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摘 要：德育工作是学校教育的关键，是全面发展的组成部分，尽管在农村学校搞好学校德育工作有很大难度，但是我们可以从以下几个方面入手：加强教师职业道德的自我完善，做好学生表率；制定生活化德育目标，搞好务实的德育工作；以实践活动为载体，把德育工作落到实处；发挥家长学校的教育功能，使德育工作形成一个坚实的网络。相信通过这些措施，一定会使学校德育工作快速高效的开展起来。
关键词：德育； 职业道德； 目标； 实践活动； 网络
Abstract： Work in moral education is the school education key ， is the all-round development ingredient， although do well in school work in moral education in rural school having very big degree of difficulty ， we can start with several the following aspect： The ego who reinforces teacher professional ethics is perfect ， is ready for the student example； Work out the life-rization moral education target ， do well in the work in moral education dealing with concrete matters relating to work； Take carrying out an activity as carrier ， carry work in moral education out to the letter； Bring the parents school education function into play ， make work in moral education form a solid network. Believe in by these measure ， be sure to make school work in moral education fleetness high-effect carrying out get up.
Key words： Moral education； Professional ethics； Target； Carry out an activity； Network
德育工作是学校教育的核心和关键，是全面发展教育的重要组成部分。大家知道由于受人文素质和地理环境的影响，农村的德育工作比起城市搞起来要难，分析其原因主要有：一是重视不够。由于受传统“应试教育”的影响，农村的学校和家长往往更重智轻德。二是德育缺乏有效的实践载体，给人的感觉是“水中月，镜中花”，让人力不从心。三是效果不明，知与行脱节，教育缺乏系统性。如老师课上讲爱护环境，学生课下却乱扔废纸；我们大讲热爱祖国，学生在升国旗时却窃窃私语。四是很难形成合力，学校教育、家庭教育、社会教育不能协调一致。在现实生活中，我们农村学校的教育很难融入到家庭教育和社会环境中。五是小学生自制力很差，缺乏较强的自我管理能力。比如，在学校教育中，同学们能互相关心、热爱劳动，而回到家里则衣来伸手，饭来张口，一切劳动都有家长来承包，不懂得关心父母和长辈，成为了小皇帝。使学校的德育教育大打折扣。由此可见，如何对农村小学生开展道德教育，使德育的实效性更能显现出来是摆在我们面前的一个不容忽视的问题。几年的德育工作，我们摸索了以下的方法：
一、加强教师自我职业道德的完善。
教师是德育工作的组织者、参与者，教师应成为学生的楷模。小学生正处于人格塑造和定型时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趣等从教师的角色文化中折射出来，并通过他“映射”在学生的人格世界中。作为教师他的言传身教，有“润物细无声”的功效，这就要求教师按社会的道德原则和规范去塑造自我。信其道，尊其师，学生只有对他的老师建立起充分的信任，才能愿意按照老师的教导去做，因此，加强教师职业道德的培训是我们德育工作的重中之重。我们要求自己热爱自己的教育事业，要有脚踏实地的作风，要有强烈的事业心和责任感，要有陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的思想扎根农村；要热爱每一个学生，尊重每一个学生。教师要作风正派，要对自己高标准、严要求，要预防和克服各种不良的思想和行为，要求学生做到的自己首先要做到，言行一致，表里如一，能够为人师表。真正做到 “一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”
二、制定生活化的德育目标。
目前，我们关于德育的纲领性、指导性的内容很多，但是往往因为太大，与我们的实际相差的太远，就不一定能起到预想的效果。因此，如何探索有针对性的、符合本地实地的德育，是我们每一个从事德育工作的人深思熟虑的一个问题。我认为在农村学校搞德育必须坚持本地化、具体化、生活化的原则，要把理论具体为行动，让学生在行动中去感悟，设计出学生经过一段时间努力可以达到的德育目标。比如我们在3月12日植树节时，就和学生一起植树，让学生明白造林绿化的意义，又是怎样落实到实际行动中去的。要让学生明白爱国不是空洞的口号，爱国就要从我做起，从爱亲人，爱学校，爱家乡做起，要培养他们一种由衷的情感，继而拓展到锦绣江山，灿烂文化，杰出英雄和勤劳智慧的人民，例如在母亲节到来时，我们就利用这个机会 ，让学生回家帮妈妈做一些家务，回来向老师汇报。在进行集体教育时，我们要从关心自己，关爱别人，关注集体，助人为乐出发，正确处理个人与他人、集体的关系，让学生明确“人”字的结构就是相互支撑，离开集体，没有他人的关心和帮助，个人的生存和发展便无从谈起，而健康的集体要靠每个人去营造和维护。在进行社会公德教育时，我们要从学生的日常行为规范入手，从吃、住、用、行等方面开始，让学生在日常生活中学会关注他人，心存爱心，从而培养他们救危济困，助人为乐的品质和习惯。我们进行劳动教育，就从洗手、洗脚、洗衣服，干力所能及的劳动开始，让学生既要体会劳动的艰辛，又要感受劳动成果带来的喜悦。只有这样，才能真正培养起学生热爱劳动的健康情感。 所以德育目标只有具体化、行动化，才能真正变成学生学习的动力，才能真正去指导实践，使学生在实践中感悟，在实践中明理，在实践中睿智。
