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表演游戏，也称戏剧游戏，是深受幼儿喜爱的一种活动，它是指幼儿根据童话、故事等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言、动作和表情进行创造表演，也就是指幼儿通过扮演某一文艺作品中的角色运用一定表演技能（对话、动作、表情、语调等手段）创造性地表现和再现文学作品的一种游戏形式。
表演游戏是幼儿园游戏活动的一种重要游戏类型，幼儿根据现成的教材，共同制作道具、布置情景，共同协商角色进行表演，充分体现了交流、合作的乐趣。在游戏中，不但满足了幼儿的表演愿望，并能学习一些优美的语言，体会一些积极的情感，明了一些生活中的道理，而且潜移默化地使幼儿养成了良好的品德和行为习惯，为每个发展水平不同的幼儿提供了表现的机会和场所。本文拟根据自己的实践经验，就如何开展幼儿表演游戏谈几点浅见。
一、表演游戏内容的选择
选择内容是表演游戏中的一个重要环节，教材内容是否适合幼儿的年龄、心理特点，直接影响着幼儿参与游戏的积极性。凡是幼儿熟悉并喜欢的故事、童话、诗歌等儿童文学作品及幼儿周围生活中有趣味、有意义的人和事都是幼儿表演的基本素材。幼儿在初次接触表演游戏时，应选择角色个性鲜明、情节简单、拥有趣味、动作性强、对话多次重复、语言琅琅上口等方面的儿童文学作品。如故事《拔萝卜》、《小羊和狼》这两篇作品。《拔萝卜》中，有孩子们常见的、较为熟悉的老爷爷、老奶奶、小弟弟、小花狗、小花猫、小老鼠和大萝卜，故事的动作性强，适合幼儿爱动的特点，又易于表演，深受幼儿喜爱。通过游戏，能使幼儿获得同伴间相互关心的体验，懂得人多力量大的道理。《小羊和狼》有幼儿熟悉并使人们憎恶的“大灰狼”，还有孩子们喜爱的“小狗”、“小羊”、“小马”、“大象”等动物，情节简单，角色对话多次重复，如“小羊，小羊，你为什么哭呀”、“不要怕，晚上我来帮助你”，特别适合幼儿的语言特点。如“我用嘴咬它”、“我用爪子抓它”、“我用腿踢它”、“我用鼻子把它卷起来”等，动作性极强，在表演游戏过程中，都会使幼儿气氛活跃、情绪高涨。待幼儿对表演游戏掌握了一定的技巧后，就要为幼儿选择情节复杂、篇幅稍长的作品，但必须考虑内容的趣味性、动作性和思想性等几个方面。如故事《三只蝴蝶》、《小蝌蚪找妈妈》、《狐狸和乌龟》等作品，都较适合幼儿表演，深受孩子们的喜爱，在活动中定会激发幼儿积极参与，并能在游戏中获得最大的快乐和满足。
二、环境的创设、道具的制作及使用
环境的创设是表演游戏开展的一个重要环节，它可以激发和调动幼儿做表演游戏的愿望和积极性。在创设环境时，应简单方便，避免过大过重过繁，更不能妨碍表演，只要能起到烘托情境、渲染气氛的作用就可以了，主要是教师要启发幼儿自己根据表演的主题和情节，认真思考，共同创设有关的环境。在制作道具的过程中，要根据情节发展的需求，为幼儿提供多种辅助材料和孩子们一起商议并制作道具。道具不必过于精致、鲜明，以免影响游戏的开展，并可以物代物，稍有象征性即可。这样通过一系列动手、动脑及表演活动，更加激发了幼儿参与表演游戏的兴趣。
三、表演游戏的组织与指导
