理念与语文知识。
　　（4）加强学习，不断求知，提高教学技能。教师这个职业是一个需要终身学习的职业。中职语文的工具性决定了语文教学是大语文跨学科的综合教学活动，中职语文教师应该加强学习，不断充实自己，创造精彩的课堂，争做复合型教师。
　　4、完善评价体系
　　（1）评价教师的“教”。教师是课堂教学的领导者、组织者和指导者，一堂课是否成功关键在于教师。要看教师是否恰当地创设情景，激发学生的求知欲；是否从学生的实际出发，根据教学内容启发诱导学生探究知识；是否重视教学内容的文化内涵，体现语文教学的科学性、工具性和人文性的融合；是否关注教学的实践性；是否讲究教学策略，根据学生的个性特征和心理特点组织分层教学、分类指导。
　　（2）评价学生的“学”。课堂教学的质量高低取决于学生的学习过程和结果。要从学生的主动参与、学生的情感体验、学生的创新意识和实践能力、学生的全面发展和个性发展四个方面来考察。
　　（3）评价师生的互动。要注重师生之间民主、平等的关系，要注重合作学习组织，使师生之间、同学之间进行良好的对话，互相鼓励、互相启迪、互相交流。
　　中职语文教育既要体现语文学习的规律，又要表现职业教育的特点。推进中职学校语文教学的改革，我们任重而道远。