三、以实践活动为载体，让德育落到实处。
1.在教师指导下，让学生自己定目标。具体做法是，每学期开学初，围绕“集体是我家”、“我爱我校”、“我是一个好孩子”等主题，制定个人目标，最后转化成他们的自觉行为。例如对于低年级同学从培养良好的习惯入手，培养他们按时起床，上学不迟到，不在校内外打闹、不买零食，不破坏学校的公物，按时回家，按时睡觉，不迷恋电视，不挑食，不浪费粮食的好习惯；中高年级除了做到低年级的几点外，还要学会生活自理，帮家长做力所能及的家务，自觉完成作业，丰富课外阅读，注重节约，爱护学习用品，不沉迷网络等。通过做身边事，做小善事、对他们进行了养成教育，习惯成自然，只有经过这样完整的，系统的德育实践，才能使德育摆脱空洞的说教而变得鲜活起来。
2.丰富学生的课外活动，让学生在实践中感悟。我们不必要求学生会背一些琅琅上口的大道理，而是要把这些道理通俗化、具体化，教师要依据本班的实际和现有的条件精心设计好每一次活动。比如，在“绿色学校”创建活动中，我们是这样设计的，平时要求同学们把家里的、学校的废品收集起来，交给各班的“环保回收员”，到周一各班把集中起来的废品交给学校的“绿色小使者”进行分类。经过这样长期的活动，不仅增强了同学们的环保意识，也使同学们更加爱护自己的班级，爱护自己的学校。在“爱心助残”活动中，我们组织“爱心小组”的同学将“爱心箱”拿到大厅，师生自愿捐款，将“爱心款”集中起来，帮助那些需要帮助社会上的残疾人，还有“爱心帮困”行动，为“贫困生”购买学习、生活用品，结成手拉手帮扶对子。我们开展“建书香校园”活动，积极发动学生将自己家里多余的书籍捐献出来，办成班级的图书角，这样做到了共享财富，为班级做了一件好事。我们借小学的古诗诵读活动，开展“我与古人同行”活动，感受古人高尚情怀，理解古人的伟大志趣。通过这一系列活动让同学们感受到爱是一种责任，爱是一种能力，爱是一种劳动，爱是一种文明，让学生亲身感受奉献的快乐。另外组织同学们积极参加社区实践活动，到附近的养老院去，给那些孤寡老人打扫卫生，唱歌跳舞，活跃了养老院的生活氛围。结合我校是农村校的实际，定期带领同学们到田间地头，亲自动手干活，了解农业知识，掌握农作物的生长特点，学习了劳动技术，培养了他们勤俭节约、热爱劳动的良好品德。
四、发挥家长学校的教育功能，积极构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络。
在我们的生活中，家长在孩子的成长过程中起着潜移默化的示范作用。我们非常重视家长在孩子成长中的作用。在农村，由于我们家长的素质参差不齐，有的家长很会教育和指导孩子，能配合学校的教育工作，而多数家长却不会管理孩子，反而扯学校的后腿。更有甚者，有的家长认为把孩子送到学校，教育是学校的事，家长教育无从谈起。为此，我校定期召开家长会，与家长面对面沟通，让家长对学生全天候的了解，使学生的一切活动都在家长和学校的掌控之中。另外，我们还发布一些家教信息，开办家长学校，有组织、有计划、有安排、有落实地开展工作，帮助和指导家长如何去教育孩子，如何来配合学校工作。
学校德育是一项系统的复杂的多环节密切配合的工作。任何环节的疏忽都会使德育效果大打折扣，我们做农村德育工作者更要有师德之心、师德之范、师德之行，这样才能搞好我们农村学校的德育工作，才能使农村学校的德育工作开出一片蓝天，赢来一片曙光。
收稿日期：2014-03-30
关键词：德育； 职业道德； 目标； 实践活动； 网络
Abstract： Work in moral education is the school education key ， is the all-round development ingredient， although do well in school work in moral education in rural school having very big degree of difficulty ， we can start with several the following aspect： The ego who reinforces teacher professional ethics is perfect ， is ready for the student example； Work out the life-rization moral education target ， do well in the work in moral education dealing with concrete matters relating to work； Take carrying out an activity as carrier ， carry work in moral education out to the letter； Bring the parents school education function into play ， make work in moral education form a solid network. Believe in by these measure ， be sure to make school work in moral education fleetness high-effect carrying out get up.
