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教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习中集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，表现出喜悦和求知欲望。兴趣是推动学习的强大的内在动力。作为一名农村小学英语教师，我们要构建平等的师生关系，多让学生动动口；设计趣味的游戏，多让学生动动身；引入激励的机制，多让学生动动脑；加强课外的实践，多让学生动动手。只有这样，才能充分激发和保持农村小学生的英语学习兴趣，切实提高他们的英语学习效率。
一、构建平等师生关系，多让学生动动口
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上学生始终处于消极、被动的学习地位。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展。因此构建平等、和谐、融洽的师生关系尤其显得必要 。
小学生有着爱说爱闹的本性，他们求知欲强、好奇心强、自尊心强、情感丰富。因此，教师必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，我尽量用语调丰富、生动活泼的语言，并配上丰富的表情和手势为学生构建平等的师生关系，多让学生动动口。这样可以排除学生紧张、恐惧、焦虑的不良情绪，使学生敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语的兴趣，，从而提高他们英语学习的效率。
二、设计趣味游戏，多让学生动动身
好动、爱玩是小学生的天性。游戏活动符合小学生的认知结构与心理特点。同时游戏活动又是学生最喜欢的方式，我们可以借助它的趣味性，使学生积极主动地参与学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去。
1.利用动作表演，使学生不断产生兴趣。小学生由于年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，直观形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。所以我在教动物类单词时，让学生边拍手边表演，如小鸟 小鸟bird（拍手打节奏），Bird bird bird（做小鸟飞的动作）；小猫 小猫cat（拍手打节奏）， Cat cat cat（做小猫抹胡须的动作）……通过这些形象的动作表演，使抽象的单词变得形象直观，更具有趣味性。从而促使学生不断地产生英语学习兴趣，也切实提高了他们的英语学习积极性和学习效率。
2.充分利用全身运动，调动学生的积极性。通过全身运动，使学生的各种器官充分参与到活动中来，从而激发和保持学生的英语学习兴趣。如我在教学身体部位单词时，利用“Listen and touch”游戏，通过听单词触摸身体部位，调动学生的积极性，而在教学本课句型后，再利用“Listen and touch”游戏，让学生跟着音乐做各种动作，使学生通过动身运动，积极主动地参与到教学活动中来，也极大地激发了学生英语学习的兴趣，提高了他们的学习效率。
三、引入激励机制，多让学生动动脑
兴趣和成功往往紧密结合。经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅愉快而求索不止。这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，我们努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣，提高他们的学习效率。
利用学生好胜心理，开展小组竞赛。小学生的荣誉感比较强，适当地开展一些竞赛活动，既能提高学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，又能对学生的思维、记忆、理解、反应等能力进行综合训练，有利于综合素质的培养。如：我在教完单词后，让学生分小组进行识记单词比赛。读对所学新单词就为该组画上一个五角星，这种激励方法，不仅可以激发学生学习兴趣，而且培养了他们的竞争意识和团队精神。而在课文结束后，让学生分组进行课文表演，表演时要求学生灵活运用所学知识，把前边学的句型、习惯用语等适当有机地揉合于新課，并要求表演自然，不把表演当成是背书比赛，再根据实际，评出一至两组优胜组，并给予适当的表扬和奖励。这样学生兴趣盎然，学习效率极高。
四、加强课外实践，多让学生动动手
英语课外实践是英语课堂教学的延伸，是英语课堂教学必不可少的辅助形式。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了巩固学生的英语学习兴趣，给学生更多地运用英语进行交际的机会，我经常设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添了英语学习的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而巩固了学生对英语的学习兴趣。如我在教完家具类单词后，让学生给家里物品贴标签，如电话上贴 “telephone”，冰箱上贴“fridge”，沙发上贴“ sofa”等等，通过动手，让学生体验学习英语的乐趣。又如我在教学时间表达式后，给学生布置了这样一个课外作业，了解自己爷爷、奶奶或爸爸、妈妈一天的作息时间，并记录在书中。这样既让学习学以致用，又对学生进行感恩教育。
