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【摘要】高校英语课堂教学有着承上启下的作用，是对之前英语知识的回顾与对将来英语学习的奠基，对学生未来的英语学习与发展有着非常重要的作用。在新课改的背景之下，高校英语课堂教学过程中的有效性教学具有非常重大的意义，能够重建师生关系、利于学生发展、提高教师素质。虽然新课改之下高校英语课堂有效性教学有了一定的发展与改善，但是依旧存在着很多问题。本文对新课改下高校英语课堂教学有效性进行了研究，提出了提高英语课堂教学有效性的相关方法与策略。
【关键词】高校英语；课堂教学；有效性；教学策略
新课改是教学内容的改革，更是教育理念的改革。在新课改的背景之下，英语教师应该将传统的教育理念进行更新，注重学生的主体地位，激发学生学习的积极性与主动性，从而实现英语课堂教学有效性的提高。对于新课改而言，课堂教学的有效性影响对其成败有着直接的影响。当前的高校英语课堂教学中依旧存在着很多高耗能、低成效的情况，提高课堂教学的有效性成为了英语教师必须要重视的问题。
一、有效性教学课堂概述
对高校英语进行课程改革的主要目的是：通过新的教学理念的建立来实现课程设计内容的时代性、基础性与选择性，使该课程设计内容能够在不同的地区与阶段都发挥指导意义。有效教学的实现就是要以教学活动的客观规律为基础，以最小化的时间、精力、物力投入来实现最大化的教学效果。以新课改为背景，有效性教学主要就是对学生主体地位的重视与学生主体作用的发挥，使学生在自主的体验、参与、实践、交流的过程实现对英语知识与技能的掌握，提高交际能力，树立积极的态度与正确的价值观，实现学生的全面发展。
二、高校英语课堂有效性教学原则
（一）目的性
目的性原则要求在高校英语课堂教学活动中要明确教学目标。以学生为主体、结合新课程标准与教学实际情况对教学目标进行制定，避免教学活动中的盲目性。在高校英语课堂有效性教学中要全面、具体的制定教学目标。
（二）高效性
高效性原则要求在教学活动要同时考虑到效果、效率和效益三个方面。效果方面能够实现学生切实地参与教学活动，效率方面可以作为教学有效性的客观参照标准，效益方面能够促进教师与学生的发展，提高教师的教学效能与学生的学习效果。
（三）主体性
主体性原则主要是指在高校英语课堂教学过程中要共同发挥教师与学生的双主体的地位，换句话说就是既要保障教师主体性的发挥，也要保证学生主体性的发挥，实现学生更好的学习与发展。在主体性原则贯穿的过程中需要注意：第一，学生是整个英语教学中的中心，教学从出发点与归宿都是学生的发展，要以学生的发展为基础来实现教学内容与教学活动的设计；第二，教师要将知识传递者的角色转换为学习引导者与促进者，给以学生更多的自主权与参与权，让学生更加积极主动地参与到教学活动中。
（四）发展性
发展性原则强调的教学过程中要实现学生智力因素与非智力因素的共同发展。教师在发展性原则贯穿的过程中要注意：第一，对每一个学生的学习与成长都要给予关注，确保所有的学生都有所发展；第二，要将课程中的智力资源与非智力资源进行充分的挖掘，通过合理的教学来促进学生物质文化与精神文化的共同发展；第三，通过一些具有一定挑战性的教学情境的设置来激发学生探索与实践的精神，培养学生的意志。
三、提高高校英语教学的有效性
（一）改变教师的教学观念
在新课改的背景之下，教学既要重视对学生知识的传授，更要注重学生学生水平的提高。对于高校英语教师而言，不但要提高学生的英语知识与水平，还要培养学生的综合素质与能力。高校英语教师应该要转变教学观念与教学手段，明确教学目标。此外，英语教师要注重自身素质的不断提高，主动探索英语教学新方式，提高高校英语课堂教学的有效性。
（二）重视学生的主体地位