Key words： Moral education； Professional ethics； Target； Carry out an activity； Network
德育工作是学校教育的核心和关键，是全面发展教育的重要组成部分。大家知道由于受人文素质和地理环境的影响，农村的德育工作比起城市搞起来要难，分析其原因主要有：一是重视不够。由于受传统“应试教育”的影响，农村的学校和家长往往更重智轻德。二是德育缺乏有效的实践载体，给人的感觉是“水中月，镜中花”，让人力不从心。三是效果不明，知与行脱节，教育缺乏系统性。如老师课上讲爱护环境，学生课下却乱扔废纸；我们大讲热爱祖国，学生在升国旗时却窃窃私语。四是很难形成合力，学校教育、家庭教育、社会教育不能协调一致。在现实生活中，我们农村学校的教育很难融入到家庭教育和社会环境中。五是小学生自制力很差，缺乏较强的自我管理能力。比如，在学校教育中，同学们能互相关心、热爱劳动，而回到家里则衣来伸手，饭来张口，一切劳动都有家长来承包，不懂得关心父母和长辈，成为了小皇帝。使学校的德育教育大打折扣。由此可见，如何对农村小学生开展道德教育，使德育的实效性更能显现出来是摆在我们面前的一个不容忽视的问题。几年的德育工作，我们摸索了以下的方法：
一、加强教师自我职业道德的完善。
教师是德育工作的组织者、参与者，教师应成为学生的楷模。小学生正处于人格塑造和定型时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趣等从教师的角色文化中折射出来，并通过他“映射”在学生的人格世界中。作为教师他的言传身教，有“润物细无声”的功效，这就要求教师按社会的道德原则和规范去塑造自我。信其道，尊其师，学生只有对他的老师建立起充分的信任，才能愿意按照老师的教导去做，因此，加强教师职业道德的培训是我们德育工作的重中之重。我们要求自己热爱自己的教育事业，要有脚踏实地的作风，要有强烈的事业心和责任感，要有陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的思想扎根农村；要热爱每一个学生，尊重每一个学生。教师要作风正派，要对自己高标准、严要求，要预防和克服各种不良的思想和行为，要求学生做到的自己首先要做到，言行一致，表里如一，能够为人师表。真正做到 “一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”
二、制定生活化的德育目标。
目前，我们关于德育的纲领性、指导性的内容很多，但是往往因为太大，与我们的实际相差的太远，就不一定能起到预想的效果。因此，如何探索有针对性的、符合本地实地的德育，是我们每一个从事德育工作的人深思熟虑的一个问题。我认为在农村学校搞德育必须坚持本地化、具体化、生活化的原则，要把理论具体为行动，让学生在行动中去感悟，设计出学生经过一段时间努力可以达到的德育目标。比如我们在3月12日植树节时，就和学生一起植树，让学生明白造林绿化的意义，又是怎样落实到实际行动中去的。要让学生明白爱国不是空洞的口号，爱国就要从我做起，从爱亲人，爱学校，爱家乡做起，要培养他们一种由衷的情感，继而拓展到锦绣江山，灿烂文化，杰出英雄和勤劳智慧的人民，例如在母亲节到来时，我们就利用这个机会 ，让学生回家帮妈妈做一些家务，回来向老师汇报。在进行集体教育时，我们要从关心自己，关爱别人，关注集体，助人为乐出发，正确处理个人与他人、集体的关系，让学生明确“人”字的结构就是相互支撑，离开集体，没有他人的关心和帮助，个人的生存和发展便无从谈起，而健康的集体要靠每个人去营造和维护。在进行社会公德教育时，我们要从学生的日常行为规范入手，从吃、住、用、行等方面开始，让学生在日常生活中学会关注他人，心存爱心，从而培养他们救危济困，助人为乐的品质和习惯。我们进行劳动教育，就从洗手、洗脚、洗衣服，干力所能及的劳动开始，让学生既要体会劳动的艰辛，又要感受劳动成果带来的喜悦。只有这样，才能真正培养起学生热爱劳动的健康情感。 所以德育目标只有具体化、行动化，才能真正变成学生学习的动力，才能真正去指导实践，使学生在实践中感悟，在实践中明理，在实践中睿智。