表演游戏的作品首先要具有健康活泼的思想内容，情节曲折、紧凑，重点突出，枝蔓不多，脉络清晰，角色的性格鲜明并为幼儿所喜爱。作品内容符合幼儿的生活经验，幼儿才能在表演中发挥创造性。作品中还要有较多的对话，对话要简明并能与动作相配合，以便幼儿在表演中边说边做动作，以增加表演的情趣。如在“小兔乖乖”中，兔妈妈去拔萝卜，对小兔的交代，大灰狼来骗小兔子，和小兔的对话，兔妈妈回来把大灰狼打跑了……这一作品就具有起伏的情节和较多的对话。在故事《拔萝卜》中，扮演老爷爷、老奶奶、小弟弟、小花狗、小花猫、小老鼠和大萝卜角色不受限制，幼儿在熟悉故事内容的基础上，共同创设良好的环境及充足的道具。孩子们可集体参与，并根据自己的意愿变换角色，重点指导幼儿在活动中角色的对话、动作及表情，鼓励孩子积极参与，探索自己适合的角色。教师还可以经常为孩子们提供内容不同的音乐磁带，证孩子们自编自演作品，教师肯定孩子们的优点，对他们在游戏中的创新意识给予肯定，并组织相互评价，然后教师进行小结，为不同发展水平的幼儿提出不同的要求，对不足之处提出建议和幼儿共同商议，使孩子们在下次表演中形象更逼真、更具有创造性。
四、表演游戏的教育作用
1.表演游戏可以加深幼儿对文学作品的理解和记忆，养成具有对周围事物正确的态度和良好的行为习惯。
幼儿通过听故事、童话，不仅可以理解和记忆作品的主题，而且善于模仿作品中人们的思想、对话和动作。当他们站在角色的立场上去表演角色时，就能够在不知不觉中记住各个角色的特征，并把角色具有的良好行为习惯及思考和解决问题的方法应用到实际生活中。
2.表演游戏可以促进幼儿想象力的发展。
角色游戏进行的过程，也是幼儿进行想象的过程。幼儿所扮演的角色是假的，他们所用的道具也是假的，但他们却要当作真的来对待。这种以假当真的活动，只有依靠想象才能进行。同时，表演中对话、动作、情节等的增减或者语词的替换，也需要幼儿充分发挥自己的想象力。
3.表演游戏可以促进幼儿语言的发展。
表演游戏对幼儿的语言发展有突出的作用。文艺作品中生动、优美的语言特别能吸引幼儿，幼儿在表演过程中，要熟记作品中的语言，掌握正确的语音，富有创造性地表现符合角色性格特征的语调和表情，这些都有利于提高幼儿的语言表达能力。
表演游戏是幼儿园游戏活动的一种重要游戏类型，幼儿根据现成的教材，共同制作道具、布置情景，共同协商角色进行表演，充分体现了交流、合作的乐趣。在游戏中，不但满足了幼儿的表演愿望，并能学习一些优美的语言，体会一些积极的情感，明了一些生活中的道理，而且潜移默化地使幼儿养成了良好的品德和行为习惯，为每个发展水平不同的幼儿提供了表现的机会和场所。本文拟根据自己的实践经验，就如何开展幼儿表演游戏谈几点浅见。
一、表演游戏内容的选择
选择内容是表演游戏中的一个重要环节，教材内容是否适合幼儿的年龄、心理特点，直接影响着幼儿参与游戏的积极性。凡是幼儿熟悉并喜欢的故事、童话、诗歌等儿童文学作品及幼儿周围生活中有趣味、有意义的人和事都是幼儿表演的基本素材。幼儿在初次接触表演游戏时，应选择角色个性鲜明、情节简单、拥有趣味、动作性强、对话多次重复、语言琅琅上口等方面的儿童文学作品。如故事《拔萝卜》、《小羊和狼》这两篇作品。《拔萝卜》中，有孩子们常见的、较为熟悉的老爷爷、老奶奶、小弟弟、小花狗、小花猫、小老鼠和大萝卜，故事的动作性强，适合幼儿爱动的特点，又易于表演，深受幼儿喜爱。通过游戏，能使幼儿获得同伴间相互关心的体验，懂得人多力量大的道理。《小羊和狼》有幼儿熟悉并使人们憎恶的“大灰狼”，还有孩子们喜爱的“小狗”、“小羊”、“小马”、“大象”等动物，情节简单，角色对话多次重复，如“小羊，小羊，你为什么哭呀”、“不要怕，晚上我来帮助你”，特别适合幼儿的语言特点。