新课改中要求突出学生的主体地位，在高校英语课堂教学中要注重学生参与课堂活动，以学生的实际需要为基础，通过科学、合理地设计来激发学生的积极性与主动性。在课堂教学中教师可以从学生对家乡的热爱为主题，将其应用到写作课程中，通过这中方式不仅能够巩固学生的知识，还能够增强学生对学校的情感。
（三）实现教学方式多样化
不同形式的教学模式在新课改深入的过程中不断出现，在初中与高校的教学中渐渐的形成了一种新的学习方式，主要的内涵包括自主学习、积极参与、不断探索、交流合作等。当前由于人们对探索式教学方式越来越重视，导致了人们误解了接受式的教学方式，其实每种教学方式都有其自身的优缺点，在高校英语课堂教学中要根据教学情境与内容对多种教学方式进行整合，才能够提高英语课堂教学的有效性。实现教学方式的多样化能够使高校英语课堂教学的质量提高，实现学生的全方位发展。
（四）实现教材的充分合理利用
教材是英语课堂教学的基础，在高校英语课堂教学中要注重对教材充分、合理、灵活的运用，将传统教学中照本宣科的方式转变为灵活运用的方式。实现英语课堂教学过程中对教材的充分、合理的运用能够引出讲解的内容并吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，促使学生主动学习。
总结
在当前的高校英语课堂教学中依旧存在着一些问题，这就导致了课堂教学的有效性较低。因此，要通过改变教师的教学观念、重视学生的主体地位、实现教学方式多样化、实现教材的充分合理利用来实现高校英语课堂有效性教学，提高教学效率，为学生未来的发展奠定基础。
参考文献：
[1]郭翠菊；；高等教育中教学研究的常态化[J]；安阳师范学院学报；2011年01期
[2]徐家明；；新课标下高中体育课堂有效教学的实施策略探讨[J]；才智；2011年10期
[3]袁夫彩；赵希文；；高校青年教师教学素养提升方略的探索[J]；教育与教学研究；2010年06期
[4]范蔚；叶波；；20世纪90年代以来“有效教学”研究述评[J]；重庆大学学报（社会科学版）；2010年04期
[5]王宏；赵晨光；李妍；；基于有效教学的医学硕士生英语学习需求调查及分析[J]；赤峰学院学报（自然科学版）；2012年06期
【关键词】高校英语；课堂教学；有效性；教学策略
新课改是教学内容的改革，更是教育理念的改革。在新课改的背景之下，英语教师应该将传统的教育理念进行更新，注重学生的主体地位，激发学生学习的积极性与主动性，从而实现英语课堂教学有效性的提高。对于新课改而言，课堂教学的有效性影响对其成败有着直接的影响。当前的高校英语课堂教学中依旧存在着很多高耗能、低成效的情况，提高课堂教学的有效性成为了英语教师必须要重视的问题。
一、有效性教学课堂概述
对高校英语进行课程改革的主要目的是：通过新的教学理念的建立来实现课程设计内容的时代性、基础性与选择性，使该课程设计内容能够在不同的地区与阶段都发挥指导意义。有效教学的实现就是要以教学活动的客观规律为基础，以最小化的时间、精力、物力投入来实现最大化的教学效果。以新课改为背景，有效性教学主要就是对学生主体地位的重视与学生主体作用的发挥，使学生在自主的体验、参与、实践、交流的过程实现对英语知识与技能的掌握，提高交际能力，树立积极的态度与正确的价值观，实现学生的全面发展。
二、高校英语课堂有效性教学原则
（一）目的性
目的性原则要求在高校英语课堂教学活动中要明确教学目标。以学生为主体、结合新课程标准与教学实际情况对教学目标进行制定，避免教学活动中的盲目性。在高校英语课堂有效性教学中要全面、具体的制定教学目标。
（二）高效性
高效性原则要求在教学活动要同时考虑到效果、效率和效益三个方面。效果方面能够实现学生切实地参与教学活动，效率方面可以作为教学有效性的客观参照标准，效益方面能够促进教师与学生的发展，提高教师的教学效能与学生的学习效果。