实践表明：学生只有通过动口、动手、动脑和全身运动的形式，让各种器官充分参与到学习活动中，才能极大地激发和保持学生的英语学习兴趣，从而切实提高他们的学习效率。
【作者单位：宝应县望直港镇中心小学 江苏】
一、构建平等师生关系，多让学生动动口
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上学生始终处于消极、被动的学习地位。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展。因此构建平等、和谐、融洽的师生关系尤其显得必要 。
小学生有着爱说爱闹的本性，他们求知欲强、好奇心强、自尊心强、情感丰富。因此，教师必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，我尽量用语调丰富、生动活泼的语言，并配上丰富的表情和手势为学生构建平等的师生关系，多让学生动动口。这样可以排除学生紧张、恐惧、焦虑的不良情绪，使学生敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语的兴趣，，从而提高他们英语学习的效率。
二、设计趣味游戏，多让学生动动身
好动、爱玩是小学生的天性。游戏活动符合小学生的认知结构与心理特点。同时游戏活动又是学生最喜欢的方式，我们可以借助它的趣味性，使学生积极主动地参与学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去。
1.利用动作表演，使学生不断产生兴趣。小学生由于年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，直观形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。所以我在教动物类单词时，让学生边拍手边表演，如小鸟 小鸟bird（拍手打节奏），Bird bird bird（做小鸟飞的动作）；小猫 小猫cat（拍手打节奏）， Cat cat cat（做小猫抹胡须的动作）……通过这些形象的动作表演，使抽象的单词变得形象直观，更具有趣味性。从而促使学生不断地产生英语学习兴趣，也切实提高了他们的英语学习积极性和学习效率。
2.充分利用全身运动，调动学生的积极性。通过全身运动，使学生的各种器官充分参与到活动中来，从而激发和保持学生的英语学习兴趣。如我在教学身体部位单词时，利用“Listen and touch”游戏，通过听单词触摸身体部位，调动学生的积极性，而在教学本课句型后，再利用“Listen and touch”游戏，让学生跟着音乐做各种动作，使学生通过动身运动，积极主动地参与到教学活动中来，也极大地激发了学生英语学习的兴趣，提高了他们的学习效率。
三、引入激励机制，多让学生动动脑
兴趣和成功往往紧密结合。经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅愉快而求索不止。这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，我们努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣，提高他们的学习效率。
利用学生好胜心理，开展小组竞赛。小学生的荣誉感比较强，适当地开展一些竞赛活动，既能提高学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，又能对学生的思维、记忆、理解、反应等能力进行综合训练，有利于综合素质的培养。如：我在教完单词后，让学生分小组进行识记单词比赛。读对所学新单词就为该组画上一个五角星，这种激励方法，不仅可以激发学生学习兴趣，而且培养了他们的竞争意识和团队精神。而在课文结束后，让学生分组进行课文表演，表演时要求学生灵活运用所学知识，把前边学的句型、习惯用语等适当有机地揉合于新課，并要求表演自然，不把表演当成是背书比赛，再根据实际，评出一至两组优胜组，并给予适当的表扬和奖励。这样学生兴趣盎然，学习效率极高。
四、加强课外实践，多让学生动动手
英语课外实践是英语课堂教学的延伸，是英语课堂教学必不可少的辅助形式。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了巩固学生的英语学习兴趣，给学生更多地运用英语进行交际的机会，我经常设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添了英语学习的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而巩固了学生对英语的学习兴趣。如我在教完家具类单词后，让学生给家里物品贴标签，如电话上贴 “telephone”，冰箱上贴“fridge”，沙发上贴“ sofa”等等，通过动手，让学生体验学习英语的乐趣。又如我在教学时间表达式后，给学生布置了这样一个课外作业，了解自己爷爷、奶奶或爸爸、妈妈一天的作息时间，并记录在书中。这样既让学习学以致用，又对学生进行感恩教育。
实践表明：学生只有通过动口、动手、动脑和全身运动的形式，让各种器官充分参与到学习活动中，才能极大地激发和保持学生的英语学习兴趣，从而切实提高他们的学习效率。
【作者单位：宝应县望直港镇中心小学 江苏】