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一、课题的确立及其必要性
校园文化是社会主义先进文化的组成部分，是学校发展和学生素质提高的重要途径之一，是营造素质教育氛围的心路之途。校园文化建设的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高素质。过去我们在强调教育功能和途径时，比较注重“教书育人”“管理育人”“服务育人”，而对“文化育人”“环境育人”则不太重视，其实学生正确的人生观的树立，高尚道德人格的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响，因此加强校园文化建设，对于优化育人环境，全面贯彻教育方针，真正落实素质教育，提高整体办学水平具有不可替代的重要作用，从这个意义上说缺乏校园文化建设的学校教育是不完全的教育。因此我决定力争经过2至3年的努力，使学校拥有体现鲜明教育内涵和特色的校园文化。
本项研究属于应用实验研究，研究的主要方向是校园文化德育资源的建设与运用研究，以提高中小学德育的针对性和实效性。
假如我们能充分挖掘和运用本校校园文化德育资源，并针对我校学生的思想道德实际，开展有效的教育工作，对于提高学生的思想道德素质，培养良好的行为习惯，建设社会主义和谐社会，更具有紧迫性和必要性。学校德育工作是塑造学生高尚的道德品质，培养良好的行为习惯和心理素质，使学生学会学习，学会做人为目标的教育活动。而在这些教育活动中，单纯的说教方法并不能达到预期的目的。而校园文化环境是在长期的教育过程和学校管理中不断形成和积淀的校园精神、校园制度和校园氛围，以及承载这些精神、制度、文化氛围的活动形式和物质形式。积极健康的校园文化有较强的情境性，对师生思想的启迪、个性的陶冶、情感的升华等都起着积极作用。校园文化环境恰恰能弥补课堂教育的不足。“环境”作为一种无声的育人工具，对培养学生的思想素质、道德修养、价值取向、生活方式等方面起到积极的作用。良好的校园文化环境具有使人奋发向上，积极进取，开拓创新的教育力量。
为此，我们提出了《打造特色校园文化，促进学校德育工作》这一课题，试想通过研究来指导我们认真思考校园文化环境的创设，有利于我们生动活泼开展德育活动，有利于实行德育的素质化，把德育融入创新教育之中，有利于充分利用身边的德育资源、人文资源提高德育教育的实效性。通过研究，促进德育资源的整合，引导资源的有效利用，把学生的德育体验与实践和社会经济发展、生产劳动的实践结合起来，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成健全的人格和良好的情感、意志和行为习惯，从而能适应社会经济文化发展的要求，能正确的处理与他人、社会、集体、国家、自然的关系，成为“五爱”、“四有”，为人民服务的社会主义事业的建设者和接班人。
由此可见，德育资源的研究有较强的导向性和前瞻性。德育资源的开掘与运用，不仅适用于玉山镇中心小学，也适用于平原、大城市等其它中小学，对其它大中小学也具有较强的指导意义。因此，具有很强的推广运用价值。
二、课题研究的目的和内容
（一）研究的目的
通过校园文化的建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，从而提高学校综合办学水平，以提高教育质量，最终实现环境育人的目标。尤其是可以增强学校德育工作的实效性，全面提高学生的思想道德素质，提高学校德育的整体水平。努力建设内容丰富多彩，格调健康向上，既充满生机活力又促进教师学生共同发展的校园文化。
通过对该课题的研究，一是可以为当前众说纷纭的校园文化建设找到一个较为完善、清晰的校园文化理论支撑。我们所建设和校园文化是物质文化、精神文化、制度文化、活动文化所构成的和谐校园文化。二是通过借鉴其它学校对校园文化研究的成功经验，以及国内外成功的校园文化德育教育经验，进一步完善和优化教育环境，充分发挥校园文化的育人功能，推进我校的德育教育工作。