三、以实践活动为载体，让德育落到实处。
1.在教师指导下，让学生自己定目标。具体做法是，每学期开学初，围绕“集体是我家”、“我爱我校”、“我是一个好孩子”等主题，制定个人目标，最后转化成他们的自觉行为。例如对于低年级同学从培养良好的习惯入手，培养他们按时起床，上学不迟到，不在校内外打闹、不买零食，不破坏学校的公物，按时回家，按时睡觉，不迷恋电视，不挑食，不浪费粮食的好习惯；中高年级除了做到低年级的几点外，还要学会生活自理，帮家长做力所能及的家务，自觉完成作业，丰富课外阅读，注重节约，爱护学习用品，不沉迷网络等。通过做身边事，做小善事、对他们进行了养成教育，习惯成自然，只有经过这样完整的，系统的德育实践，才能使德育摆脱空洞的说教而变得鲜活起来。
2.丰富学生的课外活动，让学生在实践中感悟。我们不必要求学生会背一些琅琅上口的大道理，而是要把这些道理通俗化、具体化，教师要依据本班的实际和现有的条件精心设计好每一次活动。比如，在“绿色学校”创建活动中，我们是这样设计的，平时要求同学们把家里的、学校的废品收集起来，交给各班的“环保回收员”，到周一各班把集中起来的废品交给学校的“绿色小使者”进行分类。经过这样长期的活动，不仅增强了同学们的环保意识，也使同学们更加爱护自己的班级，爱护自己的学校。在“爱心助残”活动中，我们组织“爱心小组”的同学将“爱心箱”拿到大厅，师生自愿捐款，将“爱心款”集中起来，帮助那些需要帮助社会上的残疾人，还有“爱心帮困”行动，为“贫困生”购买学习、生活用品，结成手拉手帮扶对子。我们开展“建书香校园”活动，积极发动学生将自己家里多余的书籍捐献出来，办成班级的图书角，这样做到了共享财富，为班级做了一件好事。我们借小学的古诗诵读活动，开展“我与古人同行”活动，感受古人高尚情怀，理解古人的伟大志趣。通过这一系列活动让同学们感受到爱是一种责任，爱是一种能力，爱是一种劳动，爱是一种文明，让学生亲身感受奉献的快乐。另外组织同学们积极参加社区实践活动，到附近的养老院去，给那些孤寡老人打扫卫生，唱歌跳舞，活跃了养老院的生活氛围。结合我校是农村校的实际，定期带领同学们到田间地头，亲自动手干活，了解农业知识，掌握农作物的生长特点，学习了劳动技术，培养了他们勤俭节约、热爱劳动的良好品德。
四、发挥家长学校的教育功能，积极构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络。
在我们的生活中，家长在孩子的成长过程中起着潜移默化的示范作用。我们非常重视家长在孩子成长中的作用。在农村，由于我们家长的素质参差不齐，有的家长很会教育和指导孩子，能配合学校的教育工作，而多数家长却不会管理孩子，反而扯学校的后腿。更有甚者，有的家长认为把孩子送到学校，教育是学校的事，家长教育无从谈起。为此，我校定期召开家长会，与家长面对面沟通，让家长对学生全天候的了解，使学生的一切活动都在家长和学校的掌控之中。另外，我们还发布一些家教信息，开办家长学校，有组织、有计划、有安排、有落实地开展工作，帮助和指导家长如何去教育孩子，如何来配合学校工作。
学校德育是一项系统的复杂的多环节密切配合的工作。任何环节的疏忽都会使德育效果大打折扣，我们做农村德育工作者更要有师德之心、师德之范、师德之行，这样才能搞好我们农村学校的德育工作，才能使农村学校的德育工作开出一片蓝天，赢来一片曙光。
收稿日期：2014-03-30