如“我用嘴咬它”、“我用爪子抓它”、“我用腿踢它”、“我用鼻子把它卷起来”等，动作性极强，在表演游戏过程中，都会使幼儿气氛活跃、情绪高涨。待幼儿对表演游戏掌握了一定的技巧后，就要为幼儿选择情节复杂、篇幅稍长的作品，但必须考虑内容的趣味性、动作性和思想性等几个方面。如故事《三只蝴蝶》、《小蝌蚪找妈妈》、《狐狸和乌龟》等作品，都较适合幼儿表演，深受孩子们的喜爱，在活动中定会激发幼儿积极参与，并能在游戏中获得最大的快乐和满足。
二、环境的创设、道具的制作及使用
环境的创设是表演游戏开展的一个重要环节，它可以激发和调动幼儿做表演游戏的愿望和积极性。在创设环境时，应简单方便，避免过大过重过繁，更不能妨碍表演，只要能起到烘托情境、渲染气氛的作用就可以了，主要是教师要启发幼儿自己根据表演的主题和情节，认真思考，共同创设有关的环境。在制作道具的过程中，要根据情节发展的需求，为幼儿提供多种辅助材料和孩子们一起商议并制作道具。道具不必过于精致、鲜明，以免影响游戏的开展，并可以物代物，稍有象征性即可。这样通过一系列动手、动脑及表演活动，更加激发了幼儿参与表演游戏的兴趣。
三、表演游戏的组织与指导
表演游戏的作品首先要具有健康活泼的思想内容，情节曲折、紧凑，重点突出，枝蔓不多，脉络清晰，角色的性格鲜明并为幼儿所喜爱。作品内容符合幼儿的生活经验，幼儿才能在表演中发挥创造性。作品中还要有较多的对话，对话要简明并能与动作相配合，以便幼儿在表演中边说边做动作，以增加表演的情趣。如在“小兔乖乖”中，兔妈妈去拔萝卜，对小兔的交代，大灰狼来骗小兔子，和小兔的对话，兔妈妈回来把大灰狼打跑了……这一作品就具有起伏的情节和较多的对话。在故事《拔萝卜》中，扮演老爷爷、老奶奶、小弟弟、小花狗、小花猫、小老鼠和大萝卜角色不受限制，幼儿在熟悉故事内容的基础上，共同创设良好的环境及充足的道具。孩子们可集体参与，并根据自己的意愿变换角色，重点指导幼儿在活动中角色的对话、动作及表情，鼓励孩子积极参与，探索自己适合的角色。教师还可以经常为孩子们提供内容不同的音乐磁带，证孩子们自编自演作品，教师肯定孩子们的优点，对他们在游戏中的创新意识给予肯定，并组织相互评价，然后教师进行小结，为不同发展水平的幼儿提出不同的要求，对不足之处提出建议和幼儿共同商议，使孩子们在下次表演中形象更逼真、更具有创造性。
四、表演游戏的教育作用
1.表演游戏可以加深幼儿对文学作品的理解和记忆，养成具有对周围事物正确的态度和良好的行为习惯。
幼儿通过听故事、童话，不仅可以理解和记忆作品的主题，而且善于模仿作品中人们的思想、对话和动作。当他们站在角色的立场上去表演角色时，就能够在不知不觉中记住各个角色的特征，并把角色具有的良好行为习惯及思考和解决问题的方法应用到实际生活中。
2.表演游戏可以促进幼儿想象力的发展。
角色游戏进行的过程，也是幼儿进行想象的过程。幼儿所扮演的角色是假的，他们所用的道具也是假的，但他们却要当作真的来对待。这种以假当真的活动，只有依靠想象才能进行。同时，表演中对话、动作、情节等的增减或者语词的替换，也需要幼儿充分发挥自己的想象力。
3.表演游戏可以促进幼儿语言的发展。
表演游戏对幼儿的语言发展有突出的作用。文艺作品中生动、优美的语言特别能吸引幼儿，幼儿在表演过程中，要熟记作品中的语言，掌握正确的语音，富有创造性地表现符合角色性格特征的语调和表情，这些都有利于提高幼儿的语言表达能力。