（二）研究的内容
该课题的研究将从以下几个方面去进行研究：
建设校园文化环境，深化德育工作，主要贯穿在整个学校教育中，落实在物质文化、制度文化和精神文化、活动文化四大块建设中。
1.校园物质文化包括校园环境、校园建筑、文化设施、社团、俱乐部等，它是校园文化的物质形态，是最直观的外在表现形式。
2.校园精神文化包括校风、校训、学风、教风、校园文娱体育活动等，它是校园文化的内核所在。
3.校园制度文化是指学校的校纪校规、教学管理、学生管理、校园管理、宿舍管理、奖罚等各种规章制度。建立、健全、完善科学合理、规范的校园制度文化，是学校科学管理、严肃纪律、约束与规范学生的行为铸成良好行为习惯的重要管理机制。良好的校园制度文化为学生评价自己的道德品质、行为规范、人格形象提供了衡量的标准。使学生能自觉地约束规范自己的行为，从而维护了校园的秩序和规范。
4.活动文化是是指校园内的宣传、教育、文体、娱乐、审美、第二课堂、社会实践等文化活动。它以文化活动为载体，将校园精神文化渗透在活动中，寓教于乐。如丰富多彩、生动活泼的实践活动：参观访问、社会调查、读书讨论、专题演讲等教学实践活动。
5.通过建设优美的校园文化，研究校园文化的对师生员工价值观的导向功能，具体表现为校园文化的行为导向方面和制度性导向方面；研究校园文化的对师生员工情感的激励功能；研究校园文化的对师生员工人格的塑造功能。
三、课题研究的策略
（一）基本理念
1.校园文化德育资源的建设与运用是提高学校德育针对性和实效性的一个重要途径。
2.从本校历史、人文、自然、信息的实际出发，灵活开掘、有效地整合运用校园文化德育资源，从而全面提高学生思想道德素质和学校德育的整体水平。 3.充分发挥学生主体作用，积极组织学生参加实践活动，感悟体验道德理念，提高思想道德认知能力，是增强学校德育实效的重要方法。
4.坚持持久地养成教育训练和管理，是增强学校德育实效的重要基础。
5.营造良好的校园文化环境，是德育资源开掘的根本所在。
（二）基本途径
校园文化建设是学校精神文明建设的重要组成部分，它是一种群体文化，体现了不同学校的办学特色。因此学校校园文化建设要紧紧围绕研究目标和内容，以德育资源为主体，进行文化环境建设，努力创设良好的育人氛围。
1.让学生参与学校校园文化环境建设。
2.成立“广播站”让学生及时传播校园内的各项文化教育活动。
3.积极推荐学生参加各类艺术作品比赛，让学生在参与的过程中享受成功。
4.组织学生开展各种校园文化艺术节展示活动。
5.成立各种“兴趣小组”，充分发挥学生个性特长。
6.通过校本德育教材的研发和学科渗透德育来实施德育资源的整合与运用。
7.建立校外德育基地，充分发挥其育人的功能。
（三）基本方法
1.个案研究法。综合运用多种合适的研究方法（如观察法、访谈法、问卷法、追踪调查法等），对特定的个体、群体、组织进行研究。广泛收集资料，以全面了解其历史、现状及未来趋势的研究方法。它是本课题最基本的研究方法。
2.文献研究法。对校园文化建设的理论进行广泛的文献搜寻，以便在一个较高的起点上开展本课题的研究。
3.经验研究法。对加强校园文化建设，促进学生素质的全面提升的一些做法进行概括、提炼和理论提升，揭示出校园文化建设的基本途径和实施办法。
（四）研究原则
1.坚持理论联系实际的原则。在正确理论的指导下，一切从学校、师生的实际出发，充分体现人本理念和学校特色；
2.坚持课题研究与新课程实施相结合的原则。充分运用校本课程和课堂以及学校的各个教学环节来发挥本校德育资源的育人功能，促进学生全面发展；
3.坚持服务地方经济建设和社会发展的原则。在课题研究的过程中，引导学生了解家乡、认识家乡、热爱家乡、宣传家乡，弘扬优良传统美德和民族精神。
4.实施和总结2013年5月到2014年5月。
四、研究成果形式
1.调查、搜集、整合德育资源，形成各具特色的校本德育教材；
2.形成合理运用德育资源的论文、经验文集、活动案例集；