（三）主体性
主体性原则主要是指在高校英语课堂教学过程中要共同发挥教师与学生的双主体的地位，换句话说就是既要保障教师主体性的发挥，也要保证学生主体性的发挥，实现学生更好的学习与发展。在主体性原则贯穿的过程中需要注意：第一，学生是整个英语教学中的中心，教学从出发点与归宿都是学生的发展，要以学生的发展为基础来实现教学内容与教学活动的设计；第二，教师要将知识传递者的角色转换为学习引导者与促进者，给以学生更多的自主权与参与权，让学生更加积极主动地参与到教学活动中。
（四）发展性
发展性原则强调的教学过程中要实现学生智力因素与非智力因素的共同发展。教师在发展性原则贯穿的过程中要注意：第一，对每一个学生的学习与成长都要给予关注，确保所有的学生都有所发展；第二，要将课程中的智力资源与非智力资源进行充分的挖掘，通过合理的教学来促进学生物质文化与精神文化的共同发展；第三，通过一些具有一定挑战性的教学情境的设置来激发学生探索与实践的精神，培养学生的意志。
三、提高高校英语教学的有效性
（一）改变教师的教学观念
在新课改的背景之下，教学既要重视对学生知识的传授，更要注重学生学生水平的提高。对于高校英语教师而言，不但要提高学生的英语知识与水平，还要培养学生的综合素质与能力。高校英语教师应该要转变教学观念与教学手段，明确教学目标。此外，英语教师要注重自身素质的不断提高，主动探索英语教学新方式，提高高校英语课堂教学的有效性。
（二）重视学生的主体地位
新课改中要求突出学生的主体地位，在高校英语课堂教学中要注重学生参与课堂活动，以学生的实际需要为基础，通过科学、合理地设计来激发学生的积极性与主动性。在课堂教学中教师可以从学生对家乡的热爱为主题，将其应用到写作课程中，通过这中方式不仅能够巩固学生的知识，还能够增强学生对学校的情感。
（三）实现教学方式多样化
不同形式的教学模式在新课改深入的过程中不断出现，在初中与高校的教学中渐渐的形成了一种新的学习方式，主要的内涵包括自主学习、积极参与、不断探索、交流合作等。当前由于人们对探索式教学方式越来越重视，导致了人们误解了接受式的教学方式，其实每种教学方式都有其自身的优缺点，在高校英语课堂教学中要根据教学情境与内容对多种教学方式进行整合，才能够提高英语课堂教学的有效性。实现教学方式的多样化能够使高校英语课堂教学的质量提高，实现学生的全方位发展。
（四）实现教材的充分合理利用
教材是英语课堂教学的基础，在高校英语课堂教学中要注重对教材充分、合理、灵活的运用，将传统教学中照本宣科的方式转变为灵活运用的方式。实现英语课堂教学过程中对教材的充分、合理的运用能够引出讲解的内容并吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，促使学生主动学习。
总结
在当前的高校英语课堂教学中依旧存在着一些问题，这就导致了课堂教学的有效性较低。因此，要通过改变教师的教学观念、重视学生的主体地位、实现教学方式多样化、实现教材的充分合理利用来实现高校英语课堂有效性教学，提高教学效率，为学生未来的发展奠定基础。
参考文献：
[1]郭翠菊；；高等教育中教学研究的常态化[J]；安阳师范学院学报；2011年01期
[2]徐家明；；新课标下高中体育课堂有效教学的实施策略探讨[J]；才智；2011年10期
[3]袁夫彩；赵希文；；高校青年教师教学素养提升方略的探索[J]；教育与教学研究；2010年06期
[4]范蔚；叶波；；20世纪90年代以来“有效教学”研究述评[J]；重庆大学学报（社会科学版）；2010年04期
[5]王宏；赵晨光；李妍；；基于有效教学的医学硕士生英语学习需求调查及分析[J]；赤峰学院学报（自然科学版）；2012年06期