3.报全国教育科学规划教育部重点课题组考核通过。
收稿日期：2014-04-23
校园文化是社会主义先进文化的组成部分，是学校发展和学生素质提高的重要途径之一，是营造素质教育氛围的心路之途。校园文化建设的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高素质。过去我们在强调教育功能和途径时，比较注重“教书育人”“管理育人”“服务育人”，而对“文化育人”“环境育人”则不太重视，其实学生正确的人生观的树立，高尚道德人格的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响，因此加强校园文化建设，对于优化育人环境，全面贯彻教育方针，真正落实素质教育，提高整体办学水平具有不可替代的重要作用，从这个意义上说缺乏校园文化建设的学校教育是不完全的教育。因此我决定力争经过2至3年的努力，使学校拥有体现鲜明教育内涵和特色的校园文化。
本项研究属于应用实验研究，研究的主要方向是校园文化德育资源的建设与运用研究，以提高中小学德育的针对性和实效性。
假如我们能充分挖掘和运用本校校园文化德育资源，并针对我校学生的思想道德实际，开展有效的教育工作，对于提高学生的思想道德素质，培养良好的行为习惯，建设社会主义和谐社会，更具有紧迫性和必要性。学校德育工作是塑造学生高尚的道德品质，培养良好的行为习惯和心理素质，使学生学会学习，学会做人为目标的教育活动。而在这些教育活动中，单纯的说教方法并不能达到预期的目的。而校园文化环境是在长期的教育过程和学校管理中不断形成和积淀的校园精神、校园制度和校园氛围，以及承载这些精神、制度、文化氛围的活动形式和物质形式。积极健康的校园文化有较强的情境性，对师生思想的启迪、个性的陶冶、情感的升华等都起着积极作用。校园文化环境恰恰能弥补课堂教育的不足。“环境”作为一种无声的育人工具，对培养学生的思想素质、道德修养、价值取向、生活方式等方面起到积极的作用。良好的校园文化环境具有使人奋发向上，积极进取，开拓创新的教育力量。
为此，我们提出了《打造特色校园文化，促进学校德育工作》这一课题，试想通过研究来指导我们认真思考校园文化环境的创设，有利于我们生动活泼开展德育活动，有利于实行德育的素质化，把德育融入创新教育之中，有利于充分利用身边的德育资源、人文资源提高德育教育的实效性。通过研究，促进德育资源的整合，引导资源的有效利用，把学生的德育体验与实践和社会经济发展、生产劳动的实践结合起来，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成健全的人格和良好的情感、意志和行为习惯，从而能适应社会经济文化发展的要求，能正确的处理与他人、社会、集体、国家、自然的关系，成为“五爱”、“四有”，为人民服务的社会主义事业的建设者和接班人。
由此可见，德育资源的研究有较强的导向性和前瞻性。德育资源的开掘与运用，不仅适用于玉山镇中心小学，也适用于平原、大城市等其它中小学，对其它大中小学也具有较强的指导意义。因此，具有很强的推广运用价值。
二、课题研究的目的和内容
（一）研究的目的
通过校园文化的建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，从而提高学校综合办学水平，以提高教育质量，最终实现环境育人的目标。尤其是可以增强学校德育工作的实效性，全面提高学生的思想道德素质，提高学校德育的整体水平。努力建设内容丰富多彩，格调健康向上，既充满生机活力又促进教师学生共同发展的校园文化。
通过对该课题的研究，一是可以为当前众说纷纭的校园文化建设找到一个较为完善、清晰的校园文化理论支撑。我们所建设和校园文化是物质文化、精神文化、制度文化、活动文化所构成的和谐校园文化。二是通过借鉴其它学校对校园文化研究的成功经验，以及国内外成功的校园文化德育教育经验，进一步完善和优化教育环境，充分发挥校园文化的育人功能，推进我校的德育教育工作。
（二）研究的内容
该课题的研究将从以下几个方面去进行研究：
建设校园文化环境，深化德育工作，主要贯穿在整个学校教育中，落实在物质文化、制度文化和精神文化、活动文化四大块建设中。
1.校园物质文化包括校园环境、校园建筑、文化设施、社团、俱乐部等，它是校园文化的物质形态，是最直观的外在表现形式。
2.校园精神文化包括校风、校训、学风、教风、校园文娱体育活动等，它是校园文化的内核所在。
3.校园制度文化是指学校的校纪校规、教学管理、学生管理、校园管理、宿舍管理、奖罚等各种规章制度。建立、健全、完善科学合理、规范的校园制度文化，是学校科学管理、严肃纪律、约束与规范学生的行为铸成良好行为习惯的重要管理机制。良好的校园制度文化为学生评价自己的道德品质、行为规范、人格形象提供了衡量的标准。使学生能自觉地约束规范自己的行为，从而维护了校园的秩序和规范。
4.活动文化是是指校园内的宣传、教育、文体、娱乐、审美、第二课堂、社会实践等文化活动。它以文化活动为载体，将校园精神文化渗透在活动中，寓教于乐。如丰富多彩、生动活泼的实践活动：参观访问、社会调查、读书讨论、专题演讲等教学实践活动。
5.通过建设优美的校园文化，研究校园文化的对师生员工价值观的导向功能，具体表现为校园文化的行为导向方面和制度性导向方面；研究校园文化的对师生员工情感的激励功能；研究校园文化的对师生员工人格的塑造功能。
三、课题研究的策略
（一）基本理念
1.校园文化德育资源的建设与运用是提高学校德育针对性和实效性的一个重要途径。
2.从本校历史、人文、自然、信息的实际出发，灵活开掘、有效地整合运用校园文化德育资源，从而全面提高学生思想道德素质和学校德育的整体水平。 3.充分发挥学生主体作用，积极组织学生参加实践活动，感悟体验道德理念，提高思想道德认知能力，是增强学校德育实效的重要方法。
4.坚持持久地养成教育训练和管理，是增强学校德育实效的重要基础。
5.营造良好的校园文化环境，是德育资源开掘的根本所在。
（二）基本途径
校园文化建设是学校精神文明建设的重要组成部分，它是一种群体文化，体现了不同学校的办学特色。因此学校校园文化建设要紧紧围绕研究目标和内容，以德育资源为主体，进行文化环境建设，努力创设良好的育人氛围。
1.让学生参与学校校园文化环境建设。
2.成立“广播站”让学生及时传播校园内的各项文化教育活动。
3.积极推荐学生参加各类艺术作品比赛，让学生在参与的过程中享受成功。
4.组织学生开展各种校园文化艺术节展示活动。
5.成立各种“兴趣小组”，充分发挥学生个性特长。
6.通过校本德育教材的研发和学科渗透德育来实施德育资源的整合与运用。
7.建立校外德育基地，充分发挥其育人的功能。
（三）基本方法
1.个案研究法。综合运用多种合适的研究方法（如观察法、访谈法、问卷法、追踪调查法等），对特定的个体、群体、组织进行研究。广泛收集资料，以全面了解其历史、现状及未来趋势的研究方法。它是本课题最基本的研究方法。
2.文献研究法。对校园文化建设的理论进行广泛的文献搜寻，以便在一个较高的起点上开展本课题的研究。
3.经验研究法。对加强校园文化建设，促进学生素质的全面提升的一些做法进行概括、提炼和理论提升，揭示出校园文化建设的基本途径和实施办法。
（四）研究原则
1.坚持理论联系实际的原则。在正确理论的指导下，一切从学校、师生的实际出发，充分体现人本理念和学校特色；
2.坚持课题研究与新课程实施相结合的原则。充分运用校本课程和课堂以及学校的各个教学环节来发挥本校德育资源的育人功能，促进学生全面发展；
3.坚持服务地方经济建设和社会发展的原则。在课题研究的过程中，引导学生了解家乡、认识家乡、热爱家乡、宣传家乡，弘扬优良传统美德和民族精神。
4.实施和总结2013年5月到2014年5月。
四、研究成果形式
1.调查、搜集、整合德育资源，形成各具特色的校本德育教材；
2.形成合理运用德育资源的论文、经验文集、活动案例集；
3.报全国教育科学规划教育部重点课题组考核通过。
收稿日期：2014-04-23